民有所呼 檔有所應
——富陽話進校園邁出堅實一步

警察叔叔在大源鎮中心幼兒園用方言進對小朋友行安全教育

“月亮環環，環到西山，西山廟里一支蛇，游來游去搶蛤蟆，蛤蟆頭上出青草，青草頭上出牡丹，牡丹姐姐要嫁人，石榴姐姐要做媒；月亮環環，環到西山……”軟糯的童聲，純正的富陽話，一段時長31分鐘的視頻——《我們的富陽話》在2017年富陽兩會期間播放，引起了與會代表的熱議。

富陽區政協委員季豐是富陽中學的一名語文老師，他閑暇時間會登錄一些與富陽有關的網絡社區，了解富陽的人文和時事。他在上網時經常發現，一些有關富陽方言的帖子往往會被很多人置頂。他說，這可能是富陽人對本土語言有一種自豪感。而在現實中，他看到富陽本地六歲以下的兒童幾乎不會說方言，甚至連聽懂方言也有困難；六歲到十五歲的少年，大體可以聽懂方言，但基本不說；十五歲以上的青年，有時會說說方言，但說得不地道，沒有“土味”。可以說，富陽方言正在新生代中逐漸消失。相關研究表明，3至6歲的學齡前兒童處于語言學習的敏感期，如果這個年齡段失去學說方言的機會，再學起來就比較費力。基于以上考慮，季豐提出建議：將富陽方言與文化引入幼兒園和小學課堂進行教學，并選擇部分學校作為試點學校。

無獨有偶，原政協委員曹雨農也提出了一個有關保護富陽方言的提案，建議在城區有條件的中小學校、幼兒園試點開設如“學說富陽話”“講好富陽話”“富陽話欣賞”之類的興趣課程，或者通過一些活動來增加孩子學方言的熱情，如學校布置“跟爸爸媽媽學方言”之類的家庭作業，給孩子創造一個學說方言的家庭環境。致力于富陽方言研究的市民董仁青表示：“語言多樣性就像生物多樣性一樣重要。”方言保護刻不容緩，回到生活現場使用方言，才是對方言的真正保護。

2017年3月3日，富陽區檔案局攜手區教育局、《富陽日報》，在大源鎮中心幼兒園舉辦首個方言講習基地揭牌儀式。區檔案局副局長、檔案學會理事長錢云祥、區檔案學會副理事長洪岸、區教育局副局長酈建、《富陽日報》負責人喻國斌參加揭牌儀式。現場云集了對方言學習感興趣的小朋友、老師，還有很多特意前來支持活動的家長。大源鎮中心幼兒園園長查秀清在揭牌儀式上說，今后這里將定期開設方言學習課，并開展各類和方言學習有關的活動。家長們聽聞后，立即報以熱烈的掌聲。自此，富陽兩會上代表委員熱議的讓“富陽話”走進校園邁出了堅實的第一步。

區檔案局：方言教育必須引起社會各方關注

區檔案局、檔案學會一直致力于方言保護工作，并大力推動方言講習基地的設立。作為富陽方言語音建檔工作的主要成員，錢云祥十分了解富陽方言留存現狀，他說：“城市的孩子不用說，我們走進農村也很難聽到正宗的方言了。大源鎮中心幼兒園是第一站，接下去還會有第二站、第三站，歡迎更多的學校聯系我們，建立方言講習基地。方言是傳統文化的一部分，在校園文化建設中，如何保護、傳承方言是重要內容之一。現在，很多家長有這樣一種憂慮，認為說方言會影響孩子學習普通話。事實上，學習普通話和學習方言是可以齊頭并進的。針對不同的人、不同的場合，可以選擇不同的語言，既不妨礙交流，又能傳承家鄉文化，這對孩子成長不僅沒有壞處，而且大有裨益，能在一定程度上激活孩子的表達能力，也有利于培養孩子的家鄉觀念。”

