如何激發(fā)學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)興趣

陳曉宇

一個(gè)人如何對(duì)體育活動(dòng)感興趣，能否激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，直接影響著體育教學(xué)的效果。但在實(shí)際學(xué)校體育課中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生體育課效果不佳的主要一個(gè)原因是學(xué)生對(duì)體育課的興趣不高造成的，興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感，夸美紐斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向、營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)分的情緒壓制，緊張的師生關(guān)系，單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程都是對(duì)他們情緒低落，甚至發(fā)展為恐懼。因此，在課堂上，我總是最大限度營(yíng)造寬松的教學(xué)氣氛，最大限度地組織學(xué)生平等參與，在這樣愉快的氣氛中，學(xué)生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹(shù)立了自信心，形成興趣。筆者主要從以下幾個(gè)方面來(lái)淺談興趣的激發(fā)問(wèn)題。

一、學(xué)生因素

學(xué)生是興趣產(chǎn)生的載體，是教學(xué)的主體，要使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，必須使學(xué)生在思想上放下包袱，我們知道，中國(guó)有著五千年悠久歷史的國(guó)家，在漫長(zhǎng)的歷史中，廣泛流傳著重文輕武的觀念，這對(duì)現(xiàn)代教育有著直接、間接的影響，致使許多學(xué)生的體育鍛煉的時(shí)間被家長(zhǎng)剝奪，使學(xué)生在體育課時(shí)不思進(jìn)取，學(xué)生主動(dòng)參與性不高，帶來(lái)許多負(fù)面效應(yīng)，教師應(yīng)讓學(xué)生明確體育課的意義和作用，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教師因素

教師是雙邊活動(dòng)的主導(dǎo)者，其教學(xué)能力左右著課堂氣氛，教師講解生動(dòng)形象，示范優(yōu)美正確，口令洪亮清晰，教法靈活獨(dú)特，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，即能制造引人入勝的課堂氣氛。教師對(duì)突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駕馭著教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)出很強(qiáng)的教學(xué)能力，伴隨的必然是積極的體育教學(xué)氣氛。

三、中介因素

（一）興趣與體育的關(guān)系

何謂興趣？如何讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣呢？

心理學(xué)定義興趣為個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。它表現(xiàn)為個(gè)體為某種事物或從事某種活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”（論語(yǔ)﹒雍也）。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的。需要的對(duì)象就是興趣的對(duì)象。教育實(shí)踐證明，使學(xué)生感到有學(xué)習(xí)的需要是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要是轉(zhuǎn)化內(nèi)在動(dòng)力的強(qiáng)有力心理因素，而且內(nèi)在學(xué)習(xí)需要所激發(fā)的動(dòng)機(jī)同樣也是強(qiáng)有力的。何謂需要呢？心理學(xué)定義需要是維持個(gè)體生存與發(fā)展的必要事物在人腦中的反應(yīng)。它通常在主觀上以一種缺乏感和豐富感產(chǎn)生。需要是個(gè)性積極性的源泉，它的具體表現(xiàn)形式就是動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的心理學(xué)定義是一個(gè)與滿(mǎn)足某種需要相關(guān)的，發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。由此看來(lái)興趣的基礎(chǔ)是需要。需要的表現(xiàn)是動(dòng)機(jī)。利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果，由學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在體育項(xiàng)目訓(xùn)練中，學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉和訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)直接影響訓(xùn)練效果。反過(guò)來(lái)講，由體育產(chǎn)生的成功體驗(yàn)，又能激起學(xué)生訓(xùn)練的興趣，即興趣對(duì)體育的促進(jìn)作用。

（二）激發(fā)興趣的手段

精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)頭是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一開(kāi)始就充滿(mǎn)趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，讓學(xué)生在愉快的氛圍中跨進(jìn)知識(shí)的大門(mén)。

1、 影響式激勵(lì)

影響式激勵(lì)主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上。課堂上，教師懶懶散散，學(xué)生就有令不行，有禁不止，教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，學(xué)生就會(huì)模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有力的情感作用。“興趣是最好的老師”是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，我們要根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝等特點(diǎn)，盡量將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。

2、期望式激烈

在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過(guò)于得到老師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有某種過(guò)失的學(xué)生，最害怕的莫過(guò)于受到老師的挖苦和冷遇。遇到上述情況正確的做法是應(yīng)該表?yè)P(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，獎(jiǎng)勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過(guò)失的論述要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)和行為。課堂上，師生之間的彼此交往，在心理體驗(yàn)上形成相對(duì)穩(wěn)定的群體心理狀態(tài)，這是體育課的心理氣氛。它是體育教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的重要心理?xiàng)l件，也是衡量體育教學(xué)師生活動(dòng)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在體育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多方面的，采用的方法、手段也是多種多樣的，只要我們能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，遵循體育教學(xué)原則，有的放矢地采取各種有效的訓(xùn)練方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就一定能對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極投入到體育教學(xué)當(dāng)中來(lái)。