淺談提高高中語文古文詩詞教學有效性的策略

張群華

摘要：古文詩詞文化是我國千年文學歷史的濃厚沉淀，其具有的文化底蘊十分厚重，并且在世界文學歷史上也是具有獨一無二的地位的。高中生作為我們中華民族的青年力量，很有必要有效地繼承我國優秀的傳統古文詩詞文化，并在文學素養提升的基礎上，將古典詩詞文化發揚光大。

關鍵詞：高中語文 古文詩詞 教學策略

高中語文古文詩詞教學是高中語文課堂教學中的重要組成部分之一，語文古文詩詞更是我國古典文學中的一塊靚麗的瑰寶，許多優秀的古文詩詞中不僅具有豐富的文學研究價值，還暗含了優良的民族氣節和愛國精神。因此，作為高中語文教師，理應精研古文詩詞教學方法，將我國優秀的民族文化傳遞下去。

一、古文詩詞教學的重要意義

1.能拓寬高中生的文學知識面。通過開展古文詩詞教學可以有效幫助學生積累、運用和感悟古文詩詞，有效拓寬學生的知識面，豐富自身的文學素養。

2.有利于提高學生的寫作水平。通過在課堂上開展高中語文古文詩詞閱讀教學，既能有效提高學生的閱讀能力，從閱讀中與作者產生情感上的共鳴。還可以有效提高學生的寫作能力，在寫作的時候適當地引用幾句古文詩詞，可使自己的文章增光添彩，更富有文采。

3.能夠有效培養學生的想象能力。古文詩詞中大多運用了豐富的景色描寫手法，是詩詞人細致觀察周圍風景有感而發的名篇，因此，在教學的過程中，學生往往可以通過想象在腦中浮現出一副優美的畫卷。

4.可以有效提高高中生的詩詞鑒賞能力和審美情趣。古文詩詞文學中含有的韻律美和畫面感是十分細膩的，只有通過開展語文課堂教學細細品味才能真切體會其中的奧義，使高中生認識到我國傳統詩詞文化的博大精深。

二、提高高中語文古文詩詞教學有效性的實踐策略

1.以作者生平或創作背景為突破點。作者是進行古文詩詞創作的發起者，在很大程度上來講，作者的生平經歷和創作背景將與作品所表現出的情感和創作風格等有直接的聯系。通過深入分析作者的創作背景或生平，可以幫助高中生明確理解古文詩詞作品的中心思想和文章的主旨，對于全面掌握文學作品有很大的積極作用。

例如，教師在教學人教版高中語文必修三《登高》時，教師要想讓學生在最短的時間內對本詩有一個大致的了解，就應當以本詩作者杜甫的生平經歷和創作背景為突破點，在學生知曉杜甫的經歷后，從而與作者產生思想上的碰撞，情感上的交流。

具體來講，教師可以向學生介紹，或者讓學生自己搜集杜甫在創作本詩的資料：本詩是由唐代具有“詩圣”美譽的大詩人杜甫所創，當時作者正處于夔州時值唐代宗大歷二年秋天，作者在56歲的高齡下面臨極為窘困的情境創作而成。雖然當時安史之亂已經結束，但是作者卻生活困苦，惡疾纏身，一天他獨自登上白帝城的高臺，觸情而發，遂記此篇。

2.帶領學生細細品味經典名句。古文詩詞具有的韻律美和畫面感是詩詞體裁所特有的，而且幾乎可以說每句詩詞都是作者凝聚了較強的腦力勞動和心血的結晶，有些經典名句更是經過了作者反復推敲而形成的，典型的詩詞錘煉事例就是眾所周知的“推敲”過程。

例如，教師在教學人教版《勸學》時，教師應當積極將本篇中的經典名句挖掘出來，帶領學生細細品味，體味其中蘊含，并在深入理解的基礎上達到背誦的效果。具體來講，大家耳熟能詳的“青出于藍而勝于藍”就是出自本篇《勸學》，意指后者比前者更加的出色，具有褒義的詞性。教師可以在課堂上以此為學生舉例，如夸獎某位學生的思考能力或者其他能力比教師還有出色時，教師就可以用青出于藍而勝于藍來形容。除此之外，本篇中的“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”也是大家眾所周知的，用來勉勵學生注意平時的積累，腳踏實地的學習，在點滴的進步中取得成功是再好不過了。

3.鑒賞詩詞所表現出的寫作風格。古文詩詞的寫作風格是作者在長期的創作實踐中逐漸形成的藝術個性，具有很強的藝術特點。鑒賞的詩詞多了，我們往往會形成一種思維的定式，也就是雖然之前不知道該作品的創作之人，卻能夠通過鑒賞詩詞聯想到某位詩詞人，比如蘇軾、辛棄疾詞的語言風格通常是雄渾豪放，李清照、柳永的詞通常是筆調婉約，李白的詩詞更是浪漫主義風格的代表。因此，在開展高中語文古文詩詞教學時，教師一定要積極結合詩詞人的寫作風格來開展課堂教學。

概言之，古文詩詞在我國的文學歷史上占有舉足輕重的地位，因此，其具有的教育意義也是我們絕對不容忽視的。為了幫助高中生有效傳承和發揚我國的古文詩詞文化，首先，教師可以用詩詞的創作背景或作者的生平經歷為突破點，讓學生對作品有一個大概的了解；其次，帶領學生細細品味經典名句，將教育意義有效引申；最后，還應當積極結合詩詞的寫作風格，進而在此基礎上有效推進高中語文古詩詞教學，將我國的傳統文化發揚光大。

參考文獻：

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[2]陸櫟充.中學語文古詩詞教學審美自覺性培育研究[D].重慶師范大學，2010.