淺談影視資源在歷史教學中的運用

馮濤

【摘要】隨著近年來歷史題材影視劇的熱播，給人們帶來茶語飯后的娛樂的同時也給歷史課堂教學帶來了發展的契機。本文對影視資源在歷史教學中的運用提出幾點建議，為當前的高中歷史教學提供借鑒。

【關鍵詞】影視資源；歷史教學

【中圖分類號】G633.51

前言

近年來，歷史、古裝影視劇的熱播，引發了人們對于歷史的探究熱情。高中生對于歷史影視劇的喜愛、好奇心理，給歷史影視資源歷史教學中的應用提供了一個有利契機[1]。同時也為歷史教學質量的提高帶來了希望。如何在歷史教學中應用影視資源由此也成為當前眾多高中歷史老師創新教學方法中的關鍵。

一.利用影視資源導入新課，優化教學環節

影視資源具有真實性、生動性，能夠將歷史事件逼真地展現在學生的面前，從而激起學生學習的積極性。影視資源導入新課由此也成為當前歷史教學中較為常用的教學手段。如在《秦朝中央集權制度的形成》中可在課堂前幾分中播放《大秦帝國之崛起》、《新大秦帝國》等相關的影視劇，在《抗日戰爭》的學習中播放《小兵張嘎》、《鐵道游擊隊》影視劇的相關視頻，通過劇中具有時代特色服飾、語言及社會環境等引出新課的內容。同時在學生觀看相關影視劇后，老師還可鼓勵學生給予學生幾分鐘的時間討論影視劇中的相關事件，并說出自己的感后感，激發學生的學習積極性。此外，影視資源對于歷史教學課堂學習氛圍也具有良好的營造作用。在教學中導入影視片段，學生仿佛置身于歷史長河中，拉近學生與歷史事件、久遠朝代之間的距離，營造良好的學習氛圍[2]。利用圖、聲、色、情具備的影視資源奠定一個良好的課堂教學開頭，實現教學環節的優化。

二.影視資源作為教學案例，豐富教學內容

高中歷史課文上的教學內容相對固定、單一，此外，語言嚴肅、呆板也是當前歷史教材的由一弊病。學生對于課文上的內容提不起學習興趣，記憶能力也普遍較差。源遠流長的中國給后人留下了許許多多具有進步意義的歷史事件，但是教材中不可能進行一一描述，大多埋沒在歷史的長河中[3]。但是根據前人留下資料，后人將其轉變為影視劇的形式展現在人們的眼前。因此，歷史教學課利用影視劇資源進行教學，豐富教學內容，提高課堂教學的活力。如在《明朝君主專制》的學習中，課本對于君主專制制度的描述停留在文字上。而利用影視資源作為教學案例，可提高學生對君主專制制度的理解，可在課堂教學中播放《錦衣衛》、《大明王朝》等相關內容影片中的片段。在影視資料中演員生動的表現中，學生可感受到君主專制下皇權的高度集中與人們對皇帝的順從，從影片塑造的背景中可以真實地感受到君主專制下社會經濟、文化、政治的發展。將枯燥、單一的文字教材演變成為內容豐富的、形式多樣的歷史教學，提高課堂教學質量。

三.教學延伸至課課外，鞏固課堂學習效果

區別于歷史教材，影視資源中的歷史事件往往更為豐富。歷史影視資源取材真實的歷史事件，采用與教材不同視角解說歷史事件，能夠擴寬學生的視野。優秀的影視資源具有一定的教學意義，老師可指導學生在課后觀看具有教育意義的影視劇，將課堂教學延伸至課后。如老師在教授完《鴉片戰爭》的課堂內容之外，可指導學生在課外觀看電影《鴉片戰爭》及紀錄片《圓明園》等；學習《商鞅變法》之后可指導學生觀看《羋月傳》第1集中關于商鞅的內容等。同時也可將觀看影視劇寫感后感作為歷史作業，區別于傳統寫試卷、練習冊的作業布置方式，寫影視劇的觀后感更符合學生的心理訴求，可以有效避免學生對作業產生排斥心理。在課外觀看影視資源，學生在鞏固相關的課堂學習內容的同時也豐富了自身的課外生活。

四.開展影視資源教學，加強學生情感教育

當前素質教育正在如火如荼地進行著，在學科教學中加強學生的情感教學也成為素質教學工作的重點。以影視資源作為開展情感教育的手段，能夠加強學生對主流價值觀的認同感，培養正確的世界觀、人生感、價值觀[4]。如利用《百年戰爭全紀實》、《鴉片戰爭》等可提高學生對近代史的認知，感受到科技與和平的重要性，從而培養學生熱愛學習、熱愛和平的人生態度；以《長城·中國的故事》、《大秦帝國之縱橫》等影視資源作為歷史教學內容，可培養學生的愛國情懷、增強學生的民族認同感；將《領袖》、《尋路》等影視資源穿插到抗日戰爭時期、解放時期的歷史教學中，培養學生在艱苦環境中的優秀品質等。通過具有教育意義的歷史資源，熏陶學生的品質，促進學生文化、道德素質的共同進步。

五.結語

利用影視資源開展歷史教學成為當前高中歷史老師創新教學方法的重要手段。同時也要求老師在開展利用影視資源進行教學的同時要選擇具有教育意義的影視資料，指導學生辨別歷史事件的真偽，培養學生的創新思維能力。以歷史作為培養的基點，逐步提高學生的歷史水平與道德素養。

【參考文獻】

[1]辛云.歷史題材影視資源在歷史教學中的有效運用探究[J].鴨綠江（下半月版）， 2015（07）：2453.

[2]劉都，淺談歷史教學中影視資源的運用[J].青春歲月，2014（21）：215.

[3]王者恒.讓課堂動起來-影視資源在初中歷史教學中的應用[J].中學時代，2014（08）：116.

[4]武志平.淺談高中歷史教學中影視資源的運用[J].科學中國人，2014（24）：222.