如何在語文課堂中進行大量閱讀

黃明順

摘要：沒有經(jīng)典陪伴的童年是枯燥的，沒有經(jīng)典滋潤的心靈是干澀的。“語文主題學習”實驗就是以課內(nèi)大閱讀為基本目標，要求通過課堂內(nèi)的閱讀教學來豐富學生的閱讀和體驗。語文教學離不開閱讀，在孩子們的記憶力最好，心靈最清澈的時候，通過大量閱讀，讓孩子們享受童年的幸福與快樂。

關 鍵 詞：語文課堂 大量閱讀

中圖分類號：G623.2

正文：

沒有經(jīng)典陪伴的童年是枯燥的，沒有經(jīng)典滋潤的心靈是干澀的。經(jīng)典，總有股神奇的力量，悄無聲息地滋潤著天真爛漫的童心；閱讀，更像一束不滅的燈火，點亮學生通往智慧的路。“語文主題學習”實驗就是以課內(nèi)大閱讀為基本目標，要求通過課堂內(nèi)的閱讀教學來豐富學生的閱讀和體驗。那么，如何在課堂中有效地進行大量閱讀呢？

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

1、通過氛圍營造來激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學生主動學習，積極思考和探索知識的內(nèi)在動力，只有激起學生學習的興趣，才能達到“一石激起千層浪”的良好的教學效果。古代偉大的教育家孔子說過：“學生喜歡的東西，教師加以適當?shù)囊龑В湍艹蔀楹芎玫慕逃夭摹！笨梢姡罅块喿x是要建立在孩子們興趣閱讀的基礎之上的。

（1）低年級學生注重閱讀興趣的培養(yǎng)

對低年級的孩子來說，兒歌、漫畫和講故事等活動是培養(yǎng)學生閱讀興趣的有效方法。兒歌，韻律美，讀起來朗朗上口，孩子們喜歡；繪畫，最具有想象力的，孩子們愛不釋手，從漫畫入手，可以讓孩子在早期時就把閱讀與生活聯(lián)系起來；講故事，是孩子們最喜歡的，教師可以有針對性的選擇故事，講給學生聽。生動有趣的故事表達一種看法，傳遞一種思想，學生在聆聽中受到啟發(fā)，得到教育。相傳北宋文學家蘇洵的兩個孩子，小時候頑皮，不愛讀書，蘇洵為了引導孩子讀書，每當孩子在玩時，他故意躲在角落里讀書，孩子來時，他就把書“藏”起來，孩子好奇了，就會趁父親不在家時，把書“偷”出來讀，想知道其中的奧秘，從此養(yǎng)成了閱讀的習慣，切切實實感受到讀書的無窮樂趣。眾所周知，美國對孩子閱讀能力的開發(fā)進行得最早的，如：家長在孩子小的時候就注重營造閱讀氛圍，樹立良好的閱讀榜樣，讓孩子從小就看到家長的生活離不開好書；讓孩子盡早體會到集體閱讀之樂，節(jié)假日時一定要帶孩子逛逛書店，寧可少買玩具也要多買書籍等等，因此，美國孩子具有比世界其他國家同齡孩子更強的閱讀能力。顯然，孩子的閱讀興趣應該從小培養(yǎng)起。

（2）高年級應側重結合課文內(nèi)容激發(fā)閱讀興趣

為了讓高年級學生恒久的擁有閱讀的興趣，我們可以憑借《語文主題學習叢書》這個平臺，由課文向課外輻射，牽引起一切的“海量閱讀”，讓學生始終圍繞語文課本的主題、進度和廣度拓展閱讀。每節(jié)課上課之前，可以事先設計一個切入點，讓學生提前翻閱，讓孩子們自由去“鉆”書，真正體味到“書中自有黃金屋”的深刻含義，這樣激發(fā)學生的閱讀興趣，學生會慢慢的愛上讀書。

2、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學生閱讀興趣

大家都有體會，因為年齡的特點，小學生學習的注意力不集中，學習的自覺性也不強，任何放任自留的閱讀法，是不適合小學生的閱讀。所以，我們可以適當開展“講故事”“手抄報”“詩文朗誦”等活動來檢查學生的閱讀情況，鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的興趣，激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情，調(diào)動學生閱讀的積極性，讓學生在充分的活動中展示，體驗成功的喜悅，慢慢走上閱讀之路。

二、怎樣做到課內(nèi)的大量閱讀

1、必須為學生減負

要做到讓學生在課內(nèi)大量閱讀，我們就應從根本上為學生減負。合理安排各學科的作業(yè)；無條件的還給學生預習的時間和空間；注重預習的檢查工作；督促學生真正的預習；把自主學習落到實處。當學生做到充分預習時，教師起到指導和點撥的作用，最終達到良好的學習效果。

2、必須壓縮教材的學習時間

語文課堂教學要求我們用三分之一的時間講課本；用三分之二的時間從事大量閱讀。對于文本，不掰開揉碎地講；不挖地三尺地摳。相反，要給學生自主閱讀的時間，教給學生讀書的方法，讓他們學會邊讀書，邊思考，學會勾畫圈點，學會批注，引導學生自己讀悟，提出疑問，交流觀點，讀出感受，說出收獲。余下的時間進行積累背誦與拓展閱讀。如：對文章中精彩的段落加以背誦，以達到積累語言的目的；充分利用《語文主題學習叢書》或其他閱讀資料，擴大學生的閱讀量，又如：教學寫景類的文章時，可以引導學生閱讀《語文主題學習叢書》中同主題的文章，由此引導學生學會積累寫景狀物的方法；學習童話類的文章時，可以教給學生閱讀童話的方法（如：如何體會寓意），然后引導學生學會閱讀《語文主題學習叢書》中的故事，并利用閱讀課展開講故事大賽，由此推薦相關的書籍，這樣由一課帶動學生閱讀了幾倍于課文的知識，有效地擴大了學生的閱讀量，并從中受到教育，懂得做人和做事的道理，學生的情感受到熏陶。

3、大膽放手讓學生自主閱讀

大家都知道，新的語文教學模式倡導自主、開放、大閱讀的語文課堂教學模式，尤其是“大閱讀”，我們就應該義不容辭地讓學生閱讀，做到大膽的“放”和恰當?shù)摹笆铡薄?記得有一位老師接任一個新班級，班生規(guī)模大，有82人，班級中有一小部分學生特別愛看課外書，他發(fā)現(xiàn)以后就私下里和孩子們約法三章：如果他們的每次考試成績在85分以上的話，那么，他們就可以在語文課堂上看課外書！一階段以后，這些課堂上愛看課外書的孩子，不但保持著學習成績，而且都在90分以上，不僅如此，他們上中學甚至大學以后，各門學科成績也是名列前茅。實驗的過程中，或升學率、或缺少書籍等諸多因素困擾著我們，使我們實踐起來不夠大膽，如果我們足夠大膽，學生肯定能夠有更廣闊的空間，更豐富的閱讀體驗，如果能正確的“收”，一定是事半功倍的效果。

讓學生自由呼吸吧，放手讓學生閱讀。語文教學離不開閱讀，在孩子們的記憶力最好，心靈最清澈的時候，通過大量閱讀，讓孩子們享受童年的幸福與快樂。