高校體育教育中的人文素質教育反思

張琳

摘要：本文以高校體育作為研究對象，探討高校體育教育中的人文素質問題，并通過教育反思來探討相關的人文素質培養(yǎng)問題。首先對人文素質教育在此類教育中的缺失進行了說明，比如"重武輕文"所引起的道德培育減少、"重文輕體"思想所造成的體育教育事業(yè)中，人文知識教育逐漸淡化等；并且，以此作為探討的切入點，對加強體育教育中的人文素質教育進行了一系列反思，提出了較有針對性的一些措施，主要是通過對其影響的分析、實踐途徑的探討做了說明。希望本文初步論述能引起更多的思考與對人文素質教育在高校體育教育中的重要價值有所關注。

關鍵詞：高校 體育教育 人文素質 教育反思

體育運動的范圍與參與人數決定了一個國家的國民身體的基本素質。按照我國傳統的體育教學模式與教學目標看，體育教學重在鍛煉身體，其目的直指身體健康，然而，從人類發(fā)展的角度看，不僅應該關注身體的外在健康，還應該顧及其內在運轉的健康，所以，還應該對其人文素質培育有所涉及。怎樣才能將高校的體育教學與學生的人文素質教育有機的結合起來，是一直受到關注的課題，從教學經驗與教學的發(fā)展看，加強在高校體育教學中的人文素質教育，有利用于促進體育教學與人文教學的結合，全面提升學生的素養(yǎng)。

一、人文素質教育在高校體育教育中的缺失

（一）重武輕文的體育思想導致文化道德素養(yǎng)的流失

首先，人文素質教育的內涵在于人文知識、人文精神的培育；現階段的社會演進階段表明復合性人才更適合當下市場對人才的需求；人文主義以歐洲文藝復興為肇始，經過五個世紀的發(fā)展，已經形成了比較完整的教育體系；但在我國由于改革開放后重物質輕人文，造成了對其發(fā)展的一些阻礙，這也是因為現實發(fā)展的要求所致；同樣的思維，使得體育教育中，形成了“重武輕文”的思想，認為技能是體育的核心，造成了對人文素質教育的淡化處理，因而在高校體育中所培育的人才，往往流于文化道德素養(yǎng)的不足，造成了重大的人文培養(yǎng)缺失，綜合素質較差。

（二）重文輕體的體育思想導致人文知識素養(yǎng)的薄弱

首先，重文輕體的意思是指，過度關注文化教育，卻忽視了在體育教育中的文化教育及文化素養(yǎng)培育；在現階段已經初步形成了基礎性的文化知識教材，并得到了極大的推廣應用；然而，事實上，在體育教育中、人文教育中，均出現了冷淡反應，這表明我國高校體育教育的全面性不足，思想解放工作依然面臨嚴峻挑戰(zhàn)；單一的將體質論等同于技術技能的單向教育路徑，很難將我國的體育教育事業(yè)帶向更好更高的發(fā)展軌道。

二、高校體育教育中加強人文素質教育的思考

（一）加強人文素質教育對高校體育教育的影響

首先，按照余秋雨教授對于文化的定義，它既包括生活方式，也包括精神價值，是一種集體價值的體現；所以，它是一枚硬幣的兩面，需要全面考量。另一方面，根據馬克思主義的存在決定意識的原理分析，人文素質教育對于社會實際情況有一定的反映，而社會現實的存在決定著其內涵的設定；所以，進行人文素質教育能夠對體育教育產生功能性的影響。另外，按照英國著名社會學家馬林諾斯機的“文化功能論”，可以理解到人文素質在體育教育中，能夠完善其育人功能、身心協調發(fā)展功能、文化娛樂功能，二者之間有一個互動與深化過程，但需要先在二者中建立起良性的互動關系。因此，要加強人文素質教育對高校體育教育的影響。

其次，加強影響的具體方向需要落實在人格塑造、精神陶冶、品質修煉方面；而具體應該以基礎的人文知識教育、體育專業(yè)技能教育相結合的方式作為起點，以綜合素質的培育作為一條主線，重點從對學生人格的培養(yǎng)、自主意識的培育、性格的強化、對干擾的抵抗防御能力方面，進行多樣化的內在素質訓練。另一方面，加強影響的層面較多，除了以上所述，還需要在信息時代，按照社會對于人才的需求進行信息技術化教育，如多媒體引入、遠程教育開設、社交軟件應用等，將科學-技術-社會間的關系通過實際的教育手段關聯起來，使學生適應現代化、在文化現代化視域下得到更好的發(fā)展。

（二）拓展高校體育教育中人文素質教育的途徑

首先，應該從思維意識角度進行培養(yǎng)，正如古希臘哲學家愛比克泰德所言，人們對于世界的理解僅僅只是人們的看法、意識，所以，從這個角度看，思維意識的培養(yǎng)非常關鍵；進一步講，思維即是存在，意識即是存在之結果；因而，要在體育課程中，既設置人文教育的理論，又要透過實踐來強化，以此，透過生命的“靈與肉”的二元性將體育事業(yè)的核心價值表現出來，并加以強化，讓學生在一種審美形而上學的視域、思想下，重新觀看體育的作用、價值，通過人文素質教育在體育教育事業(yè)中的拓展來強化自身的知性能力，培養(yǎng)符合社會主義和諧社會下的意識形態(tài)與思維意識。

其次，這種新型的高校體育教育模式也要求教師，敢為人之師，努力增加自身的人文知識、提高人文素養(yǎng)，身體力行，以“身教大于言傳”為原則，對學生發(fā)生更大的潛移默化之作用；正如上文所說，現代的大學生有其時代精神所賦予的氣質，很難通過道德說教得到很好的教學效果，因此，身教就變得極為重要，而且，也是拓展人文素質教育的一個重要途徑；另一方面，應該利用跨學科的研究成果，積極編制符合新一代體育教育事業(yè)發(fā)展的綜合課本，讓學生體會到哲學-美學-文學所帶來的精神價值。

三、結語

總之，在新的時代就要求與時俱進、因時制宜；從現階段的社會發(fā)展來看，人才的全面發(fā)展，向著復合型培育已經成為了趨勢；因為工業(yè)時代的人才以專業(yè)化作為標準，而進入信息時代后，人才的需求是多面而多樣的，因此，豐富的知識、強健的體魄、更高的人文道德意識與綜合素質已經成為了時代精神的體現，時代的強勢潮流的表達；所以，應該注重高校體育教育中的人文素質教育，并在反思的基礎上，通過加強其影響、提升其發(fā)展思路、拓展各種有效途徑等來實現這種全面化的教育教學，讓我國高校大學生向著全面、復合型人才方面逐漸轉型，以滿足社會對綜合類人才的需求。

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（作者單位：吉林省經濟管理干部學院）