淺談文化差異對高中英語教學(xué)的影響

包廣麗

【摘 要】在高中英語教學(xué)中基本是以應(yīng)試為主導(dǎo)，很多教師認(rèn)為，只要學(xué)生學(xué)好語法詞匯等知識就能在高考中取得較高分?jǐn)?shù)，學(xué)生也更愿意把時間用于語言知識的學(xué)習(xí)上。但學(xué)生在使用英語時如果只注重形式，忽視中西文化差異，就會導(dǎo)致語言使用不當(dāng)，產(chǎn)生誤解。

【關(guān)鍵詞】高中英語 文化差異 消除

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.199

語言和文化是密不可分的，不了解外語的文化背景，就無法正確理解和運用外語。因此，在英語教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，而且還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)有關(guān)文化背景知識的傳授，使學(xué)生了解中西文化的差異。這樣不僅能使學(xué)生克服母語的干擾，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且有助于學(xué)生集東西方文化為一身，提高文化修養(yǎng)，達(dá)到中學(xué)英語教學(xué)的目的。

一、文化差異的體現(xiàn)

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中會感受到中西文化差異給學(xué)習(xí)和使用英語帶來的影響。這些差異往往存在于民俗習(xí)慣，生活方式，思維方式，性格特征等，例如下幾點。

（一）思維方式的差異

中西文化的思維方式差異表現(xiàn)在諸多方面，比如抽象和具體的差異，反映到生活態(tài)度上則可以理解為西方人更加實用，而中國人則多少更偏重一些精神感受。例如把英語單詞和中文文字加以比較，這一點就很明顯。中國文字造詞比較注重形象，而英語則更多地注重考慮實用價值。像中文的明信片，英語直譯就是“傳遞的卡片”（postcard）。

另外英語重形合，漢語重意合，西方人重理性，重邏輯思維，而中國人重悟性，注重辯證思維。英語注重運用各種連接手段以求語法形式的完整，句子組織嚴(yán)密，層次分明。

（二）日常交際中的差異

日常交際中，當(dāng)見面打招呼時，中國人通常使用“你吃飯了嗎”“去哪兒啊”“您下班了”“最近還好嗎”等用語，這種問候具有一種親切感，也是人們?nèi)粘＝涣鞯囊环N有效、恰當(dāng)?shù)姆绞健？蓪ξ鞣饺藖碚f，這種打招呼的方式會令對方感到唐突、尷尬，甚至不快，因為西方人會把這種問話理解成為在詢問他們的隱私，認(rèn)為這是對他們的不尊重。因此，他們往往利用極其簡潔的方式，如說一聲“Hello”“Good morning”“Good afternoon”等來表達(dá)問候。而且，英語國家人見面時常以天氣、健康狀況，交通，體育以及興趣愛好為話題進(jìn)行交際。對于別人的贊揚，中國人和西方人的反應(yīng)也有諸多不同。中國文化不主張炫耀個人榮譽(yù)，而是提倡謙虛，對別人的恭維和夸獎通常會謙虛地予以否定，例如，“You are so charming”，被夸獎的人往往會說：“No，I don't think so”或“哪里，一般人吧！比我漂亮的人多了。”如果有人說：“你做得菜很好吃。”對方會說“過獎了，做得不好，湊合著吃吧！”這種謙虛，在西方人看來是不禮貌的，甚至是虛偽的。而英美人面對恭維，則會坦率地對別人的贊美表示感謝，西方人從來不過分謙虛，表現(xiàn)出一種自強(qiáng)自信的精神風(fēng)貌。如：“Your oral English is really excellent.”對方會應(yīng)答“Thank you.”等。這樣的交流方式顯得自然，可以讓雙方感受到彼此的真誠。

