試析傳統文化影響下的維吾爾族大學生就業觀

邢金明?王玉麗?買買提江·依明

【摘 要】 文章分析了傳統文化影響下維吾爾族大學生就業觀存在的問題，提出培養維吾爾族大學生科學就業觀的對策：幫助維族學生轉變傳統的就業觀念；學校要加強對學生職業生涯規劃的教育；積極促進維吾爾族大學生全面發展。

【關鍵詞】 傳統文化；維吾爾族；大學生；就業觀；對策

隨著我國綜合國力的不斷增強和社會經濟的不斷發展，公務員、事業單位等大幅度的減員，企業用工人數的減少，大學生就業難問題已成為影響社會發展中的一個重大問題。對于維吾爾族居多的新疆來說，維吾爾族大學生的就業問題關系到少數民族地區的經濟發展、社會穩定、民族團結，維吾爾族大學生是否就業已影響到新疆的社會穩定和長治久安，是亟待解決的民生問題。

截止至2014年，新疆維吾爾族人口為1127.19萬，占新疆總人口的48.53%，[1]以塔里木大學本專科招生計劃為例，2014年招收維吾爾族大學生622人，2015年招收維吾爾族大學生655人，2016年招收維吾爾族大學生738人，故而，在招生政策的傾斜下，維吾爾族大學畢業生人數亦在不斷地增加，但是在傳統文化的影響下，維吾爾族大學生的就業觀還需與市場接軌，改變維吾爾族大學生就業擇業觀念，擴大就業擇業范圍是亟待解決的突出問題。

當前，在少數民族傳統文化的影響下，加強對維吾爾族大學生就業問題的研究已顯得至關重要，維吾爾族大學生科學、正確的就業觀有利于穩邊固疆、促進社會穩定，為實現新疆的跨越式發展奠定堅實的基礎。現就傳統文化影響下的維吾爾族大學生就業中存在的問題和解決對策闡述如下：

一、傳統文化影響下維吾爾族大學生就業觀存在的問題

新疆高校在招生入學時，充分重視少數民族大學生的民族文化背景，通過降分、大學預科“民考民”及“雙語班”等措施，實施兩種標準保證其平等享受高等教育的權利，但畢業后就業卻進入同一個市場，使用統一的標準進行衡量、評價和錄用。這種在招生和就業政策制定時對民族文化背景考慮的前后不一致，往往導致少數民族大學生就業總體處于劣勢。[2]對于維吾爾族大學生來說，其在傳統文化的背景下，就業方面仍存在盲目和局限性，其中主要反映在以下幾個方面。

1、具有根深蒂固的傳統觀念

在傳統文化的影響下，維吾爾族學生所處的環境、家庭、社會等因素都會在一定程度上影響學生價值觀、人生觀、世界觀的形成。少數民族大學生作為所屬民族群體的一分子，其心理活動、思維方式、言行舉止、價值取向也潛在地被傳統文化深深地打上了民族的烙印。[2]

在大多數維吾爾族家庭中，其普遍存在著一種傳統的觀念，即希望家里的孩子能夠找到政府、教師等體面有尊嚴的工作，其原因為：工作相對穩定、薪酬待遇相對較高、受人尊敬愛戴等。這種傳統觀念的存在直接影響著維吾爾族大學生就業觀的形成和發展。資料顯示，對于維吾爾族大學生來說，71%的學生都計劃畢業找相關公務員或者國家公有性的工作。[3]受到家庭、民族文化和社會輿論的影響，少數民族大學生尋找工作時，往往把目光聚焦在社會認可度較高的職業上，認為找工作就是找個終身的職業。由此可見，大多數維吾爾族大學生在傳統文化的影響下對就業仍存在片面的認識。

2、對職業生涯規劃缺乏一定的認識

目前，大學生職業就業擇業的觀念有以下幾類：第一類：公務員、事業編制、教師等行列；第二類：三支一扶、大學生西部計劃志愿者等行業；第三類：企業、創業、微商等行業；第四類：無就業規劃，待定。對于第一類維吾爾族大學生來說，其在傳統文化的影響下，認為只有考取公務員、事業單位或教師行列才能不枉上大學，這類學生目的明確，對今后的工作范圍和去向有一定認知。對于第二類維吾爾族大學生來說，雖就業，但就業時間相對較短，面臨二次就業或三次就業的可能。對于第三類維吾爾族大學生來說，雖有就業愿望，但只有少數的人經過了系統的創業知識理論學習，存在了盲目性和承擔的風險較大。而對于第四類維吾爾族大學生來說，就業被動，無明確方向，畢業等于失業，未做好就業的準備。

