小學英語閱讀教學的問題與思考

?黃榮

小學英語閱讀教學的問題與思考

?黃榮

小學英語教學中閱讀教學是非常重要的一個部分，但是從目前教學反饋可知，閱讀教學存在諸多的問題，比如教學手段單一、教學目標并不明確，學生主體地位缺失等因素，這些問題必須要引起教師的深度思考，采取更為積極有效的措施改善現狀，以促進小學英語閱讀教學能夠優化教學效果，提升教學質量，真正促使學生具有一定的閱讀能力。

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閱讀教學是英語教學中極為關鍵的部分，由于學生文化水平的差異性，還有不同的生活經歷，所以學生在閱讀方法、習慣及興趣方面區別特別明顯，這在某種程度上對教師的教學提出更高的要求，他們需要對以往的教學進行反思，并且能夠意識到自己在教學上的弊端，從而提出更具實用性教學策略，促進小學英語閱讀教學能夠取得理想的教學效果。

一、教學行為與目標保持一致

教學目標是教學組織與開展的重要參考要素，在整個教學過程中起到了極為關鍵性的作用，屬于教學起點與歸宿。在小學英語閱讀教學中，需要彰顯整體閱讀理念，培養學生注重閱讀，并且能夠從整體上掌握內容閱讀能力，具有想象與創新能力。在實際教學過程中，教學行為與教學目標卻并不一致。例如：教師在進行有關萬圣節晚會準備工作時，這其中涉及到情境對話，主要是圍繞需要物品展開，這樣設計的目的性極為明確，即讓學生能夠從整體上掌握語篇，對萬圣節文化有初步的了解，掌握相關詞語及語言項目。教學的任務是幫助學生更全面理解語篇，掌握相應的知識點，從而提升學生語文閱讀理解能力。

二、科學安排課前閱讀

小學英語閱讀教學過程中，學生閱讀前的教學引導也是非常關鍵要素，教師在實際教學過程中必須對學生進行有效的引導，使其能夠簡單了解文章生詞、句型再到文化背景。但是教學前的引導時間有限，教師不必將無效的信息傳遞給學生，以免延長教學時限，影響教學效果。通常來說，小學英語閱讀教學中，教師先對文章的背景進行闡述，要求學生掌握相應的教學詞匯，了解相關句型，然而上述教學活動基本上在閱讀前完成，不宜應用過多，否則將會起到喧賓奪主的作用，直接關系到教學效果，所以必須要科學有效安排閱讀前活動。

首先，導入需要掌握技巧。語篇閱讀教學中，教師必須緊扣教學主題，巧用導入，引出話題，從而促使學生能夠具有一定的閱讀動機，從而為學生之后的閱讀語篇，還有語篇大意做準備；其次，運用有效方法教授詞匯，向學生闡述相關句型。閱讀語篇的詞匯，再到句型的學習，基本上都是為學生理解而服務的，這樣學生能夠知意會讀，并能夠初步應用。值得注意的是，教師需要在閱讀前解決學生比較容易理解或是掌握的詞匯與句型，可以借助肢體語言，或是圖片與實物，再到巧設語境等形式，加以解釋。

三、運用恰當教學手段

教學手段的運用是教師教學取得理想成效的重要推動力，能夠促使教學達到事半功倍的效果。伴隨信息技術發展速度的不斷加快，多媒體在小學英語教學中的應用也非常普遍，從而將多媒體的優勢性展露無疑。但是需要注意的是，多媒體設備必須要合理應用才能達到良好效果，否則就是適得其反。所以必須要恰當合理應用多媒體設備，為學生創設真實的語境。例如：教師在進行“How are you？”教學時，可以借助多媒體設備播放flash動畫，然后呈現對話，飛翔小鳥向樹上猴子問候：How are you？猴子愉快的回答：Fine，thank you！接著小鳥繼續飛行。運用這有趣的動物對話能夠吸引學生的注意力，而學生經過仔細的觀察和思考，了解對話含義，初步掌握句型，實現良好教學效果。

教學手段不能單一化，教師還得采取其他輔助手段展開教學，比如實物、簡筆畫等，展開有效的教學。而對于教師來說，最重要的教學手段就是合理運用教材，借助教室內實物設計教學，尋找教室內的圖形，然后運用英語表達出來，這就省去了課前準備課件的程序。從某種意義上來說，語言屬于交際工具。學生在尋找圖形時可以進行詢問What shapes do you like？在相對真實的環境中運用英語，教師也可以借助任務組織展開教學。在日常英語教學中，教師需要根據教學內容，或是教學目標再到個人特色，選擇不同教學手段，合理恰當篩選教學方法，從而促使英語教學取得顯著成效。

四、彰顯學生學習主體地位

在以往教學中，小學英語閱讀教學中主要是以教師為主導，而學生只是起到被動的進行學習，導致學生學習效率相對較低。因而教師需要改變以往教師為主導的教學模式，充分彰顯學生在教學中的主體地位，促使其增加學習的積極性。從某種程度來說，課堂是學生學習的場所。教師則必須要放手為學生提供自由閱讀空間，各項活動的開展主要是以學生為中心，然后再通過師生、生生探究，掌握文章的含義，提升他們閱讀技能，增強閱讀的興趣。教師在教學過程中對學生學習活動進行引導，幫助學生克服學習上的困難。所以在組織小學英語教學活動中突出教學主體地位，教師需要給予學生充分的學習空間，讓他們能夠有充足的時間自我理解，鼓勵學生表達自己想法，呈現出個性思維，增強學生學習效率。

總體來說，小學英語閱讀教學中過程中顯現出的問題必須予以重視，并且需要對其問題進行有效的剖析，提出具有建設性解決措施。在小學閱讀教學中，教師需要明確學生在教學中主體地位，并且采取合理有效的教學手段，合理安排課前閱讀，將教學目標與教學行為保持一致，以促進小學英語閱讀教學取得更好的教學效果。

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