2012年，區檔案局啟動方言語音建檔工作，廣選青云片、龍羊片、新登片、大源片、場口片等地最具代表性的方言語音發音人，根據省檔案局統一規定的文本要求，結合有富陽方言特色的小品、戲劇、歌謠等錄制音頻、視頻。在2013年完成方言語音建檔工作的基礎上，繼續深挖內容，發起“您的故事，勿忘勿失；富陽方言，請你猜猜”方言音譯活動、“小小方言家”評選等活動，引導廣大家長加強對方言教育的重視。今年，區檔案部門將方言傳承與保護作為重點工作推進，邀請更多專業人士前往講習基地用方言授課，大力宣傳方言的重要性。

區教育局：讓孩子們“講”方言成為一種“習慣”

參加揭牌儀式的區教育局副局長酈建表示，關于方言教育，區教育局肩負重任，學校更應承擔應盡的職責。接下來，將利用大源鎮中心幼兒園成為富陽方言講習基地這一契機，加強方言課程開發，引導學校，尤其是幼兒園、小學等開設方言課程；同時舉辦各類校內外的方言活動，掀起方言學習熱潮。當初定下方言講習基地的名稱，就是希望孩子們在這里“講”方言，將使用方言當成一種“習慣”。孩子們學習方言，除了學校，家長也不能缺位，父母應多和孩子們用方言交流互動，讓說方言成為孩子的自覺行為。

幼兒園：中班、大班“吃上方言教育頭口水”

創辦于1998年的大源鎮中心幼兒園是浙江省一級幼兒園，幼兒園遵循“回歸本真，快樂生活”的辦園理念，實施本土化的傳統節日課程，充分尊重幼兒的天性和個性，讓幼兒在真實的生活中獲得感知和體驗，快樂成長。

園長查秀清說：“我們幼兒園的特色是本土化傳統課程，方言作為非物質文化遺產，是傳統文化的重要組成部分，開設方言課是幼兒園一直以來的追求。所以，當我們得知富陽要建立方言講習基地時，第一時間和有關部門取得了聯系。我們的課程并不僅僅停留在教室，還會向室外拓展，通過開展各類活動寓教于樂，讓孩子感受方言、認知方言。”

目前，幼兒園已經專門開設了方言講習教室，定期開展方言教學，指派具備條件的幼兒園老師挑起教學重擔，并邀請農村本土方言專家，比如孩子的爺爺奶奶們，來幼兒園講故事和帶領孩子做游戲。考慮到孩子的接受能力，目前方言課程僅對中班和大班開放，待課程成熟后，計劃逐步向小班、托班延伸。

家長：普通話、方言“兩手抓”“兩手硬”

眾多年輕家長大力支持方言教育，他們一致認為，學習方言不但不“土”，而且好處多多。

大源鎮蔣家村村民王菲說：“我女兒生在大源蔣家村，長在大源蔣家村。如果不會說蔣家村的方言，如何融入蔣家村的生活？我們大人總是擔心孩子說了方言會忘記普通話，其實這低估了孩子的語言能力。”在她看來，方言和普通話同等重要，而且會說方言對孩子長大以后融入社會很有益處。以她女兒為例，她女兒在跟爺爺奶奶交流時說方言，因為她知道爺爺奶奶更擅長方言；而在跟爸爸媽媽交流時，她會換上一口流利的普通話。

大源鎮大源村村民蔣麗同樣支持兒子說方言，她說：“有些家長認為孩子說方言比較土、低人一等，對此我實在不敢茍同，語言是用來表達思想和交流情感的，沒有三六九等之分，普通話和方言的區別不過是應用范圍的大小。反過來看，如果連鄉音都忘了，還有什么是不能丟的？”她表示，方言是老祖宗傳下來的東西，能讓人牢記自己的根。很多時候，人們用普通話很難恰如其分地表達某種意思，但用方言恰恰能講到點子上，還能讓人產生一種親切感。這正是方言的獨特之處，也是方言的魅力所在！

如果說普通話是知識傳承的工具，那么方言就是文化傳承的紐帶。當前，雖然推廣普通話是主線，但絕不能讓方言在此過程中被淡忘，保護和傳承方言應該成為檔案文化建設的主要內容之一。