機械制圖的教學改革探索

陳潔

摘要：機械制圖是研究機械產品信息表達、閱讀規律的學問，就是怎樣繪制和閱讀機械圖樣，本課程不但為學習專業技術知識供應基礎，也是直接服務于生產的一種關鍵工具。而舊有的教學模式已經不能夠適應現在教學的現狀，機械制圖的教學改革能夠從教學內容等方面實施改革創新，從而漸漸適應機械制造業新的要求。

關鍵詞：機械制圖；教學改革

【中圖分類號】G712；TH126-4

1.調整教學內容

第一，要從培養目標或專業需求出發，擬訂不一樣的教學計劃，選取合理的教材，也能由教師組織編寫合理的校本教材。第二，在教學內容上，“少而精”的原則要堅持，要側重于基本概念、基本理論，拋棄之前的“深、難”內容。重視空間思維能力、形象思維能力的培養，增強工程圖樣的規范化教育，合理增加實踐步驟。教學內容的選取還要結合專業的培養需求、學時的多少來定，要注意留出必然的時間，讓教師與學生一起探討，還有讓學生思考、總結。像，投影變換中從實用的角度只要介紹換面法就好。在截交、相貫的知識中能把圓環的截交線和圓球、圓環和別的形體的相貫線講解省略，而關鍵學習多種常見的正交相貫線的畫法。尤其要重視增強實踐程序的教學，因此，要增加零件圖、裝配圖的教學課時，能夠帶學生進入工廠現實參觀，當學生在學習的同時有了感性了解，真實的實踐感受有了以后，那么在零件圖、裝配圖學習時，就容易了解以零件的加工部位或工作部位來確定視圖，零件構造的工藝性需求，尺寸的適當注明，裝配關系的準確表達和裝配構造的適當性等等知識。

2.貫徹與實施最新國家標準《技術制圖簡化表示法》

2.1更新觀點，提升認知

學過制圖的人都會體會到，經過繪圖，能夠培養耐心細致，嚴肅用心的工作作風。在繪圖中要小心謹慎，但同時我們要結合簡化制圖的相關內容，培養學生樹立這樣的觀念：用來表達設計思想的是圖樣，實施技術交流的工具，在設計思想充分表達的前提下，圖樣愈簡單愈好，這樣能夠讓工作量減少，提升圖樣清晰度，讓繪圖進程加快，同時也方便和生產現實接軌，這樣才可以跟上中國科學技術快速發展的腳步。

2.2在教學中有些簡化表示法不能硬性照搬

該標準關鍵來源于生產實踐、授課時一定要先吃透本意。所以，我們在教學中，要把之前的畫法和簡化表示法一起講，并且鼓勵學生運用簡化表示法繪圖，這樣當他們以后工作中看到使用簡化表示的圖紙時，不會束手無策。比如：畫相貫線的問題，我認為學生不強的空間感，欠缺形象思維，是導致學習困難的關鍵因素，所以，在相貫線畫法的教學經過中能夠非常有效地鍛煉學生的空間想象能力，因此要在讓學生掌握相貫線的規定畫法后，再要求他們用簡化畫法來畫相貫線，就能夠收到一舉兩得的結果。因此，在制圖教學中對于簡化表示法的引入，既要主動提倡，又要詳細問題具體分析。

3.增強空間想象能力的訓練

之前我們把提升學生的空間想象能力與思維能力放在畫法幾何上，經過點、線、面和其相互位置關系定位、定量的投影作圖訓練培養學生的空間想象能力與邏輯思維能力。但是點、線、面和其相互位置關系的定位、定位投影作圖直觀性差，不好掌握。效果不好費時又多，并且和繪圖以及閱讀機械圖樣的聯系不緊密。教師能夠經過下面方式培養學生空間想象能力、空間邏輯思維能力。

3.1經過cad對圖形三維造型觀察幫助學生提升空間想象能力

3.2憑借三維實體表面的點、線、面的相對部位和其投影培養學生的空間邏輯思維以及形象思維能力

3.3構造形體與建設模型的練習要增加。設立某些有針對性的題目，循規蹈矩的培養學生的空間構形力，同時綜合應用各類表達方法，使學生運用二維與三維交換表達，并運用建模技術達到建模目的。假如實踐程序把整個課程內容結合起來，那么教學的進度與效果都會有一個質的飛躍。

3.4學生的空間思維能力是自己想出來的，自己的想象力只有學生自己充分發揮，才可以漸漸的看懂繁雜的機械圖紙。因此教師要適當的布置這方面的訓練，給學生某些鼓勵性的語言，不停地激發學生的興趣，這樣才可以更好的樹立學生的信心。

4.增強直觀性教學與啟發式教學

直觀性教學能夠在課堂上緊緊抓住學生的思維，讓師生之間的交流和互動增強，在每次課的結尾提出一些問題，讓同學們動腦筋考慮，解決的辦法自己去找出來，這樣既調動學生的思維，施展了他們豐富的想象力，又使他們的創新意識激發了，并且活躍了課堂氛圍，教學效果優良。

對于空間兩直線的相對位置關系、平面的投影、求平面的交線和求截交線以及相貫線，學生廣泛感到難學，于是我用動畫把各類部位直線、平面的投影、把基本體的切割疊加、交線產生經過和其投影完整地表達出來，這種立體感非常強的動畫經過可以讓學生的空間思維開拓，讓空間想象力大大提高，激發學習興趣。對作圖經過設置按鈕分多步實施控制，使學生把自己的作圖經過和其比較，指出好與壞，讓他們的印象更深刻。

在機械制圖部分，更加顯著的是電腦動畫的優勢，比如組合體三視圖畫法、形體分析法與線面分析法讀圖，能夠用動畫把思維經過與作圖經過清楚地展現在學生面前，明顯提高學生的繪圖速度、讀圖能力。把剖視圖的剖切經過用動畫表達出來，可以讓學生更清晰地看到機件的內外構造，不會把內外輪廓線交織在一起。而對于裝配體，動畫變得非常重要。

有許多學生對于單個零件的繪圖與讀圖都沒有問題，但把多個零件裝配起來的部件，對其構造、工作原理、裝配圖的繪圖和讀圖感到非常困難。于是我把各零件的裝配經過、工作狀態、拆卸經過做成完整的三維動畫，學生看過之后的評價是：好像自己動手操作，印象非常深刻，對裝配體的繪圖與讀圖不再覺得深不可測。

5.結語

總而言之，機械制圖教學是一個系統項目，建設教學文件、實踐教學推廣、教學管理和改革等每一個步驟緊密相連，相輔相成。經過上面幾點建議，能夠深化機械制圖理論教學與實踐改革，有效提升教學質量，加強學生制圖能力，以適應企業對綜合素質人才愈來愈高的要求。

參考文獻：

[1]杜秀華，呂亞平.試析非機類工程制圖“一體兩翼”的教學新模式[J].黑龍江高教研究，2009（4）.

[2]王業明，魏海.工程制圖與計算機繪圖有機結合的教學研究[J].高等建筑教育，2009，18（2）.