淺談文化差異對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

包廣麗

【摘 要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中基本是以應(yīng)試為主導(dǎo)，很多教師認(rèn)為，只要學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法詞匯等知識(shí)就能在高考中取得較高分?jǐn)?shù)，學(xué)生也更愿意把時(shí)間用于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)上。但學(xué)生在使用英語(yǔ)時(shí)如果只注重形式，忽視中西文化差異，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言使用不當(dāng)，產(chǎn)生誤解。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 文化差異 消除

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.199

語(yǔ)言和文化是密不可分的，不了解外語(yǔ)的文化背景，就無(wú)法正確理解和運(yùn)用外語(yǔ)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)有關(guān)文化背景知識(shí)的傳授，使學(xué)生了解中西文化的差異。這樣不僅能使學(xué)生克服母語(yǔ)的干擾，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且有助于學(xué)生集東西方文化為一身，提高文化修養(yǎng)，達(dá)到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的。

一、文化差異的體現(xiàn)

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感受到中西文化差異給學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)帶來(lái)的影響。這些差異往往存在于民俗習(xí)慣，生活方式，思維方式，性格特征等，例如下幾點(diǎn)。

（一）思維方式的差異

中西文化的思維方式差異表現(xiàn)在諸多方面，比如抽象和具體的差異，反映到生活態(tài)度上則可以理解為西方人更加實(shí)用，而中國(guó)人則多少更偏重一些精神感受。例如把英語(yǔ)單詞和中文文字加以比較，這一點(diǎn)就很明顯。中國(guó)文字造詞比較注重形象，而英語(yǔ)則更多地注重考慮實(shí)用價(jià)值。像中文的明信片，英語(yǔ)直譯就是“傳遞的卡片”（postcard）。

另外英語(yǔ)重形合，漢語(yǔ)重意合，西方人重理性，重邏輯思維，而中國(guó)人重悟性，注重辯證思維。英語(yǔ)注重運(yùn)用各種連接手段以求語(yǔ)法形式的完整，句子組織嚴(yán)密，層次分明。

（二）日常交際中的差異

日常交際中，當(dāng)見(jiàn)面打招呼時(shí)，中國(guó)人通常使用“你吃飯了嗎”“去哪兒啊”“您下班了”“最近還好嗎”等用語(yǔ)，這種問(wèn)候具有一種親切感，也是人們?nèi)粘＝涣鞯囊环N有效、恰當(dāng)?shù)姆绞健？蓪?duì)西方人來(lái)說(shuō)，這種打招呼的方式會(huì)令對(duì)方感到唐突、尷尬，甚至不快，因?yàn)槲鞣饺藭?huì)把這種問(wèn)話理解成為在詢(xún)問(wèn)他們的隱私，認(rèn)為這是對(duì)他們的不尊重。因此，他們往往利用極其簡(jiǎn)潔的方式，如說(shuō)一聲“Hello”“Good morning”“Good afternoon”等來(lái)表達(dá)問(wèn)候。而且，英語(yǔ)國(guó)家人見(jiàn)面時(shí)常以天氣、健康狀況，交通，體育以及興趣愛(ài)好為話題進(jìn)行交際。對(duì)于別人的贊揚(yáng)，中國(guó)人和西方人的反應(yīng)也有諸多不同。中國(guó)文化不主張炫耀個(gè)人榮譽(yù)，而是提倡謙虛，對(duì)別人的恭維和夸獎(jiǎng)通常會(huì)謙虛地予以否定，例如，“You are so charming”，被夸獎(jiǎng)的人往往會(huì)說(shuō)：“No，I don't think so”或“哪里，一般人吧！比我漂亮的人多了。”如果有人說(shuō)：“你做得菜很好吃。”對(duì)方會(huì)說(shuō)“過(guò)獎(jiǎng)了，做得不好，湊合著吃吧！”這種謙虛，在西方人看來(lái)是不禮貌的，甚至是虛偽的。而英美人面對(duì)恭維，則會(huì)坦率地對(duì)別人的贊美表示感謝，西方人從來(lái)不過(guò)分謙虛，表現(xiàn)出一種自強(qiáng)自信的精神風(fēng)貌。如：“Your oral English is really excellent.”對(duì)方會(huì)應(yīng)答“Thank you.”等。這樣的交流方式顯得自然，可以讓雙方感受到彼此的真誠(chéng)。

