淺談農村小學生閱讀習慣的培養

李秀梅

【摘 要】《小學語文新課程標準》指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展，而閱讀能力的培養是全面提高學生語文素養的關鍵。因此，課程標準中對每個年段閱讀都制定了目標要求，而且十分強調語言的積累，對學生的課外閱讀還進行了量化。農村小學生在課外閱讀方面較差。我認為應從激發農村小學生的課外閱讀興趣，指導農村小學生掌握科學的課外閱讀方法兩方面培養農村小學生的課外閱讀習慣，從而提高他們的課外閱讀能力。

【關鍵詞】農村小學生；課外閱讀；習慣；培養

凡是沒有學會流利的，有理解地閱讀的人，他不可能順利的掌握知識的。本文從四個方面談小學生閱讀習慣的培養。第一，激發學生的閱讀興趣，教師起決定的作用。第二，拋磚引玉，開設閱讀窗口。第三，營造閱讀氣氛，培養學生閱讀習慣。第四，學校教育和家庭教育保持一致。如果一個人沒有在童年時期就體驗過面對書籍進行深思的激動人心的歡樂，那就很難設想會有完美的教育。

當把一臺電視機，一臺電腦，一本書，放在學生的面前，他們首先會打開的是電視機或電腦。現今的學生離書籍很遠，更不用說，讓他們生活在書籍的世界里。而一張語文試卷上，總少不了閱讀短文，回答問題，更會令他們頭痛。老是批閱這一部分，很難得意起來。凡是沒有學過流利的閱讀的人，他不可能順利地掌握知識的。無論什么也不能取代書籍的作用。如果讓學生養成良好的閱讀習慣，讓學生第一種愛好就應當是喜愛讀書。

一、激發學生的閱讀興趣，讓課本成為很好的指路燈

我們小學生手中的教科書都是精心編寫的。課文思想教育內容豐富，語言文字訓練扎實，教材中關于熱愛自然，熱愛生活，助人為樂，誠實善良，鉆研科學，以及遇事動腦筋和全面的看問題等思想內容，能陶冶學生的愛美的情趣，激發他們對生活的熱愛，更能激發起學生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺特別強烈。當學生在學完《黃繼光》，沉靜在“黃繼光終于站起來了，他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”這種英雄氣概和獻身精神時，我就及時介紹一些英雄人物的傳記。這些學生進行自我教育的百科全書。學生帶著一種高漲的，激動的情緒從事學習和思考。對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。當我教完《電腦住宅》就介紹科普讀物，教完《荷花》就介紹朱自清的一些優美散文，讓學生讀。每一個孩子就其天性來說都是詩人。但要讓他們心里的詩的琴弦響起來，這根弦就要靠學生的教科書，它是讓學生進行廣泛閱讀的指路燈。

二、開設閱讀窗口，把每一個學生都領進書籍

流利地和有理解地閱讀的技能，不單單是個基本的文化基礎問題，這是學生在課堂上和獨力讀書時進行完善的邏輯思維的最重要的條件。所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并在同時進行思維。不經常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果一個學生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個新的概念和現象，就會納入他從各種書籍里吸取的知識的體系里去。我在教學時，經常在我上的每一節語文課上設立閱讀“窗口”，讓學生閱讀感興趣的文章。學習好的學生我找他個別談話，主動介紹一些好的書籍，他們書讀得越多，感到自己學的知識就越少，而對于學習有困難的學生，我更加要求他們更多的閱讀。閱讀教給他們思考，它使思維受到二種感應，激發差生的覺醒。閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的主要手段。當教師的人工作起來就越容易了。

三、營造閱讀氣氛，教師起著決定作用

把每一個學生都領進書籍的世界，培養對書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中的何種地位，作為教師，正要像于永正老師所說，自己要成為一本活的教科書，書籍是一種學校教師的教學好比一條大河，要靠許多笑道溪流來滋養它。這需要教師不斷地更新自己的知識每天不斷的讀，跟書籍結下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調乏味死扣教科書，只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手。藝術家和詩人。在蘇霍姆林斯基的給教師的建議中看到：如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識與他要教學成正比。

四、學校教育和家庭教育保持一致，培養學生閱讀習慣。

根據研究，家庭的 的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒有家庭的教育，教師是很難教會兒童閱讀的。在家長學校中，我們要讓家長看清這一點，懂得尊重書籍。讓家長們為自己的孩子增添小小藏書，也可以自己的孩子去辦借書證。讓學校和家庭一起，引導兒童養成天天閱讀的習慣，那他的孩子在畢業后也會有一種很好的自我教育。

因此，在小學階段，我們培養了孩子的閱讀習慣，在閱讀中更多的思考，在思考中更多的閱讀。學生對知識的渴求會越來越強烈，有充滿的精神生活，從而也就會有創造性的勞動生活。正像蘇赫姆林斯基所說：如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前敞開道路讓他們走到學校的圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友吧！