小學語文教學開展探究性學習的必要性研究

霍桂紅

（吉林省長春市九臺區龍嘉德陽中心學校 130504）

摘 要：隨著教育被越來越多的人關注和重視，小學教學更是被視為我國教育的重中之重。為符合當代小學生心理上的需要，對小學語文提出實施探究性的學習方法。探究性的學習方法主要是激發小學生學習數學的自主性。實施探究性學習可以提升學生自主學習的意識，不僅僅可以提高學習能力，也可以提高小學生的綜合能力。

關鍵詞：小學語文 探究性學習 研究

探究式學習和傳統的教學模式相比存在很大的差異。我國教育的改革目的就是要將傳統教育中，“教師作為課堂主體，學生被動的接受知識”這一現象進行整頓，進而采取探究性學習，與老式傳統教學方式相比，探究性學習則是以探討學科中的重點、難點為主，并且激勵學生進行實際操作，積極對問題進行研究并且與同學進行小組合作學習，不僅可以提高學生的創新能力，還可以提高學生的實操能力，所以，在語文教學中實施探究性學習是很有必要的，也是很正確的。

一、開展探究性學習的重要意義

1.幫助學生形成自主學習的能力

小學語文教師為學生布置相應的學習任務是實施探究性學習的前提條件，因此，小學生在對教師布置的課題進行學習的過程中，遇到不懂的問題需要自己去查找相關書籍或有關資料，并找到解決難題的辦法。久而久之，小學生在解決學習中遇到問題的過程中，不斷提高自己的學習能力、接受能力以及理解能力，從而更好的培養小學生自主解決問題的能力[1]。

2.幫助小學生形成學習語文的方法

在進行小組學習并解決遇到的難題時，學生之間可以對問題進行探討、研究、溝通、交流、分享彼此解決問題的構思等方法，最后達成一致的意見后，實施解決問題的方案。學生之間在對問題進行溝通、探討的整個過程中，可以增加學生之間的交流，增進彼此的友誼情感，最主要的是可以從彼此那里學到和了解到 不同的學習方法，取長補短，進而將自身在學習上存在的問題進行完善[2]。

二、如何在小學語文教學中有效的開展探究性學習

1.激發學生進行探究性學習的興趣

由于小學生對探究性學習還不是很熟悉，所以，會對探究性學習產生抗拒的心理和消極的情緒。因此，教師應采取合理、有效的方法激發學生對探究性學習的興趣。例如，教師可以在課后給同學布置合理、有趣的學習任務來調動學生進行探究性學習的自主、自發性。如，在學習《北京》這篇課文時，教師可以將學生進行分組，分成4組進行探討，首先，并讓每個小組先去翻閱有關于北京的資料和書籍，來增加對北京的了解和認識[3]。然后，每個小組選出一個發言人，將搜集到有關北京的介紹和簡述，以及小組閱讀有關北京相關書籍后得到的理解和感悟進行闡述，并說出北京最具代表性的旅游景點、最具歷史意義的建筑、最有代表性的戲劇等等。每個小組將自己的的感受闡述完畢后，最后，教師對每個小組的闡述進行評價和總結，說出每個小組所闡明的要點，并給予稱贊和肯定，進而增加學生對語文探究性學習的信心和興趣。

2.注重新型師生關系的建立

由于傳統的教學模式使學生和教師之間缺少溝通和交流，使得教師在進行探究性學習的方法時增加很大的阻礙。所以，教師應該摒棄的傳統教學理念，教師應該重視學生和教師之間的關系，將老師就是課堂教學主體這一思想轉變，學生成為課堂學習主體，教師作為引導者，教師和學生之間不應該有距離感，教師應該讓學生感受到教師對自己的關注、關心以及疼愛，從而使得師生關系變得融洽，這樣使得教師在為學生布置作業的時候學生可以積極、主動的獨立進行問題的查找和解決，學生學習知識也會很自在、輕松、快樂，這樣的做法可以更好的調動學生對探究性學習的積極性和自發性，可以積極的向教師提出問題，并且可以自發的對難點和重點進行討論和探究，這樣的無疑會將學生在進行探究性學習的過程中將知識轉化成自己知識，并可以很好理解和掌握[4]。

3.教師要注重營造探究性學習的課堂氛圍

傳統的教育模式下教師采用灌輸式的教學方法對學生進行教學，然而學生也是機械的記憶，導致學生被動接受所學的知識，使學生失去自己動腦、動手解決問題的機會，進而使得學生的學習能力、理解能力、實踐操作能力都得不到很好的培養。所有，實施探究性學習是很有必要的，可以為學生營造輕松、愉快、融洽的學習氛圍，使得學生可以盡快的融入到課堂教學活動中。例如，教師在講解《恐龍的滅絕》這篇課文時，課前教師可以查找大量的關于恐龍的書籍、資料和相關影片，課上教師可以通過多媒體播放關于恐龍的圖片、電影或者動畫片，讓學生通過多媒體直觀性教學更好的理解和認識恐龍這一龐大物種，學生通過課堂上直觀的學習對恐龍也有系統性的認識和了解。首先，教師可以結合學生的實際情況設置問題，將學生分組進行探討，如“恐龍物種是單一的嗎？”“恐龍體型這么龐大的物種為什么會突然滅絕？”等一系列相關問題。然后，學生進行小組學習、研究和探討，并且將課前教師所講到的有關知識進行探討后得出最后結論進行闡述，和其他小組分享自己的感悟，最后，教師將每個小組進行的闡述進行歸納、總結[5]。并對同學給予一定的肯定和鼓勵。

結語

如今我國教育還處在一個轉變和發展時期，對于學生的教學，應該從傳統的應試教育向著培養學生綜合素養的大方向轉變和發展。將探究性學習方法應用到小學語文教學中，不僅可以提高學生的自主學習能力，還可以提高學生的理解能力和探究能力。所以，教師應該調動起學生對于探究性學習的積極性，重視師生將的關系，營造輕松、愉快的探究性學習氛圍。最終達到培養學生正確探究式學習的技巧、方法。

參考文獻

[1]趙菊英.如何在小學語文教學中開展探究性學習[J].學周刊A版，2013（1）：84-85.

[2]鄭彥聞.淺析信息技術環境下小學語文探究性學習思路[J].教育界，2015（31）：191-191.

[3]何緒虎.新課程標準背景下的小學語文探究性學習[J].速讀（中旬），2015（2）：206-207.

[4]賈恩合.淺談小學語文探究性學習的教學策略[J].課程教育研究（新教師教學），2015（2）：134-134.

[5]馮月琴.淺談小學語文探究性學習的方法研究[J].小作家選刊（教學交流），2013（7）：150-150.