（三）傳統(tǒng)節(jié)日中的差異

中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家的文化差異還顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面，。雙方都有自己獨(dú)特的節(jié)日，中國(guó)有the Spring Festival，the Dragon Boat Festival，Mid—Autumn Day.等，英語(yǔ)國(guó)家有Valentines Day（情人節(jié)），Easter（復(fù)活節(jié)），April fools Day（愚人節(jié)），Thanks Giving Day（感恩節(jié)），Christmas Day（圣誕節(jié)）等。中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣和慶祝方式也大不相同。在春節(jié)之前，中國(guó)家庭都會(huì)做很多準(zhǔn)備，買(mǎi)新衣，打掃屋子，做特殊的食物，包餃子，扭秧歌和放鞭炮。中國(guó)人過(guò)新年，家庭成員通常會(huì)暫時(shí)放下繁忙的工作，即使在異地，也要在新年的鐘聲敲響之前返回家中，以家庭為單位，在除夕夜晚歡聚一堂，這個(gè)時(shí)候絕不會(huì)邀請(qǐng)外人；人們還會(huì)通過(guò)互訪或多種方式拜年來(lái)表達(dá)給對(duì)方的新年祝福。而在西方，圣誕節(jié)的前一晚是平安夜，圣誕老人要在這一夜降臨，給每個(gè)人帶來(lái)禮物和美好的祝愿；西方人在節(jié)日前夕，會(huì)瘋狂購(gòu)物，準(zhǔn)備慶祝節(jié)日的物品，包括裝飾圣誕樹(shù)來(lái)增加節(jié)日氣氛，他們經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)友人甚至外國(guó)朋友參加，與朋友共同分享節(jié)日的快樂(lè)。

二、在教學(xué)中如何消除中西差異對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

要消除文化差異對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，就要提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性。在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生能清楚意識(shí)到文化的差異，英語(yǔ)這種工具才能使用得當(dāng)，更好的發(fā)揮傳遞信息的作用。

1.從詞匯方面入手。要注意詞的意義及內(nèi)涵，英漢兩種語(yǔ)言在詞義上并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，挖掘詞語(yǔ)的內(nèi)涵，有利于正確理解。如“white”在英語(yǔ)里的意思是of the color of fresh snow or common salt，漢語(yǔ)譯為“白的、白色的”，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)a white lie就不易理解。難道謊言還有顏色嗎？當(dāng)然不是，它的正確意義是“不懷惡意的謊言”。同樣，許多西方人對(duì)漢語(yǔ)中的“紅白喜事”中的“白”字也感到費(fèi)解。另外，在某些場(chǎng)合下，漢語(yǔ)中的“白”字指的是顏色，但在英語(yǔ)的對(duì)應(yīng)詞中并無(wú)white，如“白熊”（polar bear）；而且，漢語(yǔ)中“白費(fèi)事”（all in vain，a waste of time and energy），“白癡”（idiot），其英語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞中都與“white”無(wú)關(guān)。這種現(xiàn)象，英漢兩種語(yǔ)言中俯拾皆是，從詞匯著手，簡(jiǎn)單明了，成效大，能避免學(xué)生望“詞”生義的毛病出現(xiàn)。

2.從習(xí)語(yǔ)的角度著手進(jìn)行文化教學(xué)是卓有成效的。因?yàn)榱?xí)語(yǔ)是語(yǔ)言發(fā)展的結(jié)晶，具有強(qiáng)烈的文化特征，進(jìn)行習(xí)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，既能學(xué)到語(yǔ)言又能學(xué)到文化，并能從大量的語(yǔ)言材料中看到語(yǔ)言與文化的密切關(guān)系，從而加深對(duì)英語(yǔ)民族文化與本民族文化的了解，提高語(yǔ)言的交際能力。

3.從社交禮節(jié)及習(xí)俗方面著手。社交禮節(jié)是指某文化或成員在特定類(lèi)別的交際活動(dòng)中共同遵守的規(guī)則與習(xí)慣，英漢社交禮節(jié)因受各自文化的影響和制約，存在一定的差異。比如，有人打了個(gè)噴嚏，中國(guó)人的反應(yīng)是“有人想你了”“有人說(shuō)你了”，或開(kāi)玩笑地說(shuō)“誰(shuí)在罵你”，英國(guó)人或美國(guó)人則說(shuō)“God bless you”（上帝保佑你）；很多人認(rèn)為漢語(yǔ)中的“請(qǐng)”相當(dāng)于英語(yǔ)中的“please”，但在某些場(chǎng)合卻不宜用please，比如讓別人先進(jìn)門(mén)或先上車(chē)時(shí)，不說(shuō)“please”，一般都說(shuō)After you；在餐桌上請(qǐng)人吃飯吃菜、喝酒或請(qǐng)人吸煙時(shí)，一般都用“Help yourself”，也不用“please”，如此等等，不是語(yǔ)言本身的字字翻譯，而是文化的信手拈來(lái)。

總之，語(yǔ)言和文化是密不可分的關(guān)系，語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)文化背景知識(shí)的了解和英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。學(xué)生才會(huì)在不同的環(huán)境中使用得體的語(yǔ)言，真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)言這門(mén)交際工具。