舞動生活 舞出精彩

王益佳

【摘要】凡是孩子生活的地方，就一定會有歌和舞，它以其活潑快樂，感染力強的特點，深受孩子們的喜愛。筆者發現在我們音樂課堂舞蹈教學中，出現了重模仿造成興趣不濃、重形式造成效果不佳、泛評價造成指向不明、重技巧造成過程缺失等現象，跳舞卻成一種過場的教學局面。如何推進舞蹈教學在音樂教學中起到良好的作用，筆者嘗試了用生活化元素來激發興趣，體驗舞蹈，通過創編生活化元素的舞蹈來推進學生學習的主動性和創造性。

【關鍵詞】 舞蹈體驗 舞蹈創編 舞蹈生活化

中圖分類號：G623.71

在筆者近些年來自身的教學活動以及觀摩他人的教學課堂之中發現了如下問題：

問題一：“滿堂舞”重模仿造成興趣不濃；問題二：“來去匆匆，雁過無痕”重形式造成效果不佳；問題三：“隔靴搔癢”重技巧造成過程缺失；問題四：“墨守成規”重本本造成內容死板

筆者關于在音樂課堂的舞蹈教學當中滲透生活化元素的實踐經驗和初步探索如下：

“自在嬌鶯恰恰啼”

——激發興趣，舞動生活

1、輕松的氛圍，豐富學生舞動生活的樂趣

學生課前跳一跳

課堂前律動進教室，同時做了一段課前熱身操，讓學生一開始就進入音樂的氣氛中，即放松了學生的身心使課堂變得活躍起來，同時也將學生的思維集中起來帶入了音樂課堂中。

教師課中演一演

課堂教學時，教師應根據教材提供的線索，恰如其分地讓學生運用自己的面目表情、動作神態，直觀、形象、真切地進行演示，從而使學生引導、激發、產生共鳴。它也能使學生形成一種動態的印象，引起學生的注意，激發模仿的欲望，進而來演示生活情節，減少由于單調而帶來的疲憊。

2、 生動的示范，激發學生舞動生活的感悟

課堂上的示范是發揮舞蹈藝術感染力，是陶冶學生情感最直接的手段。教師的示范是否有感染力，也直接影到響學生的興趣。教師通過自身良好的情緒狀態，進行示范來感染學生，使學生實實在在地體驗舞蹈的美。做到心中有“熱”，眼中有“光”。

“流連戲蝶時時舞”

——體驗活動，舞動生活

1、快樂的模仿，鋪設絢麗的舞臺

模仿豐富多彩的校園生活

舞蹈是一種人體動作的藝術。但是，必須是經過提煉、組織和美化了的。讓學生及時關注在校園生活中的真實體驗，舞蹈的學習與學生的生活緊密而自然地連接起來。

模仿形形色色的動物世界

每個動物都有自己的形象特點，模仿形形色色的動物形象就將是成為一個舞蹈動作。動物是學生感興趣的話題，讓學生從模仿動物的形象開始，來激發對舞蹈的興趣。

如：筆者在執教《動物說話》中，增設了一個環節，聽著《星光恰恰恰》跟著老師一起模仿動物，教師做一個動物的造型，如鳥飛、兔跳等問學生“這是什么？”學生便回答，“跟我一起做一做”根據音樂的節奏和動物的特點大家一起跳一跳，左右擺動身體律動。學生興趣很濃，總感覺再等待下一個動物會是什么？

通過教師帶領學生模仿動物的舞蹈，讓孩子在通過這種假象的游戲來獲取舞蹈動作的感知和對舞蹈動作的理解、掌握，從而讓孩子們獲得快樂和情感的宣泄。

2、繽紛的游戲，鋪設趣味的舞臺

點擊電腦舞蹈游戲

玩是小孩的天性，因此教師可將玩與學結合起來，在藝術的起源中，模仿雖然重要、但還不是真正的起因，藝術的起因是"游戲的沖動"，游戲是人性的表現。是激發高段學生舞動生活的效果。

“點水蜻蜓款款飛”

——創編動作，舞動生活

1、生動傳神的歌詞舞動

舞蹈的題材都是以某個故事、某個生活片斷為仿照材料，加上獨有的舞蹈藝術加工而形成的，因而成為了現實生活的再現。通過舞蹈還能培養學生自己事情自己做的勞動習慣，愛清潔講衛生，養成良好的生活習慣，尊敬師長的禮貌習慣及具備一定的社會公德意識等等。

2、創設情節的想象舞動

很多音樂都有他的故事情節，這個情節可以是作者的意圖也可以是你自己想象的情節，通過自己的想象用舞動表現出來，將是一個視聽、視覺共同完善的效果。

3、 寓舞于樂的角色舞動

用戲劇的形式讓學生擔當角色、扮演角色，利用角色的新奇感激學生的學習熱情，從而使學生更生動的走進角色的形象。

在表演中可以看到孩子愛的情感的自然流露。同學們竭盡自己所能去創造，不論編排的如何，大家都參與其中發揮了自己的創造想象力，是動腦后獲得的成果，也在當中充分享受到一種成就感，從而激發了自主學習創作的興趣，增添了動力。

舞動生活，舞出精彩。將舞蹈延伸到校園中去，通過豐富多彩的文化活動，學校師生群體意識凝聚在一起形成了合力，給校園增添了文化的氣息，創設了良好的文化氛圍，形成了校園一道亮麗的風景線。同時也增進了師生之間、同學之間的真摯感情和友誼。

總之，我還是個初探者，在多形式的、多途徑的舞蹈學習活動中，同時在活動中各組成員交流勞動成果，群策群力，達到事半功倍的效果時，進而把這種精神推廣到平時的日常生活和學習中。在實踐中剛剛邁出了第一步，但我相信，為了更好地生活，為了更好地學習，通過不斷努力與實踐，我們會使這個全新的世界越來越精彩。

參考文獻：

《優秀教師的課堂藝術》 （美）黛安娜.羅曼斯、卡倫.科爾伯格

《音樂課程標準》（實驗稿）

《舞蹈教學心理》 趙國緯

《舞蹈思維》 胡尓巖

《舞蹈》 舞蹈雜志社