醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)研究

肖光云

摘要：飛速發(fā)展的醫(yī)療信息化，為醫(yī)學(xué)信息化教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇，倡導(dǎo)利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息教育知識(shí)充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面，”《醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程（MILC ）技能培訓(xùn)是必然趨勢(shì)。作為衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)家醫(yī)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)復(fù)合型醫(yī)學(xué)信息人才的要求，積極探索醫(yī)學(xué)信息教育模式和醫(yī)學(xué)信息人才培養(yǎng)的有效途徑。醫(yī)學(xué)信息化教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷改革、創(chuàng)新、完善的過(guò)程，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真研究課程設(shè)置方案，構(gòu)建醫(yī)學(xué)信息管理人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，探索醫(yī)學(xué)信息化教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)信息；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；教學(xué)研究

R-4；TP3-4

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一種新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要是利用社會(huì)中相對(duì)分散的計(jì)算機(jī)，通過(guò)在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)? 各個(gè)功能以及各個(gè)通信設(shè)備的連接實(shí)現(xiàn)的一種數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)處理過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為信息處理的主要手段，計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效應(yīng)用提高了醫(yī)療單位的工作效率，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)既有較大的存儲(chǔ)能力和傳輸能力，還能保證醫(yī)療工作的準(zhǔn)確度，具有較高的記憶能力?

一、《醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的必要性和重要性

隨著新醫(yī)改制度的施行和醫(yī)院信息化步伐的加快，越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)信息化人才被醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)所需要。醫(yī)學(xué)衛(wèi)生單位從事醫(yī)學(xué)信息化管理工作的并不多，而計(jì)算機(jī)類信息人才需要很長(zhǎng)時(shí)間的熟悉和適應(yīng)過(guò)程才能融入到醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)之中。目前，在我國(guó)既懂IT、又懂醫(yī)學(xué)以及醫(yī)院管理的復(fù)合型人才十分缺乏，現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)人才無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上，都不能滿足需要，所以，在醫(yī)學(xué)院校中培養(yǎng)出一批既熟悉信息系統(tǒng)，又掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)、了解醫(yī)院業(yè)務(wù)情況的復(fù)合型技術(shù)人才，是國(guó)內(nèi)和國(guó)際醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要。除此之外，加強(qiáng)高職院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)《醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)對(duì)促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展具有重要意義，還有助于新醫(yī)療改革方案的推行實(shí)施。

二、高校《醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

《醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程授課教師大多是出自計(jì)算機(jī)專業(yè)，并未受過(guò)醫(yī)學(xué)信息學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，授課教師對(duì)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)缺少深層次的理解，導(dǎo)致其教學(xué)方法和視野受到一定的限制，醫(yī)學(xué)信息教育一直停留在計(jì)算機(jī)操作和一般軟件應(yīng)用上，不能與專業(yè)實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合在一起。醫(yī)學(xué)信息專業(yè)教師與醫(yī)學(xué)教師之間溝通不夠，使得各個(gè)學(xué)科之間不能夠有效的融合在一起。除此之外，實(shí)踐教學(xué)得不到應(yīng)有重視、教學(xué)設(shè)備單一、教學(xué)效果檢測(cè)方法單一、缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)境、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足、資金投入不足等是各院校普遍存在的問(wèn)題。

三、醫(yī)療信息化背景下的《醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)研究研究

1.以需求為導(dǎo)向，結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證開(kāi)設(shè)課程

加強(qiáng)學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)之間的共同合作，對(duì)課程進(jìn)行不斷開(kāi)發(fā)與建設(shè)，使醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容更滿足實(shí)際需要。根據(jù)學(xué)生職業(yè)取向的調(diào)查和用人單位的需求進(jìn)行分析，對(duì)醫(yī)學(xué)各專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行改革，開(kāi)設(shè)了《醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程，課程設(shè)置中包含了醫(yī)學(xué)信息基礎(chǔ)、醫(yī)療服務(wù)信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、衛(wèi)生管理信息系統(tǒng)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、信息系統(tǒng)安全、臨床信息系統(tǒng)和公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)等方面的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，可以讓學(xué)生掌握醫(yī)療信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，有助于學(xué)生參加各種職業(yè)資格考試，使學(xué)生不僅獲得學(xué)歷證書(shū)，還能獲得多種技能認(rèn)證，滿足了就業(yè)多樣化的需求，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

