提高高中生英語口語辦法之我見

閆瑜

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們對于英語交際能力的要求不斷提高，但是我國高中生的英語口語水平卻不盡人意。有些地方的實際情況是：許多學生學習多年英語卻無法運用英語進行口語交流。因此，英語口語的培養(yǎng)成為英語教學的一個迫切任務。由于英語口語交際能力受到語言基礎，文化背景知識和語言環(huán)境的影響，因此，打好扎實的英語語言基礎，加強文化背景知識的學習，調(diào)動各種心理因素以激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境等， 就成為提高學生英語口語交際能力的有效途徑。

關鍵詞： 英語口語交際能力。語言基礎，文化背景知識，語言環(huán)境

【中圖分類號】G633.41

語言是一種工具，語言教學的最終目的是培養(yǎng)交際能力，兒童在學習母語的過程中，他們是在豐富的，具有目的地運用語言的整體語言環(huán)境中，通過與別人的交往來了解語言的規(guī)則，從而提高語言運用的能力，既然目前社會上對高中生的英語口語能力感到不甚滿意，那就要把高中英語口語能力的培養(yǎng)放在更重要的位置來安排教學。筆者在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，影響學生英語口語的因素主要是以下幾個方面：語言基礎，文化背景知識，語言環(huán)境。因此，筆者覺得可以通過以下幾條途徑來提高學生的英語口語交際能力。

一， 打好堅實的英語學習基礎

學習英語必須先從聽開始，先聽別人說， 反復聽幾次，知道怎么說以及什么時候說，那么學習者就會產(chǎn)生想說的愿望。其次就是發(fā)音，既然語音是英語口語水平的表達形式，那么掌握標準的語音對提高英語口語交際能力非常重要，生活在中文環(huán)境中的學生要掌握一門標準的外語發(fā)音，模仿和練習是唯一一個行之有效的方法。學生在校時，模仿的最直接途徑就是教師， 那么可以鼓勵教師大膽采用英語作為課堂教學的媒介語.英語教學兼具講授和語言示范的功能，對學生的語感具有重要影響。所以，教師應該注意語言使用要規(guī)范準確，又要注意它的可接受性，不能超出學生現(xiàn)有水平太多，教師要了解并尊重學生的感受，盡量減輕他們的焦慮感。這樣可以使學生在輕松的環(huán)境中提高其自身的口語能力。

除此之外，為了能進行有效的交流，豐富的詞匯量和正確的語法規(guī)則也很重要，對于這兩個方面的學習，雖然學生的主觀能動性非常重要，當學生有學習的愿望時，教師的教授才找到載體，但是教師的作用也不可或缺，系統(tǒng)的講授可以有效的縮短學生自己探索和總結的時間。所以，教師的主要任務應該鼓勵并且督促學生學習，幫助學生找到行之有效的方法來提高學生的這兩方面的能力。

二， 加強文化背景知識的學習

“語言是文化的載體，想要靈活自如的運用一種語言，必須了解語言的特定文化背景（黃清毅 1983）”。由于東西方文化的差異，中國人和西方人在交際時的語言應用常常不一樣。因此英語背景知識的了解對提高學生英語交際能力起著很大作用，也是英語課不可缺少的內(nèi)容。舉個例子，中國人常常以自我否定來表示謙虛，，也就是當受到別人贊揚時往往會貶損自己，”不行，不行“，”哪里，哪里“這類詞匯會使聽到的西方人懷疑自己是不是做了個錯誤的判斷，那么，兩人之間跨文化的交流就很可能以失敗而告終。

在學習文化背景知識時，教師可以通過多媒體教學等現(xiàn)代化的手段，給學生展示英語電影，電視片的影像資料，給學 生直觀的感受，幫助學生更好地了解西方的歷史和風土人情。這樣，才能讓學生在真正的情景交際中明確”在什么場合該說什么話，什么時候不該說話，，知道在什么時候什么地方以什么方式對什么人講些什么話（李志剛，1987）”。幫助學生了解英語國家的文化和社會習俗。這樣，學生才能講得出符合符合當?shù)囟Y儀習慣和文化習俗的英語.

三， 創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

由于大多數(shù)學生接觸真實的英語交際情景的機會非常有限，課堂教學必須為學生提供良好的英語學習環(huán)境使學生通過參與更好地體驗如何進行英語口語交際，從而形成語感，提高英語的實際運用能力。

教師在課堂教學中可以通過模仿電影情節(jié)的短劇表演，講故事，學唱英文歌等形式給學生以實踐的機會，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，這樣，即可以激發(fā)學生們學習英語的興趣，又能提高他們的英語口語交際能力。在課外，教師也可以拓寬學生學習英語的空間，推薦學生一些簡單易懂的英文歌曲，新上映的適合高中生觀看的原聲電影，讓學生在課外也可以廣泛的接觸到英語，進一步 培養(yǎng)學生的英語思維能力，即能激發(fā)他們學習英語的興趣，又能提高他們的英語口語交際能力.

課后，學生可以大聲朗讀英語對話和文章，以及口語中最常用的句子，背誦經(jīng)典文章及演講，與會英語的人練口語，雖然，與以英語為母語的人練口語是最佳的，但是實際情況卻不盡人意，學生可以采用“伙伴練習法”，找一個興趣愛好相似的“伙伴”討論一些彼此都感興趣的話題，這樣“伙伴”之間即可以相互督促，又能提高彼此的英語口語交際能力。條件實在不允許，還可以選擇自言自語。事實上，自言自語也是練習口語的有效的方法之一。如果你把自己說的英語給錄制下來，聽聽自己的錄音，若有問題，再加以改正，效果就會更好。

四，鼓勵學生有膽量說英語

有一部分高中生英語筆頭上可以說是“行水流云”，但卻不能用嘴表達出來，更不用提出口成章。曾經(jīng)有許多人把中國人學的英語稱為“啞巴式”英語，言下之意是我們的英語，只注意筆頭而忽略了口語。當然，講得一口流利的英語，并不是一朝一夕就可以做到的，這就需要我們不斷地長期練習。因此，我們就應該這方面有所突破，從主觀上改變，培養(yǎng)自己想說的愿望，如果能在說不太出口，或是說不好的情況下，大膽地說。說上一段時間后，突然你會發(fā)現(xiàn)自己可以自如、清楚地表達自己的想法。只有有了大膽說的精神，才能闖過口語的難關。

英語口語交際在將來的日常工作，學習中必不可缺，學習英語的最終目的是為了運用英語進行交流，高中階段是英語學習非常重要的階段，為了更好地適應將來社會的激烈競爭，，所以提高高中學生口語交際能力也是英語教學的重要任務之一.要在口語交際時做到語言準確，流利，就需要在學習中進行系統(tǒng)的訓練.為了提高學生的英語口語能力，教師要運用恰當?shù)姆椒◣椭鷮W生打好基礎，幫助他們攻克口語難關，練就一口流利的英語，使他們在將來的工作，交流中做到游刃有余.

參考文獻：

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