自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析

鐘慧珍

摘要：高中語文教學是高中教學體系中的重要教學科目，承擔著培養學生的語文素養、人文修養以及綜合能力的重要責任。而語文教學中的作文教學又作為重要教學環節，是培養學生的語言應用能力、語言組織能力以及收集和整理信息的能力都有非常重要的作用。在新時期背景下，對高中語文教學中的作文教學更是提出了更高的要求，要求學生在作文學習中要懂得發揮自身的主觀能動性，實現自主學習，從而不但推動高中學生的作文教學質量。因此，本篇文章主要針對高中語文作文教學中學生的自主學習策略進行相應的探究，以期通過正確教學方式的實施和探索，提高學生的自主學習意識，不斷優化高中作文教學。

關鍵詞：高中語文 作文教學 自主學習

語文教學中的作文教學一直以來都是語文教學的重點和難點，可以說，學生作文質量的高低，直接反映出了學生語文知識和語文能力的掌握情況，也從側面反映了語文教學的質量高低。所以，作文教學是非常重要的。在新時期背景下，要想不斷提高學生的作文質量，增強語文教學效果，相關教學工作和必須要認真學習新課程理念，不斷創新教學方式。注重學生在學習中的自主學習能力培養，讓學生主動地參與到作文學習中，從而全面推動高中語文作文教學的發展。總的來說，自助學習策略在高中語文寫作教學的具體應用應該從以下幾個方面入手。

一、激發學生的學習興趣

我國偉大的教育家、思想家孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這足以說明興趣在學習中的重要性，“樂知者”就代表學習的主體喜歡、想要去學習知識，才能激發自己的主動行為，積極地參與到教學中。在高中語文教學中也是如此，如果學生對作文教學沒有興趣，教師的教學方式不具備娛樂性，而是單調枯燥的教學，不僅不會增強作文質量，而且還會打擊學生的作文學習興趣。所以，在作文教學中，教師應該充分意識到興趣對學生自主性發揮的作用，創新教學方式以及豐富教學內容，讓高中作文教學變得有趣從，從而加大學生的自助學習行為。比如教師可以充分利用學生生活中發生的事件作為寫作素材，讓學生充分發揮自己的見解和看法。由于這些事件都是發生在學生的生活中，是學生能夠親身感受到的，學生也就樂于參與討論和發表看法，用書寫的方式表達出來，整理成文，不自覺地就讓學生完成了一篇作文，而且都是學生的真情實感，在這過程中建立起學生的寫作信心，進一步有效地調動學生的寫作激情。

二、充分開展小組合作寫作學習，有效調動學生的作文的自主性

小組合作學習模式是新課程理念背景下一種新的教學方式，能夠將班級中的學生劃分為若干個小組，讓小組之間的學生相互帶動，相互促進，讓學生有時間、有空間、有能力進行自主學習。但是在分組的時候，教師要遵循“同組異質、異組同質”的分組原則，也就是在小組中，要讓各種不同的學生融合在一起，比如性格開朗的和性格內向，對寫作感性的和對寫作不感興趣的分在一組。通過這種“異質”元素的存在，讓學生之間能夠起到相互帶動和相互促進的作用，加強學生的自助學習行為。同時，教師將學生分成一個個小組之后，可以開展小組之間的作文競賽，以某一個話題作為作文的主題，讓小組之間進行作文比賽，對作文的速度、選題角度以及文意新穎等方面來測試學生的語文知識的運用能力。在這樣的比賽中，由于學生的好勝心理，各個小組中成員都會充分調動自身的主觀積極性，不斷參與到作文的當中，從而實現作文教學中學生的自助學習。

三、尊重學生的個性化差異，讓作文內容更加豐富

高中生已經具備了一定的自主意識，且通過一段的時間的學習之后，由于受到家庭背景、智力、學習環境以及自己的際遇不同，會讓學生形成個性特點。在作文教學中，作文本身就是作者自身情感的流露和思想見解的外在展示，教師就應該充分尊重學生的這種個性差異，并且引導學生在作文教學中體現出自身不同的個性，使學生的作文內容更加多樣。比如，教師可以幫助學生養成記隨筆的習慣，當自己看到一件事情發生、一個季節的更替甚至是一個觀念的閃現都可以進行及時的記錄，培養學生創作的隨意性和自主性，讓學生覺得寫作可以自我做主，久而久之就會不斷激發學生的創作激情，更加積極地投入到寫作當中，從而寫出一篇有獨到見解、內容風格迥異且有內涵的文章，增強自主學習在作文教學這種的效果。其次，引導學生觀看自己喜歡的課外書籍，通過書籍的引導進行自主學習，在加上學生對書籍中內容風格的模仿，形成自己的寫作風格。比如有的同學喜歡看人物傳記，有的喜歡看散文詩歌。都會引導學生積極地在作文當中進行探索，從而寫出具有個性的作文，然作文內容更加豐富。

四、結語

總的來說，自主學習策略在高中作文教學中的應用不僅是新時期新課程對高中作文教學的需求，更是促進學生作文能力和作文素養的需要。所以，語文教師要多方結合，不斷在作文教學中培養學生的自助學習能力，提高作文教學質量。

參考文獻：

[1]張繼潔.試論自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用[J].中國校外教育，2015，（01）.

[2]鄭樂華.淺談高中語文寫作教學如何培養學生自主學習能力[J].中國校外教育，2014，（02）.

（作者單位：江西省分宜縣第二中學）