2.重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

作為職業(yè)院校，在塑造一名合格的技能型人才的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)尤其值得重視。多年來(lái)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力構(gòu)建多角度、多層次的綜合實(shí)踐培養(yǎng)體系。高校應(yīng)擁有設(shè)備先進(jìn)、配置合理的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道。在進(jìn)行時(shí)間課程教學(xué)過(guò)程中，可以采取教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)︶t(yī)學(xué)信息系統(tǒng)有全面的認(rèn)知，有效的將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起。為了讓學(xué)生更好地服務(wù)于醫(yī)療單位，高校應(yīng)努力培養(yǎng)出既具備醫(yī)學(xué)知識(shí)又熟練計(jì)算機(jī)操作醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)的綜合型人才，從而才能體現(xiàn)出高校“以服務(wù)為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向”的特色。

3.改革考核方式，保障教學(xué)效果

考核是教學(xué)工作非常重要的環(huán)節(jié)，有效、科學(xué)的考核辦法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視日常知識(shí)的積累和操作訓(xùn)練，可采取以下平時(shí)考核和期末考核的方式，具體有：①平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和平時(shí)實(shí)訓(xùn)；②章節(jié)測(cè)試；③創(chuàng)新設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)例，可以做到舉一反三。④利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建自動(dòng)化考試平臺(tái)進(jìn)行期末綜合考試，這種考核方式可以有效的考察學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。

4.采取多種教學(xué)方法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

《醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的課堂教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，采取案例教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、深入研究教學(xué)等多種教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中，盡可能多的利用多媒體先進(jìn)技術(shù)手段，結(jié)合有關(guān)案例，有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，達(dá)到最理想的教育效果。教師在授課方式上，應(yīng)采取現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、親自演示、及時(shí)指導(dǎo)以及實(shí)際操作等方式，這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有著更深的理解，熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際操作技能，最終實(shí)現(xiàn)“收益于課堂內(nèi)，受益于課堂外”的效果。

5.新課程改革成績(jī)顯著

在新課程改革中，學(xué)校注重實(shí)踐培養(yǎng)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，使他們利用最短的時(shí)間學(xué)習(xí)到非常實(shí)用的專業(yè)技能，除此之外，還可以讓學(xué)生從理論上深入了解醫(yī)療信息學(xué)的重要性。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有效的結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和MILC課程，收獲非常大，充分認(rèn)識(shí)到考核、拿到證書(shū)不是目的，學(xué)到有用的知識(shí)、過(guò)硬的技能才是真正的目的，為MILC全國(guó)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)考試的組織、考核鑒定及在學(xué)院各專業(yè)全面推廣等工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及和應(yīng)用，在醫(yī)學(xué)信息處理方式中具有決定的重作用?目前，在醫(yī)療實(shí)施過(guò)程中，醫(yī)療方式中獲得較大的應(yīng)用領(lǐng)域和創(chuàng)新，為醫(yī)院實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的管理和高效化的工作提供了現(xiàn)代信息技術(shù)的改造和應(yīng)用?醫(yī)院的醫(yī)護(hù)工作人員在計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中不僅能夠熟練地進(jìn)行操作，在醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)工作中做到細(xì)致的收集和整理，提高醫(yī)院工作者的工作效率，而且在處理醫(yī)療方式中也能達(dá)到準(zhǔn)確的分析，從而找出相關(guān)的治療方式，保障患者的生命安全?

參考文獻(xiàn)：

[1]孟飛；醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)研究；電腦編程技巧與維護(hù)；2014年23期。

[2]蒲曉莉；高職院校《醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)探究；中國(guó)信息技術(shù)教育；2014年10期。