如何提升高中語文教育教學品質研究

陶萬云

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，高中語文教學也面臨了新的挑戰，提升高中語文教學品質，是語文教學回歸教學本質的根本途徑，同時也是新時期語文教學的需求所在。當前，高中語文教學中還存在很多問題，影響了語文教學品質和內涵的提升，阻礙了高中語文教學的發展。因此，高中語文教學必須要轉變教學模式，重視學生語文綜合素質的提升，完善學生的人格和心理，進而提升語文教學的品質。

關鍵詞：高中語文；教學品質；提升

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語文教學品質是指教學過程中的品性、思想和見解等，強調將教師的人格和教學活動緊密結合起來，以不斷豐富教學的境界和內涵，不斷提升學生的情感素養以及人文情懷。本文結合當前的高中語文教學實際提出了教學中存在的問題，在此基礎上提出了提升語文教學品質的主要對策。

一、語文教學品質概述

品質是一種衡量事物質量、能力、風格的判別標準，能夠將事物的優秀之處或特色概括出來。[1]對于高中語文來說，品質主要指的是在教學過程中表現出來的思想、見地、品性等教學特征，主要表現為兩個方面：一是在高中語文教學過程中表現出來的風格與自信，有品質的教學必定是有內涵的教學，既要通過多樣化的教學風格展現語文教學的魅力，又要對學生產生強力的吸引力，讓他們更好的投入教學當中，在良好的互動中得到必要的人文教育與精神力量，實現學生的進步與成熟；二是語文教學活動的協調與創新，將知識變為學生的素養，將教學變成一種藝術，這是語文教學品質的最基本特征，也是實現課堂教學協調與發展的關鍵所在。可以說，高中語文品質教學，就是將教師的人格與教學活動相融合，讓教學變得更加有境界與內涵，以提高學的人文情懷與情感修養。

二、高中語文教學中存在的問題

品質教學與高質量教學或有效教學存在一定的區別，品質教學更注重語文教學的內在價值，而其他兩類教學往往以教學乘機來衡量，不足以體現高中語文教學的真諦。[2]從目前國內高中語文教學實際來看，課堂教學還存在一定的問題，妨礙了語文教學品質的進一步提升。

1.學生的學習積極性不高

在新高考背景中，語數外總分數的高低直接決定了學生所考院校的檔次的高低。因而，幾乎所有的學生能充分認識到語文課堂學習的必要性和重要性。然而，真正喜歡語文課堂教學的學生比較少，更多的學生對語文課堂學習存有被灌輸的感覺。語文課堂學習中，學生幾乎沒有主動舉手回答問題的，不敢輕易發表自己的看法，只想直接從老師那里得到答案。大部分學生只會被動接受作業，缺乏主動探究的意識。久而久之，少數學生把語文課當做聽老師說書的空間了。

2.學生在高中語文課堂學習中遇到較多的困難

知識積累方面，有部分學生不能讀準多音字，不能辨別多義成語的意思和在不同語境中的用法。尤其在文言實虛詞的解釋上，學生們大有猜謎的感覺。另外，古詩文閱讀中的典故無法準確把握。平時的課外閱讀量極少，尤其是農村的學生，由于教育硬件設施等得滯后，學生無大量的課外閱讀書籍，只得偶爾買點文摘、小報看看，這樣一來，學生的閱讀量顯而易見是不足的。

3.教師的教學設計缺乏創新性

教師的教學能力和教學安排也是品質課堂的重要組成部分，絕大部分高中教學都遵循成套的模式與步驟，十分中規中矩，但也恰好暴露出很多問題。比如，教師在教學設計與方法方面缺乏創新能力，雖然從表面上看教學形式十分完整，但絕大部分教學并不注重教學品質建設，教學過程與方法往往流于形式，并不能獲得學生有效的認同感，而缺乏學生的認同與接受的話，這節教學就不算成功，更談不上是一節有品質、高水準的高中語文教學課堂。

三、提升高中語文教學品質的策略

提升高中語文教學品質是時代的迫切需求，它可以確保師生從多個維度去看待高中語文教學的內涵與品質建設，使得高中語文教學真正融“啟發、過程、探究”為一體，打造高品位的個性化語文教學課堂。

1.加強學生的審美教育

審美教育為提升高中語文教學品質提供了良好的途徑，通過各種形式的美讓學生的情懷得到熏陶與感染，可以達到增長學生智慧的品質教學目的。在實施審美教育的過程中，不僅要要在高中語文教學中開展各種美育活動，讓學生得到健康、積極的學習體驗，還要培育學生全面的審美眼光，讓學生切實感受到語文學習中濃重的人文思想與情懷，只有這樣，才能更好的引導學生學習語文，促進他們的健康成長。

2.引導學生學會從生活中觀察美

高中語文課堂教學最缺少的是學生的言語表達。在應試的傳統下的教學忽視了對學生言語表達能力的培養。在當今生活中，言語表達能力是現代公民的重要素養，它體現著一個人的自信與智慧、教養與風度。新課程教材在口語交際的設計上有形式齊備和實踐性強的特點。教師在詩歌和散文的教學中，應讓學生在流暢、準確的朗誦中傳達出作品中蘊涵的生活美感和作者的情感起伏；應指導學生“走進語言現場”；選擇學生感興趣的、貼近生活的話題討論。從而讓學生在表達中自信地展現自己對生活的思想見解，愉悅地領略到生活中的美善之處。

3.加強育人教育，為學生塑造良好的道德品質

從塑造學生完善的人格以確保他們心理健康，也成為提升高中語文教學重要手段。高中語文教學中育人教育以教學為載體，營造良好的課堂氛圍與和諧的師生關系，在學習中開展各種各樣的交流與對話，讓學生既能得到心靈之間的交流，又能體會到強烈的來自于別人的尊重，使得他們樹立起良好的語文學習自信心，為他們的個性成長提供了更多的自由與空間，從而為更好的塑造學生善良與美好的品德奠定堅實基礎。

4.通過教育評價來提升學生的綜合素質

要真正提升高中語文教學品質，還需要教學評價的幫助。科學的評價可以引導學生更好的進行語文學習，改善他們不良的學習狀態，使得他們能更好的投入到語文學習當中。所以，對于語文教學評價的完善，應從評價的內容、方法、主體等多個層次進行，在一種開放平等的環境下開展各種教學評價活動，讓學生真正認識到自己的長處與不足，優化高中語文課堂教學的行為與效果。

四、結語：

學生是課堂教學的主體，促進學生的全面發展是教學的主要目標。要實現學生的全面發展就要提升語文教學的品質和內涵，通過不斷反思總結當前的教學，積累教學經驗，然后將其應用到實踐的教學過程中，以提升語文課堂教學的品質，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陳瓊. 新課程背景下高中語文教師課堂教學反思探究[J]. 語文建設，2013，03：1+4.

[2]彭臣剛. 高中語文素養教育研究[J]. 中國校外教育，2016，24：64-65.