以個體價值需求為導向的大學生綜合素質培養體系建設研究

魏煒　楊淵　劉洋+趙曼莉

【摘要】當前大學生思想政治教育面臨著諸多問題，其中突出的是如何符合大學生個體價值需求，全面增強學生綜合素質，本文以個體價值分析入手，找到符合大學生個體價值需求的綜合素質培養體系建設方式，并進行了具體設計。

【關鍵詞】大學生 個體價值 綜合素質培養

【中圖分類號】G640

一、個體價值相關概念研究

1.什么是個體價值

個體價值是價值關系中的一種特殊形式。在人與自然的關系中，人是價值關系的主體，自然是價值關系的客體。但是，在社會實踐中，在人與人之間的關系中，具體的人在價值關系中的主、客體位置就不是固定不變的了。人在一定的社會生活中，都具有兩重屬性：一方面是需要的主體，也是價值關系的主體，另一方面，又是需要的客體，也是價值關系的客體。一個人對于他人和社會來說，是需要的主體，有其自身的需要，并在與他人和社會的關系中，獲得需要的滿足；同時又能以其自身的存在和活動來滿足他人和社會的需要，成為他人和社會需要的客體。就人作為價值主體來說，他的存在和發展需要從他人和社會那里得到物質和精神的滿足，這就是通常所說的向社會的索取。在社會生活中，人的實踐體現出兩種價值：一是對于自身存在和發展的價值，簡稱人的個體價值，一是對于社會歷史前進和發展的價值，簡稱人的社會價值。

2.什么是大學生個體價值

大學生的個體價值包含兩層含義：一是指大學生個人在社會或在生產、生活中滿足個人需要所做的發現、創造，其是個人自我發展及社會對于個人發展的貢獻；二是指大學生個人的社會價值，個人的社會價值是指個人通過自己的實踐活動為社會的發展需要所做出的貢獻，即個人對社會的貢獻。所以，我們將大學生的個體價值分成三個方面。一是個人成長。指的是個人綜合素質的提升，包括個人能力的提高，個性的全面發展，個人理想和目標的達成與實現。二是社會貢獻，強調超越個人目標和利益要求幫助、推動周圍群體的提升，小到一個宿舍、一個班級，大到整個學校、全社會。三是外界評價，指的是身邊的老師、同學、父母對大學生本人的認可程度，以及個人所在周圍群體中的地位、影響力等等。

二、大學生個體價值需求要求的綜合素質是什么

1.思想道德素質

思想道德素質是指大學生在一定的社會環境和教育的影響下，通過個體自身的認識和社會實踐，在政治傾向、理想信仰、思想觀念、道德情操等方面養成的較穩定的品質，是學生思想道德認識和思想道德行為水平的綜合反映。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，加強大學生的思想道德素質教育，可以幫助他們形成積極向上的信念，樹立崇高的理想，培養高尚的情操，使他們成為具有較高知識水平和良好思想道德修養的合格建設者和接班人。

2.科學文化素質

科學文化素質主要包括全面的科學文化知識、深厚的文化底蘊，高雅的人文修養等內容，從而使得學生具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力。科學文化素質是大學生綜合素質的基礎內容，貫穿于學生的學習、生活和工作當中。

3.創新創業素質

創新和創業需要創新意識的培養、創新思維的訓練和創新技法的使用。創新素質是指開展創造性活動所需要的素質。創新素質教育為學生各種內化素質向創新素質轉化架起了一座橋梁，從而使多種素質相融合，使大學生能夠將知識轉化為技能，并在實踐中得以成功應用。創新教育和創業教育是社會發展的需要。

三、設計符合學生價值需求設計的綜合素質培養體系

1.組織舉辦高品位的校園文化活動，提高大學生的思想素質

健康的校園文化活動，對提升學生的身心素質，增強合作意識、競爭意識、拼搏意識以及健全人格、完善個性等都具有十分重要的作用。一是積極引進高雅藝術活動進校園，舉行形式多樣的歌劇、交響樂、京劇等藝術展演活動，將大學生藝術團的專業化與學生社團的個性化相結合，提升校園文化活動的品位，提高大學生的情趣。二是組織開展大學生科技文化藝術節、社團文化藝術節等校園文化建設系列活動，打造具有特色的校園文化品牌。三是積極開展主題鮮明、內容高雅、形式新穎的校園文化活動。可以通過各類主題演講、征文、班級風采展示大賽、宿舍文化節、比賽等寓教育于文化活動中，通過活動提高學生的美學、藝術修養并增強自信心和外顯能力。四是通過開展微視頻征集、辯論賽、主題班會等把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使學生在參與活動中受到潛移默化的影響。

2.組織創新活動培養大學生的創新能力

創新和創造能力是當今經濟社會發展對大學生提出的迫切要求。一是拓展學生視野，啟迪學生科技創新意識。充分利用專家、校友等校內外豐富的學術資源，開展名師大講堂等活動，為學生提供專業準確、切合需求的指導。二是鍛煉學生的科技創新思維。通過創新思維模擬大賽、創新思維訓練營等形式培養學生基礎延伸式和優化應用式的創新思維。三是重視競賽，提高學生的科技創新能力。積極舉辦并引導學生參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、大學生創新創業項目等，提升學生的科技創新研發經驗和科技創新綜合素質。四是加強榜樣引導作用。評選“科技之星”、進行校友訪談等，進一步提升學生的科技創新積極性。

3.組織多種實踐活動提高大學生的就業和創業能力。

一是把社會作為學生接受教育的重要課堂，利用社會實踐直觀性、現實性和實效性的特點，積極組織學生參加多種形式的社會實踐活動，在實踐中鞏固和深化專業文化知識，提高解決社會實踐問題的能力。積極組織學生參加寒暑期社會實踐，引導學生在社會實踐中運用專業文化知識，提高動手能力、實踐能力、應變能力和為社會服務的精神。二是注重學生基本就業能力的培養。開展簡歷制作、面試技巧和求職禮儀的培訓，提高學生的就業競爭力。三是加強學生創業能力的培養。通過創業知識講座、創業大賽等形式，引導學生參與創新創業，積累經驗。四是幫助學生開拓就業市場。除了寒暑假社會實踐之外，還可以通過建立就業實習基地，依托校友資源、網絡資源、教師資源等為學生拓寬就業道路。

4.構建資助與心理幫扶平臺，加強學生的身心素質

在家庭經濟困難學生資助方面，采用勤工助學、陽光助學等活動，根據學生需求，通過建立校企合作實踐基地，設立臨時和長期實習崗位，組織學生參加實習，從而解決經濟困難。在心理幫扶方面，定期排查、深度輔導，通過主題班會、陽光心理論壇、心理知識競賽等活動，引導學生對心理問題的重視并提升個人心理素質。組建體育類的興趣小組，引導學生積極參加體育鍛煉，養成良好的身體素質。

本文系北京交通大學思想政治教育研究課題重點課題《個體價值實現視閾下的大學生思想政治教育發展研究》研究成果。