大學生創新創業能力培育路徑研究

王艷欣

摘要：目前高校招生規模越來越大，導致大學生就業越來越困難。在此種形式的影響下，大學生就業開始向多元化發展，因此必須培養學生的創新、創業能力。但是由于當前高校發展規模不完善，師資水平不高，影響了大學生創新創業能力的培養。本文主要結合當前高校的實際情況，提出了大學生創新創業途徑，希望可以給相關人員提供借鑒。

關鍵詞：大學生 創新創業 培養路徑

創新是一個民族發展的不竭動力。目前結合大學生就業現狀，政府部門已經提出了創業帶動就業的發展戰略，很多高校也積極響應政府號召，將創新教育列入到教學必修課程中，利用創新帶動就業，給畢業生提供較多的就業機會，提高了人才培育質量。

一、培養大學生創新創業原因

第一，培養大學生創新創業符合大學生發展需求。目前在現代化環境下，學生側重于追求自我，不斷為了自己的理想而努力奮斗，對一切新穎事物充滿好奇心，是國家現代化建設的主要人物。從大學生特點來看，大學生思想已經逐漸成熟，對外界事物有自己的看法，同時有較多追求自由的權利，渴望在人生道路上展現自己的價值。因此各個高校必須加強學生創新創業能力培養，不斷提高學生的綜合素質。開展創業實踐時，必須結合學生特點，給學生選擇合適的目標，引領學生不斷突破自己，實現人生價值。

第二，培養大學生創新創業精神是建設創新型國家的必然選擇。國家要想發展就必須創新。國與國競爭的主要力量就是創新化的科學技術和創新化人才，所以必須培養大學生創新意識，讓學生形成創新思維，給學生今后的創業發展奠定基礎，提高學生的實踐動手操作能力。為了加快國家創新建設步伐，可實現大學生創新創業與課程教育的結合，推動國家向創新化發展。

第三，培養大學生創新創業能力可緩解就業壓力。隨著教育進程的不斷加快，我國高校規模不斷擴大，畢業人數直線上升。從社會發展來看，雖然畢業生人數不斷增加，但社會就業崗位卻沒有發生較大變化。教育部相關數據顯示，目前畢業生就業率只能停留在70%左右，待業人數不斷增加，就業形式越來越嚴峻。大學生創新創業是一種培養學生的創新意識和能力的方式，以引導更多的學生參與到創新創業中，在一定程度上緩解了就業壓力。

二、了解大學生創新創業能力培養現狀

（一）大學生創新創業能力培養現狀

我國很多高校在早期就已經進行了創新創業探索，復旦大學、武漢大學等率先實施了教育，促進了創新創業教育的發展。目前培養學生實踐能力、就業能力與創造能力已經成為國家培養創新創業人才的主要要求，給高校創新創業教育提出了明確指導。

目前全國都在國家的響應下，利用多種方式探索創新創業實踐，并進行了創新創業指導，形成了綜合導向、學科導向與實踐導向的模式。

（二）大學生創新創業能力培養的問題

第一，創新創業環境有待提升。雖然各個高校都開始大力宣傳創新創業理念，但是對創新創業引導力度不足，還不能形成創新創業的氛圍。此外，社會環境也對大學生創新創業教育造成了較大影響，例如資金籌集等還有待完善。

第二，師資隊伍綜合素質較低下。當前高校師資側重于追求高學歷，對教師科研能力提出了較高要求。但是絕大部分教師的專業知識面較狹窄，缺少全面的實戰與創新創業體驗，無法讓學生獲得真實的創新創業體驗，影響了創新創業教育的實施。

第三，大學生創新創業意識不強。受專業水平與經驗的影響，導致很多大學生還不能從思想上認識到創新創業實踐教育的意義，僅僅按照學校學分要求進行創新創業教育。雖然個別學生對創新創業產生了較強的興趣，但是由于自信心不足，導致創新創業活動積極性較低下。

第四，創新創業實踐環節較薄弱。目前很多高校僅僅單純的進行創新創業知識教育，雖然舉辦了創新創業比賽，但側重于比賽結果，影響了學生創新創業興趣；很多高校建立了創業園區，給學生提供了創新創業指導途徑，但受教育資金與場地影響，依然不能滿足大學生創新創業教育需求。

第五，創新教育學科體系不健全。目前很多高校創新創業課程均存在課程形式單一等問題，主要利用講座方式開展教育，系統性不強， 缺少創新創業技能教育與培訓。此外，創新創業教育未能與培養計劃結合，不具備專業特色。

三、提高創新創業能力的措施

（一）加強大學生創新創業意識培養

創新創業意識是提高學生創新創業能力的前提，不具備創新創業意識根本無法進行創業能力培養。國內一些學生已經根據學生特點，制定了大學生培養計劃，提高了大學生對社會以及行業的認識。從當前教育活動與學校宣講來看，學校職能部門必須結合國家與社會發展積極尋求信息。還可以利用專題報道、學術講座等滿足大學生創新創業需求。此外，高校可以結合學生特點設置創新創業項目，讓學生在實踐活動中不斷提高創新創業意識。

（二）構建完善的教育體系

目前國外已經建立了一套完整的體系，可以積極借鑒并學習，完善課程體系，利用彈性管理構建完善的管理制度，適當增加教育體系，加強理論和實踐的模擬，鼓勵學生認真學習企業管理方法，不斷提高學生的創新創業能力。例如可以將創新創業融入到現有課程中，擴展學生的知識面，打造特色化的創新創業課程。

（三）建設創新創業教育實踐基地

為了保證創新創業教育的進展，必須成立特色的實踐教育基地，實現學科與專業的融合，例如實現理工科、商務專業的結合，從創業計劃、創業風險評估及創業過程分析等開展創業活動，實現理論和實踐的結合。此外，還要推動“校企合作”，積極解決實驗室企業實驗室建設問題。

（四）加強教師隊伍建設

教師是學生的主要引導者，因此為了提高學生的創新創業實踐效果，必須加強教師培訓，提高教師創新創業指導能力。同時還可以結合學校情況，聘用投資家與企業家等實施教育，加強校內創新創業指導。除此之外，還要定期開展創新創業交流會，加強教師們的交流和探討，將良好的方法應用到實踐中。

四、結語

本文主要對大學生創新創業能力培養路徑進行研究，首先分析了創新創業培養的原因，然后介紹了當前大學生創新創業能力培養現狀，最后針對性的提出了培養大學生創新創業能力的方式，希望可以給相關學者提供借鑒。

參考文獻：

[1]張昆.大學生創新創業能力培育探討[J].思想理論教育導刊，2015，（11）.

[2]張楠.基于大學生創新創業能力培育路徑探索[J].遼寧高職學報，2016，（01）.

（作者單位：長春財經學院）