小學體育課例實錄解讀（2）

朱曉蓮+洪日

一、指導思想

根據課程標準的要求，本著“健康第一”的指導思想，強調在教學中以學生為主體、發展學生的個性、創造精神和實踐能力，以及提高學生的身體素質，為終身體育打下基礎的原則，安排教學內容。在教學過程中注重學生學習簡單運動技能的培養；通過學生學習各種奔跑動作速度的游戲方法，提高30米快速跑的能力。課的設計富有趣味性、情境性、多樣性、實效性。

二、教學目標

1.認知目標：學習各種發展奔跑動作速度的游戲方法，激發學生學習的積極性、興趣，增強學生的自信心。

2.技能目標：學會正確的擺臂動作，培養學生快速奔跑的能力。

3.情感目標：通過游戲教學，提高學生對體育課的積極性和興趣，培養學生與同伴合作的意識。

三、教學重難點

教學重點：通過練習學會正確的擺臂動作。

教學難點：跑動自然協調。

四、課堂實錄

體育委員：立正，稍息……向左轉，向右看齊！報數！

學生：1、2、3、4、5……

體育委員：報告老師，本班應到48人，實到48人，報告完畢。

教師：入列！（體育委員歸隊）

教師：同學們好！

學生：老師好！

教師：今天，我們來學習30米快速跑和貼字接力賽游戲。你們愿意嗎？

學生：愿意！

教師：下面我們來做準備活動，首先練習原地轉法：向左（右）轉！向后轉！

學生：（根據口令原地轉）

教師：下面我們成一路縱隊向指定場地進行變異走游戲。請你像我這樣做！（邊拍手邊做，握足走）

學生：我就像你這樣做！（邊拍手邊做，握足走）

教師：請你像我這樣做！（邊拍手邊做，腳外側走）

學生：我就像你這樣做！（邊拍手邊做，腳外側走）

教師：請你像我這樣做！（邊拍手邊做，腳跟走）

學生：我就像你這樣做！（邊拍手邊做，腳跟走）

教師：請你像我這樣做！（邊拍手邊做，倒退走）

學生：我就像你這樣做！（邊拍手邊做，倒退走）

教師：請你像我這樣做！（邊拍手邊做，高抬腿跑）

學生：我就像你這樣做！（邊拍手邊做，高抬腿跑）

教師：請你像我這樣做！（邊拍手邊做，后蹬跑）

學生：我就像你這樣做！（邊拍手邊做，后蹬跑）

教師：請同學們做幾組蹲起練習。老師喊‘1的時候，同學們邊做‘蹲的動作邊喊‘蹲；老師喊‘2的時候，同學們邊往起站邊喊‘起！大家明白了嗎？（學生答：能！）那我們一起來練習一下！1！（學生喊‘蹲并蹲下）2！（學生喊‘起并起立）（重復五次蹲起練習）

