高中政治課堂教學生活化策略探究

白靜

摘要：高中政治是高中階段的重要科目，是高中生建立正確人生觀、價值觀和世界觀的重要指導課程。因此教師在開展課堂教學時，不僅要注重課本知識的傳授，還要與生活緊密結合，讓學生更易掌握教學內容，強化理解層次，提高教學效果，真正將政治教學的課程價值體現出來。本文對高中政治課堂教學的生活化做了分析和探索，以期提升高中政治教學的課堂效果，提升學生的總體政治素養。

關鍵詞：高中政治 課堂教學 生活化

高中政治是高中的基礎課程，理論知識較多，對于學生來說較難理解和掌握，為此教師在開展教學時，應將教學“生活化”，充分的和生活聯系起來，并以此來強化學生對政治的理解，引導其養成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

一、對高中政治教學生活化的意義分析

從本質上來說，高中政治教學的生活化，其實就是指在高中政治的學習工程中，以學生為主體，通過教師的科學引導，并運用生活化的教學資源和教育方式，對學生的思想政治進行培養。高中階段的政治內容，理論性強，概念抽象，難以理解。將教學內容生活化，一是幫助學生了解生活，養成正確的人生觀與價值觀，提高其對于客觀事物的分析能力，并以此來促進其對于反人類思想分辨能力的提升。第二，通過生活教育與政治課堂的充分融合，可以在很大程度上豐富學生的生活體現，并引導學生來對生活有一個主動的思考。第三，通過運用這種生活化的教學方式，能夠在一定程度上幫助學生對于政治知識的理解與記憶，降低學生的學習壓力，促進學生學習效率的提升。

二、高中政治課堂教學“生活化”策略

（一）教學目標生活化

從某種意義上來說，樹立一個正確的授課目標，能夠幫助其完成對課程資料的搜集，并以此來更好的實現課程教學任務。雖然說，在高中學習階段中，學生的成績重要性非常高，但是，我們不能以此來作為政治教學的唯一目標。就針對于全封閉的高中學校來說，在大多數情況下，政治課堂是幫助學生們了解社會的一個唯一通道，在這個過程中，若教師可以對其進行正確的引導與幫助，將會有助于學生的成長[1]。因此，我們在進行政治教學目標的制定時，不能夠單純的讓學生們對知識進行死記硬背，而是要以生活的具體應用為導向，確保學生能夠做到學以致用，通過課堂學習，來養成一個良好的價值觀，并對現實生活加以指導。

（二）教學方式形象化

在實際的課堂教學過程當中，最忌諱的一種教學方式，就是“教師對著天花板，學生低頭看地面”。由于師生之間缺乏溝通與互動，通常會使得學生覺得課堂過于枯燥乏味，并因此而使得學生在上課期間出現“開小差”的現象，最終導致學習效率低下問題。所以說，在進行實際的教學過程中，教師應當充分豐富教學方式，確保教學知識能夠更加形象的呈現在學生面前，這也是“生活化”政治教學當中的一項重要內容。例如，教師在進行“生活與消費”這一課程的教學過程中，可以讓學生們各自帶一樣自己喜歡的物品，并在課前準備一些在國際上流通的貨幣，組織學生們進行物品的等價交換，在這樣的情境下，向學生們講解為什么“錢可以買，東西可以賣”，能夠讓教學方式變得更加形象具體，并確保學生能夠主動的去讓了解相關知識。

（三）教學內容的生活化

高中階段，各門科學都具有一定的深度，因此，教材的內容必然超越生活，并且有著明顯的理論性與抽象性。因此，在進行實際的教學過程中，要求教師所選擇的教材不能只局限于課本中的內容，還要注重發掘生活中的典型教學資源作為基礎教學的補充。并且，要求其所選擇的內容應當滿足以下原則：

第一，要求其能夠貼近學生生活，并且能夠充分激發起學生的學習興趣。教學內容越貼近生活，學生越容易理解，越容易激發學生的學習興趣。哲學是學生在高中政治學習當中最難理解的一部分，若要讓學生掌握好這部分內容，教師在教學中一定要理論聯系實際，并選擇貼近學生生活的實例作為引導。例如，在講解“矛盾的對立面在一定條件下可以相互轉化”這個抽象的定論時，教師可以首選拋出“三十年河東，三十年河西”“樂極生悲”“福兮禍之所伏 禍兮福之所依”“否極泰來”等這些生活中常用的詞匯，并稍加解釋。通過這種方式，可以幫助學生對該理論產生基本的感性認識[2]。在這之后，教師就需要通過運用一些生活化的語言，對該理論在生活中的運用進行闡述。在與人相處的過程當中，應當懷抱一顆寬容的心，因為沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人；任何事情都是有轉機的，要善于創造條件，把握機遇，讓事物朝著有利于自己的方向發展。

第二，對社會熱點與時事政治等有一個充分的關注，強化學生對社會的關注。就針對于高中政治的教育目標來說，其最主要的目標，就是培養學生具有正確的人生觀、世界觀和價值觀。一件事情之所以能成為社會熱點，必定是觸動了人們對人生觀、世界觀或者價值觀的思考。高中學生的內心是很想表現自己的，在課堂上導入社會熱點，就會引起學生的廣泛討論。學生會充分運用自己所學到的知識來表達自己的看法。此時，學生能深切體會到學以致用的樂趣。時事政治通常都是國內或者國際大事，看似離我們很遠，實際上和生活密切相關。在進行實際的教學過程中，教師應當適時的引入時事政治，并對其作出精辟的講解，就能拓展學生的視野，為學生的知識庫增加新鮮的血液。此時，學生受益匪淺，會對人生社會有更加深刻、理性的認識，同時培養了學生關心國家大事的優良品質。

三、結語

總之，高中政治教學要擺脫乏味、枯燥，就要立足學生，緊密聯系學生的實際生活，讓學生積極參與其中，才能調動學生的積極性，強化學生對政治內容的理解，建立正確的價值觀和人生觀。教師在教學中要從教學目的、方式來作出有效的轉變，并以此來為其打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周玉春.談高中政治教學的“生活化”實施策略[J].科教文匯（中旬刊），2010，（09）.

[2]趙艷龍.論高中政治教學生活化的路徑[J].成功（教育），2013，（01）.

（作者單位：陜西省柞水中學）