淺析參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用

石麗

【摘 要】初中是生物知識學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，所以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力極為必要，靈活應(yīng)用參與式教學(xué)法成為促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物知識的關(guān)鍵所在。參與式教學(xué)法中涵蓋了多種教學(xué)模式，為學(xué)生在知識汲取與學(xué)習(xí)方面搭建了一座堅固的橋梁，是現(xiàn)階段初中生物教學(xué)中難以替代的主流教學(xué)方式，因此本文就參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用展開探究，并總結(jié)出參與式教學(xué)法的優(yōu)勢與在初中生物教學(xué)中的重點運用方向。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué)；初中；生物；運用

近年來，我國在教育方面不斷推行學(xué)生全面發(fā)展教育機(jī)制，并根據(jù)實際需要對各學(xué)科做出一定程度的修改。新課改對生物教學(xué)提出了更為嚴(yán)峻的要求，尤其對于初中階段的學(xué)生而言，做好初中生物知識學(xué)習(xí)極為必要，在此背景下，運用參與式教學(xué)法便成為從多方面推動學(xué)生全面發(fā)展的主要教學(xué)方式。

一、初中生物教學(xué)中運用參與式教學(xué)的重要性

第一點，順應(yīng)新課標(biāo)改革的需求。我國新課標(biāo)改革中要求每個學(xué)科之間要相互融合，不再是傳統(tǒng)的各個學(xué)科單獨學(xué)習(xí)的局面，而這樣對教師而言是一大挑戰(zhàn)，因為這樣很大程度上，使教學(xué)活動變得更加艱難，這就需要教師拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的需要制定不同的教學(xué)方法，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生積極參與其中，因而參與式教學(xué)方法勢在必行。第二點，順應(yīng)社會發(fā)展的需求。當(dāng)代社會需要創(chuàng)新型人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式束縛學(xué)生的思想，這也是為什么諾貝爾物理以及化學(xué)獎沒有中國人的原因，因而在新課標(biāo)的改革中我們拋開了傳統(tǒng)的方法，選擇參與式教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，學(xué)會創(chuàng)新。第三點，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。生物知識在日常生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的，學(xué)好生物知識可以幫助我們了解我們的自然了解我們自身，學(xué)生主動積極地探索生物的奧

秘，可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、參與式教學(xué)法的使用要遵守的基本原則

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教師為教學(xué)核心，學(xué)生僅能被動接受知識的學(xué)習(xí)，而參與式教學(xué)法則更注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠?qū)﹄y以理解的部分提出疑問，以此提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主動性。參與式教學(xué)主要以學(xué)生為教學(xué)核心，教師在參與式教學(xué)中僅扮演引導(dǎo)者的角色，指引學(xué)生向正確的方向前行，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識。

2.參與式教學(xué)要兼顧全體學(xué)生，同時也要注重學(xué)生的個體差異性。

自古以來，作為教師都喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，而且教師的主觀意識太強(qiáng)，她們可以選擇對自己喜歡的學(xué)生多點關(guān)注，對自己不喜歡的學(xué)生少點關(guān)心。而新課標(biāo)改革則要求學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)活動中要消除主觀意識，學(xué)會兼顧全體學(xué)生，幫助他們?nèi)矫娴陌l(fā)展。

3.合理運用啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)參與式教學(xué)效果。

教師在教學(xué)過程中，要掌握一定的方法，要學(xué)會啟發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，就像在寫作過程中設(shè)置懸念，勾起讀者的好奇心，讀者會帶著好奇心繼續(xù)閱讀，教學(xué)中也是一樣的，教師要學(xué)會丟給學(xué)生思考的問題，不會過難也不會過于簡單，恰好勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著好奇心去解決問題，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在探討問題的過程中要端正態(tài)度，不會因為學(xué)生不同的見解而訓(xùn)斥學(xué)生，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中運用的方法與手段

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造參與氛圍

創(chuàng)設(shè)情境主要利用情境教學(xué)法的基本優(yōu)勢，將其有效的融入到參與式教學(xué)中來，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的接觸學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法需要貼近實際生活，以此拉近學(xué)習(xí)與生活間的距離，從而讓學(xué)生不再對學(xué)習(xí)抱有一種厭煩心理，而是能夠更為主動的去研究或理解學(xué)習(xí)與生活間的關(guān)系，在此環(huán)境下，學(xué)生必然對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。此時教師可在該基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升氛圍營造的真實性，以促進(jìn)學(xué)生改變對傳統(tǒng)知識學(xué)習(xí)的理解與看法。例如，在進(jìn)行“綠色植物”教學(xué)時，為了能夠快速將學(xué)生帶入植物環(huán)境中，教師可利用多媒體設(shè)備播放有關(guān)綠色植物的照片、短片或電影片段等，在提高學(xué)生注意力的同時將學(xué)生快速代入生動的情境中，并要求學(xué)生在觀看多媒體材料的同時帶著幾個問題進(jìn)行思考。“四大綠色植物的共同點和不通電在哪里？”而學(xué)生在帶著問題觀看資料時，能夠通過問題的重點性與約束性，讓學(xué)生下意識地觀察自己所要回答的問題的相關(guān)內(nèi)容，并在觀看后通過討論得出答案。由此可見，通過情景代入，使學(xué)生在充分融入到學(xué)習(xí)氛圍中，在提高對內(nèi)容的興趣的同時能夠主動思考，在提高自身生物知識及自主學(xué)習(xí)意識的同時也起到降低教師壓力的作用，使課堂氛圍變得生動輕松。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展討論性學(xué)習(xí)

討論性學(xué)習(xí)即是采用以一帶一的方式，通過學(xué)生間的溝通與交流，來帶動更多的學(xué)習(xí)參與到學(xué)習(xí)中來。采用該方法一方面能夠使學(xué)生間建立更好的競爭關(guān)系，另一方面也提高了學(xué)生的基本交際能力，對于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展均具有重要意義。討論性學(xué)習(xí)可采用小組模式進(jìn)行，利用小組間的對比與教師評價，來提高學(xué)生的競爭意識，繼而促使學(xué)生能夠有較為明確的學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)。

3.組織社會實踐活動，激發(fā)學(xué)生參與的積極性

生物課程對學(xué)生動手能力要求較高，同時也需要學(xué)生具有較強(qiáng)的分析能力與理化知識基礎(chǔ)，所以在提高學(xué)生主動性與積極性方面，可利用社會實踐活動的優(yōu)勢，來為學(xué)生創(chuàng)造推動其全方面發(fā)展的機(jī)遇。在社會實踐活動的組織過程中，要注意確保活動項目需要現(xiàn)有教學(xué)知識的需要，使其能夠切實的在學(xué)生生物知識的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，避免社會實踐活動過于松散，要讓學(xué)生能夠在社會實踐活動中有所提升，以此為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

參與式教學(xué)法與以往傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)上的差異，參與式教學(xué)法更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，并不是強(qiáng)制性拉動學(xué)生去接觸學(xué)習(xí)，而是通過學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍不斷的感染學(xué)生，使其主動的認(rèn)知到學(xué)習(xí)的重要性，逐漸的通過學(xué)習(xí)的方式，來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗知識所帶來的樂趣。

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