初中語文教師如何做到從學生的實際情況出發展開教學

柳丹

摘要：從學生的實際情況出發展開教學，才能收到良好的教學效果。本文就初中語文教師如何從學生的實際情況出發展開教學進行研究，希望在教師從學生的實際情況出發展開教學的情況下，更好的提升課堂教學有效性。

關鍵詞：初中語文；課堂教學

隨著現代社會的不斷發展，對教育提出了更高的要求，而教師作為育人者，自然要肩負著更加重要的教學任務。為了更好的幫助學生進行學科學習，在教學的過程中應該將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。本人在實際的教學中也積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。通過大量的教學實踐發現，不管教師采用何種教學方法，只有做到從學生的實際情況出發，才能更好地幫助學生進行知識點學習，鑒于此，本文就初中語文教師如何做到從學生的實際情況出發展開教學進行論述。

一、把握學生的實際學習情況

為了做到從初中學生的實際情況出發展開課堂教學，要求教師首先要對學生的實際情況有清楚的把握，這樣才能結合學生的實際情況制定有效的教學策略。對于初中語文教師而言，想要有效把握學生的實際學習情況，也并不是一件簡單的事情，有些教師僅僅依靠分數來把握學生的學習情況，認為分數就是學生學習情況的全面反映。實際上教師的這種教學理念是存在一定偏差的，分數只能反映學生的部分學習情況，而不能全面的反映學生的學習情況。因此，初中語文教師為了全面把握學生的語文學習情況，要求教師通過多個途徑對學生的學習情況進行把握，結合實際的教學經驗，本人認為教師可以通過以下幾個途徑有效把握學生的語文學習情況。

1.通過課堂教學把握學生的學習情況。初中語文教師想要有效把握學生的學習情況，課堂教學無疑是一個十分關鍵的環節，教師在課堂教學過程中可以通過提問等多種形式考察學生的語文學習情況，進而為制定有效的教學策略奠定基礎。

2.通過與學生的交談掌握學生的實際情況。教師不僅可以通過課堂教學把握學生的學習情況，還可以通過與學生的交談把握學生的學習情況。例如：有些學生可能因為家庭等多種原因影響學生在課堂上有效進行知識點的學習，教師在課堂上直接觀察并不能得出正確結論，只有在課余時間與學生有效交談，才能找出影響學生有效學習的因素，進而才能采取有效措施幫助學生走出困境。

總之，初中語文教師想要做到從學生的實際情況出發展開教學，很關鍵的一點就是要通過多種途徑把握學生的實際學習情況，這樣才能為教師從學生的實際情況出發展開教學奠定基礎。

二、從初中學生的心理特性出發展開教學

想要做到從初中學生的實際情況出發展開語文教學，教師不僅要對學生表現出來的外在特征有清楚的把握，而且還要對初中學生的心理特性有清楚的把握，從學生的心理角度出發展開教學。

初中學生有較強的自尊心，渴望表現自己，但是學生又存在一定的害羞心理，想要表現自己，同時又不敢表現自己。針對初中學生的這一特征，教師在教學的過程中，要為學生提供更多表現自我的機會，采取某種推動力促使學生表現自己，進而更好的激發學生的語文學習積極性。為了給學生創造更多表現自我的機會，教師在授課的過程中應該結合學生的語文水平，有針對性的設置一些問題，有目的的讓不同的學生作答，這就為每一個學生都提供了表現自我的機會，學生進行語文學習的積極性得到了激發，學生的語文學習更加高效。從初中學生的心理特征出發展開教學活動，是從學生的實際情況出發展開教學的重要途徑之一，教師在新時期的教學中要引起高度重視。

三、從學生已有的語文水平出發展開教學

初中語文教師在從學生的實際情況出發展開教學的過程中，另外一個十分重要的環節，就是從學生的實際語文水平出發展開教學。雖然初中階段有其特定的教學任務，尤其教學大綱對教師授課的內容進行了有效指導，然而教師在新時期的教學中，不能一味的按照教學大綱開展課堂教學，應該在教學大綱的指導下，從學生的實際情況出發展開教學，這樣才能更好地幫助學生進行語文學習。

本人在實際的教學中就采用較為靈活的教學策略，首先以教學大綱為指導展開課堂教學，在此基礎上，結合學生的實際語文學習情況，進行靈活的調整，這樣不僅與學生的語文學習情況相吻合，而且也完成了教學大綱的要求，收到良好的教學效果。

四、從學生的興趣出發展開教學

初中語文教師為了做到從學生的實際情況出發展開課堂教學，需要注意的問題有很多，其中一個應該引起重視的環節，就是教師在教學的過程中，應該從學生的興趣出發展開課堂教學。現代教學要求提升課堂教學的趣味性，作為初中語文教師，在實際的教學過程中也應該積極的提升課堂教學的趣味性，而想要做到從學生的實際情況出發展開教學，就要求教師從初中學生的興趣愛好出發提升課堂教學的趣味性，這樣才能收到良好的教學效果。

為了從初中學生的興趣愛好出發展開教學，需要初中語文駕駛對學生的情趣愛好有清楚的把握。例如：學生喜歡哪些圖案，教師在授課的過程中就可以將這些圖案運用于課堂教學，既可以以圖片的形式展示給學生，也可以將圖案穿插到多媒體課件中去，很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，同時也使學生對語文學習的興趣越來越濃厚，使學生在語文學習的過程中進行的收獲知識，盡情地收獲快樂。

五、制定有針對性的教學策略

不同的教學策略能夠收到不同的教學效果，因此教師在教學的過程中想要做到從學生的實際情況出發展開課堂教學，就要善于制定有針對性的教學策略。那么，對于初中語文教師而言，如何才能制定有針對性的教學策略呢？本人在實際的教學中也在不斷思考。在教學實踐中本人發現，想要針對具有不同語文水平的學生制定不同的教學策略，需要教師能夠結合學生的實際語文水平，將學生劃分為不同的層次，這樣教師就可以結合不同層次學生的語文實際情況，制定有針對性的提升策略，進而更好的幫助學生進行語文知識點學習，切實做到從學生的實際情況出發展開教學。

一切從實際出發是我們做好事情的重要保障，教師在教學的過程中也要積極的從學生的實際情況出發展開教學。本文就初中語文教師如何做到從學生的實際情況出發展開課堂教學展開了論述，希望對教師的教學有一定的啟發。新時期為了使初中語文課堂教學質量進一步提升，幫助學生更加有效的進行語文知識點學習，教師要做到從學生的實際情況出發展開教學。