如何提高小學數(shù)學教學的有效性

鐘靜

摘要：小學階段是學生系統(tǒng)學習數(shù)學知識的基礎階段，關系著學生數(shù)學能力的發(fā)展。數(shù)學知識具有抽象性和復雜性的特點，會給小學生的學習帶來一定的難度。所以，在新課程改革不斷深入發(fā)展的情況下，小學數(shù)學教師應該充分認識到小學數(shù)學教學的重要地位，采用合適的教學方法和教學手段，不斷提高數(shù)學教學的有效性，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，以提高小學生的數(shù)學學習能力，促進小學生的健康發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；有效性；措施

G623.5

在小學數(shù)學新的課程標準中， 對如何提高小學數(shù)學課堂教學有效性， 作出了明確的要求。但是， 在我們的傳統(tǒng)教學過程中， 往往將課堂教學的有效性流于形式，都在圍著考試目標在努力， 本人結合多年的教學實踐，就此作出了如下思考。

一、新課程背景下小學數(shù)學教學有效性的理念

1.關注學生的發(fā)展和進步

進步和發(fā)展是兩個截然不同的概念，進步一般是向上的、向前的，而發(fā)展可能是正向的也可能是負向的，兩者都可能產生質的變化和量的變化，評價教學效果的標準之一就是學生是否取得了進步或者發(fā)展。學生的進步和發(fā)展，指的是學生可持續(xù)的、全面的發(fā)展，是學生取得的三維層面的發(fā)展，教師提高教學效率讓學生取得進步和發(fā)展，實現(xiàn)教學目標。新課程要求教師正確的引導學生開展合作學習，實現(xiàn)師生之間良好的溝通交流與合作，體現(xiàn)出學生在教學中的主體地位和主觀能動性。學生的基礎和學習能力不盡相同，發(fā)展和進步的目標也存在差異，只要學生依靠自己的努力取得了發(fā)展和進步，就體現(xiàn)出了教學的有效性，因此教學的有效性實際上是根據(jù)學生的表現(xiàn)來評定的。

2.關注教學效率

教學時間關系到教學效率，也就是達到教學目標所需的時間，對于教師來說，不能僅僅關注自己傳授了多少知識，還要關注學生學到了多少知識，在教學中不能單純的認為縮短教學時間就是提高了教學效率。教學行為是一種復雜的、綜合的過程，受到諸多因素的影響，如教師的教學水平、知識儲備、學生準備的程度等。在新課程的背景下，教師應全面改革教學觀念，對教學現(xiàn)狀進行分析和反思，時刻關注教學效率，才能改變傳統(tǒng)教學“死讀書”狀況，真正的深入理解和掌握知識。在教學中，教師要協(xié)調教學效率和教學形式之間的關系，不能為了追求教學形式而忽視了教學效率，在教學前做好準備，以便順利的實施教學任務和教學評價等。

二、小學數(shù)學教學中存在的問題

1.教學模式單一

目前，在小學數(shù)學課堂教學活動中，許多小學數(shù)學教師依然堅持傳統(tǒng)的教育理念，采用灌輸式教學方式傳授數(shù)學知識，致使課堂教學氛圍枯燥、沉悶，嚴重降低了課堂教學效果。在教學過程中，小學數(shù)學教師一味地強調自身的主導地位，忽視了學生在課堂教學活動中的主體地位，沒有充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生處于被動、消極的學習狀態(tài)，嚴重挫傷了學生的學習熱情，導致課堂教學效率低下。

2.缺乏明確的教學目標

教學目標是教學活動正常開展的中心環(huán)節(jié)，然而，在實際的教學過程中，許多小學數(shù)學教師未能認識到小學數(shù)學教學的重要作用，沒有制訂明確的教學目標，只是按照自己的主觀想法，隨意講解教學內容，使得教學效果較差。在開展教學活動之前，一些小學數(shù)學教師沒有充分考慮學生的認知水平和接受能力，盲目備課，而忽視了學生的積極作用，向學生灌輸理論知識，導致學生的學習熱情不高。另外，在教學活動結束之后，小學數(shù)學教師沒有及時地總結課堂教學活動，導致教學活動缺乏目的性和針對性。

三、新課程背景下提高小學數(shù)學教學有效性的策略

1.準確把握教材

新課程教材重視提高學生的綜合素質，為了實現(xiàn)教書育人的功能，要將教材的作用發(fā)揮到最大，教師備課要以教學實際為基礎，運用恰當?shù)慕虒W手段，將教材的作用發(fā)揮到最大，確保備課的質量和可行性。備課的可行性并不在于將教材的內容轉移到備課本上，而是需要教師深入全面的理解教材知識，了解教學的重點和難點，準確把握教學目標。教師在備課時，要與教材“對話”，將教學重難點體現(xiàn)在備課中，實現(xiàn)獨具特色的教學設計。

2.采用靈活多樣的教學方法

有效的教學方法可以活躍課堂教學氛圍，提高學生的學習熱情，因此，在教學過程中，小學數(shù)學教師應該采用靈活多樣的教學模式，充分調動學生學習的積極性和主動性，以提高教學效率。小學生具有強烈的好奇心和求知欲，在課堂教學過程中，小學數(shù)學教師可以根據(jù)學生的心理特點，采用游戲教學的方式，激發(fā)學生的學習熱情。同時，小學數(shù)學教師可以根據(jù)學生的知識水平和學習能力，通過提問的方式，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，以吸引學生的注意力，提高教學效率。

3.制訂明確的教學目標

備課是教學過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，因此，小學數(shù)學教師應該養(yǎng)成備課的習慣，根據(jù)教學內容，結合小學生的實際情況，制訂合理的教學目標，以提高教學的科學性和目的性。在上課之前，小學數(shù)學教師應該深入研究數(shù)學教材，找出教學重難點，根據(jù)學生的知識水平和接受能力，科學制訂教學目標，幫助學生理解和掌握教學重難點，鞏固基礎知識，提高學生的數(shù)學水平。

4.科學評價學生的學習情況

科學的評價方式可以幫助學生樹立數(shù)學學習的信心，促使學生自覺養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，因此，在教學過程中，小學數(shù)學教師應該科學評價學生的數(shù)學學習行為，增強學生學習的自信心，以提高學生的學習能力。在具體的教學過程中，小學數(shù)學教師可以根據(jù)學生的學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況等，綜合評價學生的數(shù)學學習行為，不斷提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以提高學生的數(shù)學學習能力。

5.合理使用現(xiàn)代化的教學技術

在科技水平快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化的教學手段和教學技術已經被廣泛地應用到教學活動中來，因此，小學數(shù)學教師應該及時更新教育理念和教學方式，合理使用現(xiàn)代化的教學技術，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，以提高數(shù)學教學的質量。

四、結論

總之，隨著小學數(shù)學教學改革的不斷深入，我們要學會在教學實踐中不斷總結和改革，跟上小學數(shù)學教學改革的步伐，不斷學習新的教學方式，通過現(xiàn)代化的教學手段來輔助小學數(shù)學教學的同時，要學會在小學課堂中注重發(fā)揮學生的主體作用，不斷引導，促進學生的全面發(fā)展，從而為打造高效的小學數(shù)學課堂而不懈努力。

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