（三）傳統(tǒng)節(jié)日中的差異

中國和英語國家的文化差異還顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面，。雙方都有自己獨特的節(jié)日，中國有the Spring Festival，the Dragon Boat Festival，Mid—Autumn Day.等，英語國家有Valentines Day（情人節(jié)），Easter（復(fù)活節(jié)），April fools Day（愚人節(jié)），Thanks Giving Day（感恩節(jié)），Christmas Day（圣誕節(jié)）等。中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣和慶祝方式也大不相同。在春節(jié)之前，中國家庭都會做很多準(zhǔn)備，買新衣，打掃屋子，做特殊的食物，包餃子，扭秧歌和放鞭炮。中國人過新年，家庭成員通常會暫時放下繁忙的工作，即使在異地，也要在新年的鐘聲敲響之前返回家中，以家庭為單位，在除夕夜晚歡聚一堂，這個時候絕不會邀請外人；人們還會通過互訪或多種方式拜年來表達(dá)給對方的新年祝福。而在西方，圣誕節(jié)的前一晚是平安夜，圣誕老人要在這一夜降臨，給每個人帶來禮物和美好的祝愿；西方人在節(jié)日前夕，會瘋狂購物，準(zhǔn)備慶祝節(jié)日的物品，包括裝飾圣誕樹來增加節(jié)日氣氛，他們經(jīng)常會邀請友人甚至外國朋友參加，與朋友共同分享節(jié)日的快樂。

二、在教學(xué)中如何消除中西差異對英語學(xué)習(xí)的影響

要消除文化差異對英語教學(xué)的影響，就要提高學(xué)生對文化差異的敏感性。在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中，學(xué)生能清楚意識到文化的差異，英語這種工具才能使用得當(dāng)，更好的發(fā)揮傳遞信息的作用。

1.從詞匯方面入手。要注意詞的意義及內(nèi)涵，英漢兩種語言在詞義上并不是一一對應(yīng)的關(guān)系，挖掘詞語的內(nèi)涵，有利于正確理解。如“white”在英語里的意思是of the color of fresh snow or common salt，漢語譯為“白的、白色的”，但英語學(xué)習(xí)者對a white lie就不易理解。難道謊言還有顏色嗎？當(dāng)然不是，它的正確意義是“不懷惡意的謊言”。同樣，許多西方人對漢語中的“紅白喜事”中的“白”字也感到費解。另外，在某些場合下，漢語中的“白”字指的是顏色，但在英語的對應(yīng)詞中并無white，如“白熊”（polar bear）；而且，漢語中“白費事”（all in vain，a waste of time and energy），“白癡”（idiot），其英語對應(yīng)詞中都與“white”無關(guān)。這種現(xiàn)象，英漢兩種語言中俯拾皆是，從詞匯著手，簡單明了，成效大，能避免學(xué)生望“詞”生義的毛病出現(xiàn)。

2.從習(xí)語的角度著手進(jìn)行文化教學(xué)是卓有成效的。因為習(xí)語是語言發(fā)展的結(jié)晶，具有強(qiáng)烈的文化特征，進(jìn)行習(xí)語的學(xué)習(xí)，既能學(xué)到語言又能學(xué)到文化，并能從大量的語言材料中看到語言與文化的密切關(guān)系，從而加深對英語民族文化與本民族文化的了解，提高語言的交際能力。

3.從社交禮節(jié)及習(xí)俗方面著手。社交禮節(jié)是指某文化或成員在特定類別的交際活動中共同遵守的規(guī)則與習(xí)慣，英漢社交禮節(jié)因受各自文化的影響和制約，存在一定的差異。比如，有人打了個噴嚏，中國人的反應(yīng)是“有人想你了”“有人說你了”，或開玩笑地說“誰在罵你”，英國人或美國人則說“God bless you”（上帝保佑你）；很多人認(rèn)為漢語中的“請”相當(dāng)于英語中的“please”，但在某些場合卻不宜用please，比如讓別人先進(jìn)門或先上車時，不說“please”，一般都說After you；在餐桌上請人吃飯吃菜、喝酒或請人吸煙時，一般都用“Help yourself”，也不用“please”，如此等等，不是語言本身的字字翻譯，而是文化的信手拈來。

總之，語言和文化是密不可分的關(guān)系，語言學(xué)習(xí)離不開文化背景知識的了解和英語思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對文化差異的敏感性，提高學(xué)生的跨文化意識。學(xué)生才會在不同的環(huán)境中使用得體的語言，真正掌握英語語言這門交際工具。