漫談信息技術(shù)課堂教學(xué)

王澤會

摘要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識，輕創(chuàng)造。信息技術(shù)這門學(xué)科具有它的特殊性（多媒體）教學(xué)，在多媒體教學(xué)中，把握課堂教學(xué)藝術(shù)，更好地調(diào)學(xué)生感官，融知識性與娛樂性為一體，真正地做到了“寓教于樂”。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 多媒體 特殊性 教育

【中圖分類號】G633.67

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具。教師在課堂教學(xué)中真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”的話，我們的教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。

所謂知識是人與人相互傳達(dá)的，教師把握整個課堂的知識傳達(dá)使給學(xué)生。這個"知識"無論是言語還是態(tài)度都會傳達(dá)給學(xué)生，而這個"知識"是好還是壞都會或多或少的影響課堂里的人.教師一定要把握好自己傳播的"知識"，也許這"知識"會影響他人的一生。

信息技術(shù)學(xué)科有其的特殊性（課堂教學(xué)大多是多媒體教學(xué)），利用多媒體教學(xué)有利也有弊，利是多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，利用優(yōu)美的畫面和動聽的聲音從多方位刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。當(dāng)然，利用多媒體教化學(xué)也存在諸多的弊端。利用多媒體進(jìn)行課件展示很容易讓學(xué)生主次不分，產(chǎn)生看課件的興趣大于用自己的大腦思考興趣，削弱了課堂學(xué)習(xí)效率。

多媒體只是教學(xué)的一個手段，課堂的主角之一的教師來說，作用可是至關(guān)重要的！要想輕松的駕馭課堂，我們應(yīng)該做到以下幾點：

自信：從某種角度上說是能力的一種體現(xiàn)。教師在面對學(xué)生時，應(yīng)該流露出一種自信來。這種自信，猶如催化劑，能將人的潛能調(diào)動起來，同時也感染學(xué)生。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)具有一定的自信心，這樣才能以飽滿的熱情、良好的狀態(tài)去傳授知識。但自信也有一個“度”的把握問題，過于自信，以至于自負(fù)，容易引起學(xué)生的逆反心理。自信與自負(fù)不僅可以通過教師的語言表現(xiàn)出來，舉手投足，甚至表情、神態(tài)都可以透露出這種心理的軌跡。要把握好這個“度”，非得練好“內(nèi)功”不可。

知識是人與人相互傳達(dá)的，而這個"知識"是好還是壞都會或多或少的影響課堂里的人。教師一定要把握好自己傳播的"知識"，也許這"知識"會影響他人的一生。

內(nèi)容：作為教師應(yīng)當(dāng)注重研究講課的方法、藝術(shù)和技巧，因為這的確很有必要。漂亮的板書、標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、優(yōu)雅的手勢儀表，無疑可以給人以美的享受。但也須明確，一堂課的好與壞，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容是否豐厚、新穎和生動，能否給人有益的啟迪。而講課內(nèi)容又取決于講課者自身素質(zhì)的高低。對于我們信息技術(shù)學(xué)科來說，在課堂上給學(xué)生舉例操作的時候，一定備好課，舉一些生活中學(xué)生喜歡，前沿的科技知識。

情感：“教育不能沒有情感”。利用多媒體教學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科來說，似乎對我們情感方面的要求不高，但是平鋪直敘的解說，古板的操作，這種平直單調(diào)、缺乏激情和變化的講授，會令學(xué)員聽覺疲倦、情緒降低、打不起精神，從而影響他們的學(xué)習(xí)興趣。常言道演員演戲要“進(jìn)入角色”，教師講課也有一個“進(jìn)入角色”的問題。一旦進(jìn)入角色之后，情緒會處于最佳狀態(tài)：情感飽滿激昂，語言充滿激情，這樣的教學(xué)會使學(xué)員受到強(qiáng)烈的感染，得到一種振奮的美的享受，同時也能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教學(xué)活動并非純理性的信息傳輸活動，其中必然滲透著強(qiáng)烈的感情因素，這是一種修養(yǎng)，也是一種境界。書法、繪畫、攝影藝術(shù)在構(gòu)圖上講究虛實相映，教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此。學(xué)生在聽課過程中，其大腦不會總是處于興奮狀態(tài)，優(yōu)勢興奮中心也是隨時間的推進(jìn)而呈曲線變化的。所以在我們信息技術(shù)課上，學(xué)生的操作和教師的指導(dǎo)應(yīng)錯落有致，方可取得最佳的教學(xué)效果。

以上談到的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好的幾個關(guān)系，其中均包含著一定的辯證關(guān)系，要想靈活地加以控制和把握，絕非一日之功。這需要一定的“悟性”，更需要我們在教學(xué)實踐中不斷地摸索，逐步地積累經(jīng)驗，提高技藝。

語言：語言是人類社會交往生活中所特有的用來表達(dá)思想、交流感情、溝通信息和傳遞知識的工具。對于我們信息技術(shù)這門學(xué)科來說，不僅要恰如其分地使用好教學(xué)語言，而且要應(yīng)用好計算機(jī)術(shù)語，在每一節(jié)課上都滲透著信息技術(shù)學(xué)科的獨特魄力。

情境：信息技術(shù)這門學(xué)生有其特殊性---多媒體教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動法是我們教師常用的教學(xué)方法，在課堂上教師一定為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于 受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語言生動活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。

應(yīng)變：一位合格的教師還應(yīng)具備課堂教學(xué)中各種突發(fā)事件的應(yīng)變能力，這種應(yīng)變能力的高低也直接體現(xiàn)出教師的自身素質(zhì)問題。比如：在課堂上，有的學(xué)生之間爭吵，還有學(xué)生帶了不應(yīng)進(jìn)入課堂的東西，有的同學(xué)搞惡作劇……這時，作為教師就要適應(yīng)這種突發(fā)事件，掌握好隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)，迅速穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，控制好課堂秩序，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

每一節(jié)課的成功，與教師的教學(xué)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，我同大家一起”玩”，用”SCRATCH”讓學(xué)生自制小游戲，雖說有點“粗糙”，但自娛自樂的感覺還是挺好的；用PPT做精美的演示文稿，有一種看電影的感覺；用PHOTOSHOP使我們水平達(dá)到了影樓工作人員的水準(zhǔn)。

每一個四十五分鐘的時光，我怎樣準(zhǔn)備，學(xué)生怎樣的表現(xiàn)，預(yù)期的收獲是什么，這就是的工作，我的思考，也是我的樂趣！

對于我們教師來說應(yīng)該有信仰、理想、激情。循環(huán)往復(fù)地教導(dǎo)培養(yǎng)下一代，讀好書、作好人……，這就是我們的教育，我們的教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲式的教育。

參考資料：

薩樂曼·汗 《用視頻改變教育》的演講

美國電影《死亡詩社》

葉瀾 - 《教育研究》 - 2002

王福龍 - 《學(xué)術(shù)期刊》

周曉敏 - 《中小學(xué)信息技術(shù)教育》 - 2010