高職電氣工程專業教學實踐策略探討

殷勇

摘要：為順應現代化社會的發展趨勢，培養全能型人才成為必然選擇，旨在滿足各領域對人才的需求。因此，發展教育事業是當前的首要任務。對于高職院校而言，培養與鍛煉技能型人才是關鍵，打造職業性人才能更好的適應社會，服務社會。在高職眾專業中，電氣工程專業所占據的學生數量很多，此專業具有很強的實踐性與操作性，為提高教學質量，本文就高職電氣工程專業教學實踐策略進行了分析與探究。

關鍵詞：高職；電氣工程專業；教學實踐

【中圖分類號】G712.44

新時期，社會的發展與進步，對應用型、復合型人才的需求量在逐漸增大，行業要求在不斷提高，為提高人才質量，必須從專業教學階段著手，制定科學、合理的教學實踐方案，運用創新性的教學方法開展教學，如行動導向系列教學法。若想實現電氣工程專業教學實踐的不斷革新，應對當前電氣工程專業教學實踐的現狀予以了解，以此為切入點，探究新型的專業教學實踐模式。

一、高職電氣工程專業教學現狀分析

1、教學設施不夠專業

電氣工程是一項具有很強實踐性與操作性的專業，重在對學生對電氣設備的操作技巧的鍛煉，在教學過程中需要大量的實驗器材[1]。但是，以目前高職院校的教學現狀來看，由于受到經費或教學意識等影響，對電氣工程專業的實踐操作性教學重視不夠，教學材料短缺，教學設施不夠專業，設施提供與專業的需求不相符，設施陳舊導致專業性的受限，僅僅是通過教學口頭上進行實驗的表述，影響課程教學效果。在電氣工程專業中涉及到很多實踐類課程，如電氣自動化、計算機、通信等課程都是電氣工程專業的重要內容，其對于電氣設施的需求量大，且實踐性強。可見，教學設施對于電氣工程專業教學開展的重要性。

2、教學內容設置不夠合理

對于電氣工程專業而言，教學內容是影響教學效果的另一個重要因素。縱觀諸多高職院校，相對高等院校而言，高職院校的教職工群體的素質相對較低，加之高職院校的經費不足，導致其在高素質人才引進、新型教學理念等方面受到制約，教學思想始終停留在過去，教學內容設置不合理是當前面臨的關鍵問題。很多學校的專業教學內容還依舊保持著傳統的風格，內容相對陳舊，思想較為傳統，是新時期電氣工程專業教學實踐中亟待完善的關鍵問題[2]。

3、教學模式選擇相對單一

教學模式的選擇直接決定著電氣工程專業教學水平與質量，傳統的專業教學模式是采用教師理論灌輸的方式，多種情況下都是依靠教師演示的方式，學生參與課堂機會不多，與現代素質教育的要求背道而馳，學生的實踐操作能力未得到有效的鍛煉，與該專業的實際特點不相符。例如，在電氣工程專業教學之中，強調電氣相關設備與信息技術的結合，由于教學設施的缺乏，大都會采用多媒體圖示的方式，僅僅讓學生了解書面上的內容，動手實踐能力弱，嚴重制約著教學工作的開展，導致專業教學不甚理想。

二、高職電氣工程專業教學實踐策略

1、優化與豐富教學內容，以職業與就業為主導

新時期，高職電氣工程專業教學的實現，應構建更為完善的教學實踐體系，分別從教學內容、教學模式與評價三個方面著手，建立更具創新性的教學體系，以獲取更為全面的知識內容。高職電氣工程專業教學的實施，應對專業知識予以全面的優化與豐富，對原有結構單一的教學內容予以充實[3]，強調專業知識選擇的規范性與合理性，與現代社會的發展相結合。因此，在課程教學開始前，教師應做好課堂教案，對整個教學過程進行設計，在課堂中融入理論教學與實踐教學，將就業的相關內容貫穿到整個教學過程中，教師應對當前電氣工程專業的相關就業崗位予以研究，根據其工作范疇與內容進行專業知識的設定，開展目標性教學，可大大提高教學水平。

2、強調理實一體化教學，鍛煉學生的專業實踐性

教學模式是電氣工程專業教學實踐過程中最為關注的話題，選擇具有創新性、科學性的教學模式具有重要意義。對于電氣工程而言，其重在實踐，為此，應主張“理實一體化”教學，強調理論與實踐的相互融合，構建電氣工程項目的實驗基地，可為理實一體化教學模式的構建提供條件。例如，在教學電氣工程專業中電路原理時，教師應按照教材上的相關描述，就電路的運行原理，就電路中所產生電磁現象、電路運行規律以及分析方式等內容予以分析。在借助教材進行理論知識灌輸的過程中，為加深學生的知識認知，還應讓學生進入電氣工程實踐基地，通過對電路的實地觀察、實地分析與操作，以達到理想的教學效果，也能實現對學生實踐能力的有效鍛煉。

3、大力開展校企合作，為學生提供職業性的平臺

當前，就業形勢嚴峻，人才市場競爭激烈，各行業的發展對人才的需求量在不斷增大，尤其是對職業性與復合型人才的需求更大。為此，應大力開展校企合作模式，高職與企業簽訂人才協議，企業可為高職提供更為職業性、適時性的培訓平臺，讓學生深入到企業內部，真正體會職場環境的運行狀態，在真正的職場環境中，學生會耳濡目染，慢慢的融入到企業工作的范圍中，可大大提升學生的職業性與專業能力。

4、優化教學評價模式，主張多元化評價的融合

通過對以往高職電氣工程專業教學實踐的分析，其教學評價模式相對單一，大都是采用終結性評價的方式，運用該方式缺乏公平性、合理性與人性化。為此，應對現有的教學模式予以優化，提倡教學評價模式的多元化與協調性，除了運用原有的終結性評價方式外，還應將形成性評價、激勵性評價等應用其中。在電氣工程專業日常的教學之中，應對學生的日常表現進行記錄，為每個學生設定一個檔案袋，將課堂表現及時補充，對于表現優異的學生應予以及時的獎勵，可增強學生的自信心。另外，將形成性評價的記錄作為期末考評的評價標準之一，能讓學生更為重視日常的表現，可大大提升學生的學習積極性。

結束語：

綜上所述，通過對高職電氣工程專業教學現狀的有效分析，了解到其在教學內容設計、教學模式選擇以及教學評價等方面還存在著諸多的缺陷，制約著教學質量的提升。為此，應優化與完善電氣工程專業實踐教學，運用更具創新性的教學方法開展實踐教學，可采用理實一體化教學，建立電氣工程項目實驗模擬基地，主張校企合作等等，定會取得理想的教學效果。

參考文獻：

[1]羅及紅. 高職學院電氣類專業課程實踐教學研究與探索[J]. 實驗技術與管理，2014，09：158-161.

[2]游佳. 高職電氣工程及其自動化專業教學改革[J]. 時代金融，2012，20：79+85.

[3]王成福. 高職電氣工程制圖課程項目化教學實踐[J]. 金華職業技術學院學報，2012，03：27-30.