教師：剛才，我們做了蹲起的反應練習，下面，我們再進行一組反應練習。你們的動作要跟老師的動作相反，大家一定要快速反應，動作要正確才行！

教師：（兩臂上舉）上！

學生：（兩臂下垂）下！

教師：（兩臂向左側舉）左！

學生：（兩臂向右側舉）右！

教師：下面我們做徒手操練習。第一節男生喊口令，全班做操。第二節女生喊口令，全班做操；第三節，大家一起喊，一起做操！明白了嗎？

學生：明白了！

教師：那好，我們開始！

學生：（男生喊，一起做）1、2、3、4……（女生喊，一起做）1、2、3、4……（全班一起喊，一起做）1、2、3、4……

教師：好了，我們熱身運動做完了，我們一起來學習30米快速跑！

教師：原地跑步和擺臂練習相結合練習

學生：集體練習原地跑步和擺臂相結合練習

教師：各種信號做不同姿勢起跑，6人一組進行。

教師：6人一組背對著起跑線站立，聽到口哨聲，學生轉向向前跑出，跑到終點后站在排尾。

學生：聽到哨聲轉身向前跑去

教師：我們以前學過站立式起跑，下面我們復習一下

教師：6人一組，預備——跑！

學生：6人一組進行站立式起跑練習。

教師：通過剛才的練習，誰能知道怎樣才能跑得快？

學生：擺臂快，大腿高抬等……

教師：30米快速跑動作要領‘迅速起動快擺臂，大腿高抬腳趴地。

教師：（邊拍手）‘迅速起動快擺臂，大腿高抬腳趴地！

學生：（邊拍手）‘迅速起動快擺臂，大腿高抬腳趴地！

（重復三遍）

教師：根據剛才的要領，同學們來體會一下30米快速跑的動作要領，6人一組進行，跑到終點站在隊尾，男女輪換，先男生后女生。

學生：6人一組進行30米快速跑練習。

教師：我們每人發了一張彩紙，請你們根據上面的顏色和字尋找自己的組員，然后把紙放在胸前跑。明白了嗎？好，我們開始！（吹哨）

學生：（邊尋找自己的小組，邊跑）

（重復3組練習）

教師：我們現在把彩紙卷成筒，從三分之一處折一下，放在你褲子的后面，當尾巴，我們開始抓尾巴游戲！

學生：（卷紙，“做尾巴”）

教師：第一組，6名男生站在起跑線上，6名女生站在后面的線上，女生抓住男生的尾巴，注意跑動過程中不許推人，只抓尾巴，抓住尾巴的同學到終點后把尾巴還給本人。

學生：（6名男生站在起跑線上，6名女生站在后面的線上，進行抓尾巴游戲）

教師：我們通過各種游戲練習后，知道了30米快速跑的動作要領，就是（師生一起說）‘迅速起動快擺臂，大腿高抬腳趴地。教學重點和教學難點。

教師：下面我們進行游戲：貼子接力賽。（將學生分成人數相等的六組，宣布游戲方法和游戲規則）

學生：（集體進行游戲）

教師：同學們都把自己的字貼好了，下面我們進行放松。（第一組運動，邊拍手）“我運動”、“我健康”、“我快樂”、“我陽光”、“我藝術”、“我高雅”！

學生：（邊跟著節奏拍手邊喊）“我運動”、“我健康”、“我快樂”、“我陽光”、“我藝術”、“我高雅”！

教師：（第二組運動）我們先喊“我運動”然后拍手3次！我運動！（拍手三次）

學生：我運動！（拍手三次）

教師：我健康！（拍手三次）

學生：我健康！（拍手三次）

教師：我快樂！（拍手三次）

學生：我快樂！（拍手三次）

教師：我陽光！（拍手三次）

學生：我陽光！（拍手三次）

教師：我藝術！（拍手三次）

學生：我藝術！（拍手三次）

教師：我高雅！（拍手三次）

學生：我高雅！（拍手三次）

教師：今天，我們學校了30米快速跑的動作要領，同學們都有收獲，你們開心嗎？

學生：開心！

教師：好，那同學們我們下節課再見，下課！

學生：老師再見！

教師：同學們再見！

學生：（解散）

教師：（收拾場地器材）

五、教學評價

一、教學有目標

《量化表》原文呈現：依據課程標準，依據教材內容，符合學情。

【解讀】1、從教學目標來看：教學目標切合實際，能從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來把握，體現了體育學科的特點，也體現了新課程“以學生發展為本”的價值追求。能以新課程標準為指導，體現教學內容，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。

2、教學內容的選擇符合四年級小學生的身體發展、年齡特征和認知水平，反映了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等四個領域的內容。通過教學學習30米快速跑的基本動作方法；培養正確自然跑的身體姿勢，發展靈敏速度和一般耐力素質；提高奔跑能力，為終身體育打下良好的基礎；通過游戲教學，提高學生在體育課上的積極性和興趣，并增強與同伴合作的意識；在情景游戲教學中培養學生對運動動作的創造力和興趣。

3、從目標達成來看：教學目標落實得比較好。教學目標能體現在每一教學環節中，教學手段緊緊圍繞目標，為實現目標服務。課堂上能較快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發揮，從熱身到練習，都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。

二、過程重訓練

《量化表》原文呈現：教學思路清晰，問題設計有探究價值，重點突出，難點突破，時間安排合理。

【解讀】1、從教學思路設計看： 能根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計教學思路，教學思路設計符合教學內容實際，符合學生實際，教學思路的層次、脈絡清晰。

（1）課堂導入：以方形隊伍為主要組織教學形式，安排了生動形象的情景游戲：變異走中握足走、大象走、鴨步走、腳跟走、腳外側走、蹲起和徒手操練習以此達到提高學生運動興趣和熱身的效果。

