如何提高初中英語課堂教學效率

高文富

（吉林省柳河縣安口鎮(zhèn)中學 吉林通化 135304）

摘 要：就當前的英語教學，如何向45分鐘時間要效率，提高英語成績是我們每個英語教師所要思考的問題之一。

關(guān)鍵詞：初中英語 學習效率 有效方法

一、英語是一種語言，想恰當、適時的表述需要一定的語境

在英語課堂情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面去努力嘗試，效果較好。

1.利用好教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

美國心理學家布盧姆說：“學習最大的動力是對學習材料的興趣。”人教版中學英語教材從突出學生的語言交際，運用能力出發(fā)，在編排上蘊含著豐富的情境內(nèi)容，主要考慮到學生的心理因素、智力因素。結(jié)合學生對事物的好奇心，使教材形式多樣、精彩紛呈，每一單元內(nèi)容都貫穿著情景對話，結(jié)合兒童善于模仿、觀察。樂于唱、跳、表演等特點。配合彩色的畫頁又滿足了他們的新奇感。其目的就是充分挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。我在展示新內(nèi)容時，就可以展示課本中的實物，讓學生看得到、感受到。如：學習用品、食物、工具等等。有時我在要求他們預(yù)習時，由于長期的培養(yǎng)，學生們經(jīng)常會自己把課堂上要用的學具準備好。精心地去領(lǐng)會課本內(nèi)容、編排對話，希望自己表演的最棒，爭先恐后，學習熱情高漲，強化了求知欲望，直接感受到英語，并形成深刻的對于所用物品的印象。

2.在課堂上把學生按層次分成學習小組，根據(jù)教材內(nèi)容讓他們集思廣益，編與所學內(nèi)容相關(guān)的對話，編好后，推舉對話所要求的人數(shù)按角色去表演。使他們?nèi)苋胍环N濃厚的英語氣氛中。這樣他們所學的知識得到了提升與發(fā)展，他們自己加深了對所學內(nèi)容的理解，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。同時學習興趣得到了提高，都希望自己說得流利，表達準確。體會到了成功的喜悅，這種喜悅帶給他們的是加倍的學習，愿意上英語課。也培養(yǎng)了他們的動手、動口表達情感的能力，開發(fā)智力，并促使他們養(yǎng)成既獨立思考，又團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

二、運用多媒體，開拓教學情境

多媒體課件的生動，形象有趣的動態(tài)演示，能為學生學習知識，形成技能提供充分的感知，并能在感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生形成科學的概念。是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段和方法，隨著多媒體技術(shù)的不斷引進，靈活運用各種電教手段，為廣大學生提供了真實自然的語言使用示范，并使之與生動的教學藝術(shù)相結(jié)合（學生們有了身臨其境的感覺）。

在詞匯教學中，新教材帶著大量的詞匯涌入課堂，學生對記憶單詞感到吃力，有的學生因此對學英語缺少了信心，失去了興趣，而多媒體技術(shù)在課堂上的使用正好彌補了這方面的不足。教師可以在課件中插入圖片，圖片的使用有利于學生直觀地了解西方文化，充分理解單詞的含義，多媒體能更好地調(diào)動學生的視聽，使之獲得最佳認知的效果。在聽力教學中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以拓寬學生聽力材料的來源，聽地道的英語原聲，提高學生的聽力水平。通過學習，能夠找到方法，聽力的難度就能減輕。在教學中多媒體以其獨到的特點，使教學變得生動、活潑、富于感染力。讓學生有把英語視為母語的感覺，體會到英語的實際運用，多媒體可以用來創(chuàng)設(shè)出更多的情境，有利于學生們多看、多聽，獲取大量的信息。也便于他們對于對話、句型的掌握。在不知不覺中，聽到和模仿純正的英語口語，并能夠去說，去正確表達。使教學直觀明了。多媒體教學具有直觀形象性，能有效地對學生進行感觀刺激，激發(fā)學習興趣。也經(jīng)常可以運用于閱讀、寫作以及復(fù)習課。

三、運用體態(tài)語言和積極肯定的評價，引導(dǎo)形象和諧的情景

體態(tài)語能使抽象的東西具體化，使孤立的詞匯與鮮活的事物聯(lián)系到一起，有利于學生的理解，所以教師要以滿腔的熱情，全身心地投入。要表情輕松愉快，態(tài)度親切和和藹。舉手投足間顯示出文雅、大方，語言簡潔明了。語音優(yōu)美、純正、流利。板書設(shè)計合理醒目，工整規(guī)范。因為教學以交際為主，沒有興趣的交際會令學生感到枯燥無味。而生動活潑的手勢、表情語言會引起學生的注意，使交際在輕松愉快中進行。如：在教學生詞匯時，就可以很好地運用手勢表達，讓學生用表演的形式表達出來。如表示身體部位的詞匯：ear、head、mouth等。形容詞如fat、tall、heavy、old時運用夸張的手勢、形態(tài)表達更生動形象。也可以用于展示句子，如捂著頭，表現(xiàn)出痛苦狀，說出I have a headache，捂著牙說I have a toothache，反復(fù)說幾遍，學生記住了單詞，也達到了會用的目的。這樣就可以使枯燥無味的詞匯變得有饒有興趣，又避免了學生長時間的機械訓練。

四、展示豐富多彩的英語活動，增強學生學習英語的興趣

以往學生除了課堂上所學英語之外，很少有機會接觸英語，現(xiàn)在可以經(jīng)常利用教室，電教室舉辦英語角，創(chuàng)辦英語園地。通過網(wǎng)絡(luò)雜志等收集一些既貼近課堂，又生動形象的小故事、謎語、慣用語、幽默歌詞等，開展課堂活動。把學生分成活動組，搭配好實力，落實角色，讓他們根據(jù)不同內(nèi)容，把售貨員、警察等等帶入到表達的內(nèi)容中來，把每一個單元的主要語言點，學生喜聞樂見的課本劇表演出來，加大了語言的實踐量。由于學生學習、性格等諸多不同，他們還可以根據(jù)自己的特長去實踐語言。蘇姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”積極開展講故事、表演對話和游戲活動。從中體會實踐、探究的樂趣。如學生在“make a banana milk shake”與“make super chicken sandwich”的對話中，表演其制作方法。每組都有亮點，有的還帶來實物、道具。同學們甚至能夠表演出很多種做三明治的方法，并發(fā)展到用英語表達其它做食物的方法。同學們獲得了本領(lǐng)，既實踐了語言，學到了書本上所學不到的知識，提高了能力。通過開展活動，進一步有效地激發(fā)了學生們的學習興趣，不斷地豐富了他們的英語知識。寓教于樂，因為我們知道教會學生去學習有多么重要，也就是“授人以漁”，受益終身，意義深遠。從事教學已有多年，由于在英語教學中重視激發(fā)學生的學習興趣，不斷地引導(dǎo)學生去學、去發(fā)現(xiàn)、去探究。所教學生英語成績在全縣名列前茅，很多學生在升入高中后都感到得益于這段愉快而殷實的初中英語學習時光。

實踐證明，不斷激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供表現(xiàn)和發(fā)展的充分條件，并加以正確引導(dǎo)，是搞好英語教學，提高教學質(zhì)量的有效途徑。愿我們教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，思考研究教材、學生，為學生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的平臺。