大數(shù)據(jù)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的研究

劉彩利

摘 要：創(chuàng)新是社會發(fā)展與進步的靈魂，對于推動社會發(fā)展、改善國計民生起到了重要作用。在當前的大數(shù)據(jù)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中應推動大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等與其結(jié)合，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、電子商務健康發(fā)展，點燃大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，圍繞大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高設(shè)計教學活動、開展教育改革。基于此，從不同角度對大數(shù)據(jù)背景下如何改革高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）07-0121-02

新時期我國全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在這種背景之下，“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”的理念開始引入到高校教育改革之中，為其提供了全新的數(shù)字化載體，使得教育教學變得更富個性化及時代性。然而基于大數(shù)據(jù)背景下的教育改革面臨著很多不容忽視的問題，例如數(shù)據(jù)龐雜、模式單一、缺乏創(chuàng)新等，因此應著手深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的各項機制，從而不斷推進和完善大數(shù)據(jù)背景下的高校學業(yè)管理。

一、大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革概述

大數(shù)據(jù)時代依托云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)，促使傳統(tǒng)標準化教育逐漸向個性化教育方向發(fā)展，充分強調(diào)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)，在這一過程之中衍生出了教育大數(shù)據(jù)理念和傳統(tǒng)教育教學管理理念的矛盾。一方面，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念之下，勞動力市場對創(chuàng)新人才素質(zhì)提出了更高的要求，傳統(tǒng)流水線式人才生產(chǎn)方式已經(jīng)不適應當前多領(lǐng)域、多層次人才的培養(yǎng)需求；另一方面，新媒體時代社會對在校生教育提出了更多的預期，不再局限于以往課堂知識獲取的層面上，它更加關(guān)注學生學習過程中的交互性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐性等。大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略主要以國家、區(qū)域及學校教育數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以數(shù)字技術(shù)為依托，充分注重高校人才培養(yǎng)的互動性與時代性，在當前大數(shù)據(jù)背景之下，高智慧型教育克服了傳統(tǒng)教育中信息更新緩慢、課程資源陳舊以及“填鴨式”教學等弊病，朝著翻轉(zhuǎn)課堂、個性化輔導及可視化學習等方向發(fā)展，充分借助數(shù)字化手段，大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略得以在教育領(lǐng)域得到推動和落實，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展進程也得到了全面深化。

二、當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了初步成效，但是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨同化、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化稀有化及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功困難化等問題始終存在，在大數(shù)據(jù)背景之下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該積極改變教育理念，與信息技術(shù)相結(jié)合突出自身特色，同時優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段，促進整體教育質(zhì)量的提高，此外還要促成高校成果轉(zhuǎn)化，下面主要總結(jié)一下當前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育趨同化。現(xiàn)階段大學生創(chuàng)業(yè)開始進入一個新的高潮，“創(chuàng)業(yè)熱”成為我國各大高校的一股潮流，為了提升高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平，各大高校可謂使出了渾身解數(shù)，從不同層面上探索方法引導學生創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如火如荼展開的過程中，學校開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，還從社會中邀請企業(yè)家到學校開講座，一些學校還展開創(chuàng)業(yè)比賽，為學生創(chuàng)業(yè)搭建了平臺，以期引導學生更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是從整體上來看效果不佳。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才過程中一項重要的基礎(chǔ)性工作，在平時的教育工作中應充分關(guān)注對學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，認識到千篇一律的教育模式與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成是相悖的。

2.學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功困難化。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，目前我國大學生創(chuàng)業(yè)成功率非常低，僅在2%～3%之間，同歐美國家大學生創(chuàng)業(yè)成功率（20%）相比差距非常大，可見我國大學生創(chuàng)業(yè)成功率低已經(jīng)成為擺在大家面前的重要問題。與此同時，當前大部分大學生在創(chuàng)業(yè)過程中對進入門檻低、從業(yè)要求低的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)較為青睞，甚至完全拋開了自己在大學期間所學的專業(yè)，選擇擺地攤、開商鋪等作為自己的創(chuàng)業(yè)項目，在創(chuàng)業(yè)過程中他們將大量精力放在其中，得到的回報卻非常少，甚至對于創(chuàng)新僅有著微乎其微的幫助，這和當前我國倡導的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相去甚遠，這種創(chuàng)業(yè)不僅不是成功的創(chuàng)業(yè)，而且是對我國高校教育資源的一種嚴重浪費。

3.高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化稀有化。科技成果只有從實驗室中走出來，才能將實用技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，大學是國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進行培養(yǎng)的重要基地，大學生作為國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新生力量，在各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽當中涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的作品，但是參與這些比賽的學生僅是為了獲獎而參加比賽，他們中多數(shù)人并不關(guān)心如何將科技成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，真正將科技成果應用于生產(chǎn)項目中的更是鳳毛麟角。2010—2014年之間我國高校專利申請與授權(quán)數(shù)均在不斷增加之中，在2010—2013年之間專業(yè)出售數(shù)連續(xù)四年增長，之后則開始下降。由此可見，我國各大高校中只有少數(shù)創(chuàng)新成果被應用于實際生產(chǎn)之中，實現(xiàn)自身價值的成果更是少之又少。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑

上文提到，近年來高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中面臨著一系列問題，隨著時代的快速發(fā)展，我國有必要結(jié)合現(xiàn)有高校及企業(yè)實際情況，進行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。大數(shù)據(jù)背景下產(chǎn)生的高校教育目前正朝著可視化、個性化方向發(fā)展，利用數(shù)字化手段建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習機制，不斷推動教育領(lǐng)域中大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的深化及落實。

1.改革高校現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。大數(shù)據(jù)背景下在當前的發(fā)展瓶頸上尋求突破高校責無旁貸。具體來說，高校應從當前大數(shù)據(jù)發(fā)展的實際情況與發(fā)展趨勢出發(fā)，在現(xiàn)有發(fā)展模式基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新，一方面，連通校內(nèi)外資源，使數(shù)據(jù)來源更加多樣化，不斷豐富課程內(nèi)容，首先，在高校活動中應關(guān)注和其他高校、企事業(yè)單位之間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的交互，以大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)為依托，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程線數(shù)據(jù)庫建設(shè)及更新；其次，高校應該和高新技術(shù)行業(yè)、項目孵化園區(qū)及行業(yè)精英之間實現(xiàn)交互，從而為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)提供經(jīng)濟上、物質(zhì)上及人力資源上的支持，不斷推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)。另一方面，我國高校應積極借鑒國外先進經(jīng)驗，與本校情況相結(jié)合，在現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的、數(shù)字化的教育體系，從而探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作值得關(guān)注的領(lǐng)域，為學生增強學習體驗，同時強化學習效果。

2.利用政府宏觀指引打造教育環(huán)境。政府是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的領(lǐng)導者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中起到了導向指引的重要作用，驅(qū)動著整個社會教育體系變革。首先，政府應著力完善政策文件，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供政策支持，針對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展瓶頸，在教學模式、數(shù)據(jù)資源及支持系統(tǒng)上制定方針、策略，為具體工作提供支持。同時，還應引導各大高校之間有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的互聯(lián)互通、協(xié)同合作，不僅要針對在校生展開教育，在高校之間建立基于是現(xiàn)實資源、教育資源及圖書館資源的共享機制，還要針對校外學習者開放教育資源，將教育資源在社會中效用發(fā)揮出來，這樣才能真正實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的目標。除此之外，政府還應充分重視數(shù)據(jù)時代中勞動力市場呈現(xiàn)出來的偏好上的變化，從而更好地引導在校生進行完善和轉(zhuǎn)型。

3.在社會上實現(xiàn)互連互通，提升公眾認同感。目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革尚處于初級階段，廣大群眾對這方面的了解還非常薄弱，這對我國教育信息化進程的推進形成了嚴重的阻礙，為了有效解決這一問題，社會各界應該積極與高校之間展開合作，不斷提升廣大群眾的公眾認同感。具體來說，高校建設(shè)教育數(shù)據(jù)庫應該和政府導向結(jié)合起來，以用戶為核心建立新的發(fā)展模式，不斷拓寬用戶群體的范圍，從原來以在校生為核心逐漸拓展到全社會層面上的所用團體用戶。同時，各行業(yè)、企事業(yè)單位人員應增強對當代高校開放性教育的關(guān)注程度，不斷推進高校與科研機構(gòu)、高校與企業(yè)以及高校與社會精英之間的耦合及對接，利用暢通的信息交流共享機制推進高校內(nèi)外對創(chuàng)新教育改革的感召力。

4.診視創(chuàng)新成效，促進成果轉(zhuǎn)化。大數(shù)據(jù)背景下要求對創(chuàng)新成果進行轉(zhuǎn)化，高校科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的完成對于國家整體科技競爭力的提升非常重要，同時也可以滿足當前創(chuàng)新型國家的創(chuàng)建需求，要想實現(xiàn)高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的目標，還需要多方努力，首先政府應著力完善相關(guān)官方機構(gòu)，加強對大學生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化進行引導，并注意加強保護創(chuàng)新成果的力度。在轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果的過程中，應注意加強高校與企業(yè)的聯(lián)系與溝通，以市場為導向研發(fā)相關(guān)項目，高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為企業(yè)提供基礎(chǔ)上的支持和引導，為推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供資金上的保障。此外，高校還要為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)費、師資及場地等方面的扶持，促成大學生創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語

綜上所述，當前我國高等教育發(fā)展已經(jīng)從外延式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式，要想實現(xiàn)大數(shù)據(jù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革目標，就必須將落腳點放在人才培養(yǎng)上，緊緊把握當下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機遇，融入大數(shù)據(jù)發(fā)展的大環(huán)境之中，從中探索出一條切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育道路。總之，高校應該結(jié)合自身特色，與大數(shù)據(jù)背景相結(jié)合大力展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分關(guān)注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，為學生插上創(chuàng)業(yè)的翅膀，源源不斷地為國家輸送富有創(chuàng)新精神、樂于投身創(chuàng)業(yè)實踐的新型創(chuàng)業(yè)人才。

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[責任編輯 劉 瑤]