（2）講授新課：通過游戲的形式，教師利用講解示范，讓學生做各種信號不同姿勢起跑，如半蹲、全蹲、轉身起跑，并復習站立式起跑后，教師提問怎樣才會跑得快，學生回答后，教師講解示范30米快速跑動作要領，教師把30米快速跑動作編成“迅速起動快擺臂，大腿高抬腳趴地”的順口溜，讓學生拍手集體念加深記憶后，教師采用了各種練習形式：彩紙放胸前、彩紙當尾巴練習來提高學生學習的興趣。最后，把學生手中的彩紙分成紅、橙、黃、綠、青、藍等六種顏色分成六隊，并在各種顏色的紙上打上字，進行游戲。讓學生把有子的貼在黑板上，沒字的放在規定的地方，最后一名學生把所有的字組成一句話，也就是：我校提出的我運動、我健康、我快樂、我陽光、我藝術、我高雅。力求學生在互幫互學的過程中由易到難，突出教學重點，突破教學難點，從集體學習到自由練習，到個人創新動作相結合，建立和諧的人際關系，最后又進行集體小結，鼓勵膽子較小的學生出來進行示范表演，培養他們的自尊心和自信心。

（3）學生活動：學生從易到難并進行貼字游戲鞏固所學的技術動作。

（4）課堂小結：學生小結與教師小結相結合。通過回顧一節課的教學內容，以接力跑的形式展示出來，讓學生有一個清晰的思路，同時更好的理解動作要領。

（5）鞏固練習：鞏固知識點，掌握動作要領。

2、教學過程思路清晰，設置的內容由易到難，突出了教學重點，突破了教學難點，在整個教學過程中，問題設計有探究價值，學生即學會了運動技能，又有效鍛煉了身體，還建立了和諧的人際關系

《量化表》原文呈現：教學注重學科知識與技能，注重思維拓展、動手能力的訓練，注重學習習慣的養成。

【解讀】教師采用了各種練習形式：彩紙放胸前、彩紙當尾巴練習來提高學生學習的興趣。最后，把學生手中的彩紙分成紅、橙、黃、綠、青、藍等六種顏色分成六隊，并在各種顏色的紙上打上字，進行游戲。讓學生把有子的貼在黑板上，沒字的放在規定的地方，最后一名學生把所有的字組成一句話，也就是：我校提出的我運動、我健康、我快樂、我陽光、我藝術、我高雅。教師采用了游戲的方法注重科學知識與技能學習，通過彩紙的顏色游戲培養學生動手能力的訓練，并注重了學習習慣的養成。

《量化表》原文呈現：面向全體學生組織教學活動，學生在課堂上有一定的獨立思考時間，自主學習、合作探究有實效，不同層次的學生都有收獲。

【解讀】1.教學注重學科知識與技能，注重思維拓展、動手能力的訓練，注重學習習慣的養成。

2.面向全體學生組織教學活動，對個別體質較差學生給予區別對待，學生在課上能獨立思考、自主學習、怎樣才能跑得快，并能六人一組進行合作探究，使不同層次的學生都有收獲。

三、當堂要檢測

《量化表》原文呈現：課堂檢測適時、適度；教師評價及時、準確、精煉，具有激勵性與指導性。

【解讀】1、課堂檢測適時、適度，講練結合，相得益彰。

2、教師評價及時、準確、精煉，具有激勵性與指導性。教師經常采用你真棒、你能行、沒有關系等語言或動作來鼓勵學生，對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正，使學生在學習中充滿了信心。使課堂效果得到了提高。

4、重點知識和技能通過不斷聯系，理解點撥到位，并在相應的針對性練習進行鞏固和強化，符合教學規律。

不足之處：在游戲教學的時候應讓學生繞過標志物后學生在跑的過程中就有了緩沖，這樣學生就更安全了。

【總評】

這是一節非常成功的體育課，課的設計新穎，課堂氣氛活躍，學生參與意識較強。在教學過程中能本著“健康第一”的指導思想，強調在教學中以學生為主體、發展學生的個性、創造精神和實踐能力，以及提高學生的身體素質，為終身體育打下基礎的原則，安排教學內容。

這堂課很好地體現了新課程標準，從學生的需要出發，采取了教師引導，以學生為主體，主動參與探究、討論，獲得知識。在課的教學過程中注重學生學習簡單運動技能的培養；通過學生學習各種奔跑動作速度的游戲方法，提高30米快速跑的能力。課的設計富有趣味性、情境性、多樣性、實效性。這樣的做法，有效地激發了學生的學習興趣和探究熱情。大多數學生積極參與課堂；學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步，取得了很好的教學效果。

授課教師：朱曉蓮

指導教師：洪日