二、樹立維吾爾族大學生科學就業觀的有效策略

在傳統文化的影響下，如：語言、文化、家庭、地區等背景下，維吾爾族大學生在樹立正確就業觀問題上仍存在著一定的問題。如：就業主動性差，就業必須是事業單位，就業必須離家近、就業待遇必須可觀等。為增強維吾爾族大學生形成科學的就業觀，下面主要從以下幾點來增加維吾爾族大學生的就業率，旨在為維吾爾族大學生就業發展提供一定的指導性作用。

1、幫助維族學生轉變傳統的就業觀念

對于維吾爾族大學生來說，其應樹立科學的就業觀，并合理調整就業期望。

對于政府部門和學校來說，首先，生源地和學校應借助生源地貸款、國家助學貸款等方式幫助維吾爾族大學生能夠有一個健康的學習環境；其次，發揮資源優勢，生源地和學校要借助大眾創業、萬眾創新的契機，發掘和發揮民族特色事業，鼓勵少數民族大學生創業，指導和幫助維吾爾族大學生制定切實可行的創業和實踐計劃；第三，對于未有想法沒有目標的維吾爾族大學生，生源地和學校要制定切實可行的培訓方案，增強維吾爾族大學生自信心，樹立正確的擇業就業觀念。

對于維吾爾族家庭來說，其對孩子的就業期望也應隨著時代的前進而有所改觀，不能只將孩子的未來局限于穩定的職業中。在實際生活中，家長應鼓勵孩子自主選擇合適的職業，給予孩子一定的思想動力，教導孩子不能盲從的只去政府事業部門，否則就不就業的想法，要引導孩子先就業再擇業，從而培養學生積極向上的人生觀。

2、學校要加強對學生職業生涯規劃的教育

為了培養維吾爾族大學生良好的就業觀，高校需要對學生內部指導和外部環境引導，以此幫助學生形成良好的就業觀。對于高校來說，首先應加強學生職業生涯規劃的重視，幫助學生具備一定的職業規劃意識。可通過開展就業指導課程、專業實習、推薦維吾爾族大學生到企業實踐等形式來指導學生進行科學的職業生涯規劃。

對于政府、企業、市場等，可通過及時傳達就業政策、就業需求來引導維吾爾族大學生形成正確的就業觀，從而可從根本上幫助學生找到合適的工作崗位。

3、積極促進維吾爾族大學生全面發展

在市場競爭的大背景下，為有效提高維吾爾族大學生就業的綜合能力，適應不斷發展變化的市場需求，維吾爾族大學生應加強自身綜合素質能力，樹立正確的擇業就業觀，在實踐中，專業技能精湛，業務能力和個人水平突出，各方面全面發展，才能在市場競爭中立于不敗之地。

三、小結

綜上所述，在現代社會的發展中，在傳統文化影響下樹立維吾爾族大學生正確的就業觀對新疆的社會穩定和社會的長治久安有一定的推動作用，傳統文化中要取其精華去其糟粕，維吾爾族大學生應繼承和發揚先進文化，為新疆的社會穩定和長足發展貢獻自己的力量。

【參考文獻】

[1] 新疆維吾爾自治區統計局.2015年新疆統計年鑒[EB/OL]，2016-01-25.

[2] 江承鳳，米紅，王志剛.基于文化視角的新疆少數民族大學生就業問題探討[J].開發研究，2015.2.134-137.

[3] 艾麥提江·臺外庫.加強和改進少數民族大學生就業觀教育研究——以新疆師范大學少數民族學生為例[J].思想政治教育研究，2012.25.223-225.

【作者簡介】

邢金明（1984.8-）男，漢族，河北東光人，塔里木大學講師，大學本科，專業方向：思想政治教育.