“家”“園”合作共建和諧的對策思考

張曉姜

摘要：幼兒園和家長加強(qiáng)溝通和交流是建立和諧“家”“園”的基礎(chǔ)。本文主要針對幼兒園和家長溝通中存在的問題進(jìn)行分析，并且提出兩者開展有效溝通的相關(guān)策略，希望給予幼兒教育以參考和借鑒，促進(jìn)幼兒健康的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；祖輩家長；溝通；問題；分析；策略

幼兒園和祖輩家長開展有效的溝通和交流是構(gòu)建和諧“家”“園”的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，很多幼兒父母忙于工作，導(dǎo)致祖輩家長更多的承擔(dān)了教養(yǎng)幼兒的任務(wù)，但是幼兒教師和祖輩家長在年齡方面存在差異，兩者之間的溝通也存在很多問題，因此，幼兒教師一定要充分重視和祖輩家長之間的交流以及溝通工作，引導(dǎo)祖輩家長和幼兒教師一起共同教育幼兒，促進(jìn)幼兒健康的成長和發(fā)展。

1、幼兒教師和祖輩家長存在溝通困難的主要原因

1.1教師和祖輩家長存在自身差異

首先是年齡差異，通過相關(guān)的調(diào)查研究，祖輩家長受到傳統(tǒng)教育觀念和社會文化的影響，其教育觀念和教育方式根深蒂固，不愿意接受新思想，而教師年齡較小，教育觀念和祖輩家長存在很大差異，導(dǎo)致彼此之間的溝通難以開展，存在偏差；其次是觀念差異。很多教師認(rèn)為祖輩家長的教育方法和觀念傳統(tǒng)落后，不夠科學(xué)，他們關(guān)注的經(jīng)常是幼兒的生活細(xì)節(jié)，而對幼兒的心理不夠關(guān)心，不了解幼兒的心理訴求。每當(dāng)談到幼兒學(xué)習(xí)情況以及人際交往，或者幼兒缺點(diǎn)的時候，祖輩家長往往不想聽，也不愿意聽，導(dǎo)致彼此之間的溝通出現(xiàn)困難。

1.2教師和祖輩家長的關(guān)注點(diǎn)存在差異

教師不僅僅關(guān)注幼兒的生活需求，同時更加關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒在擁有強(qiáng)健體魄的同時，又擁有一顆健康的心。而祖輩家長更加關(guān)心幼兒的生活細(xì)節(jié)，對教師進(jìn)行溝通和交流的話題通常以幼兒的生活開展，一味地叮囑教師要更多照顧幼兒生活，導(dǎo)致教師從心理感覺和祖輩加長的交流存在困難。

1.3教師和祖輩家長都缺乏必要的溝通技巧

教師和祖輩家長都缺乏必要的溝通技巧，導(dǎo)致一兩句不經(jīng)意的話讓對方產(chǎn)生芥蒂，進(jìn)而在今后的溝通和交流中存在心理障礙，排斥對方。例如一些教師性格爽朗、說話直接，可能無意的一兩句話導(dǎo)致祖輩家長不高興，一些祖輩家長習(xí)慣用一些近乎命令的方式與教師溝通，導(dǎo)致教師聽了以后感覺沒有被尊重，覺得不舒服，這些因素都嚴(yán)重影響了雙方的溝通質(zhì)量。

2、教師和祖輩家長進(jìn)行溝通的方式和技巧

2.1端正溝通態(tài)度

教師一定要以坦誠的態(tài)度對面對祖輩家長，獲得祖輩家長的肯定和尊重，這是建立感情基礎(chǔ)的前提。同時，教師要具備一定的親和力，在溝通中做到態(tài)度熱情、語氣平和，占據(jù)溝通的主動地位，讓祖輩家長感到教師的可信可親。

2.2傾聽合理建議

祖輩家長在向教師提出合理建議的過程中，教師不要著急判斷，不要打斷講話，認(rèn)真傾聽，從祖輩家長的建議中，了解他們的教育觀念，并且及時給與反饋，有利于雙方今后開展溝通和交流。

2.3批評注重場合

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒一些缺點(diǎn)的時候，要及時與祖輩家長溝通和反映，通過共同努力，改正幼兒的缺點(diǎn)。但是在批評中教師要注意場合，不然很容易適得其反。例如，在離園時間家長很多，如果這個時候?qū)τ變禾岢雠u很容易導(dǎo)致祖輩家長不開心，影響溝通效果，導(dǎo)致今后和祖輩家長的溝通存在困難，因此，批評要注重場合。

3、加強(qiáng)幼兒教師和幼兒祖輩家長溝通的性格策略

3.1改變對祖輩家長存在的偏見

首先，教師要改變對祖輩家長存在的偏見，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，雖然教育方式比較傳統(tǒng)，但同時也有利于培養(yǎng)孩子競爭意識、刻苦耐勞以及勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)；其次，祖輩家長擁有豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，教師要吸取他們的教育經(jīng)驗(yàn)，例如待人寬容、做事認(rèn)真、遇事不急等優(yōu)點(diǎn)。

3.2教師要進(jìn)行主動溝通

教師要主動與祖輩家長開展交流，并且建立彼此信任。當(dāng)前，很多祖輩家長文化水平較低，看不懂幼兒園的宣傳板報(bào)以及聯(lián)系欄，因此，教師要為他們主動介紹幼兒在班級的表現(xiàn)和幼兒園的實(shí)際情況，例如幼兒健康狀況、社會交往、安全問題，班級活動等，讓祖輩家長可以清晰的了解幼兒在班級的表現(xiàn)，獲取家長信任，進(jìn)而積極配合教師的育兒工作。

雖然很多祖輩家長容易溝通，但是也有一些祖輩家長對幼兒園的工作十分挑剔，例如擔(dān)心教師年輕，沒有經(jīng)驗(yàn)，不尊重教師，會提出一些無理的要求。針對這種祖輩家長，教師要保持情緒，換位思考，主動和他們交換想法，耐心解釋，贏取他們的信任和理解。

3.3鼓勵祖輩家長參與到教育中

教師可以邀請祖輩家長在幼兒園規(guī)定的日子里，參與到對幼兒的教育中，讓他們近距離的觀察幼兒一天的生活情況，和幼兒一起吃飯、一起活動，并且提出建議和意見，理解教師的辛苦和付出，進(jìn)而放心的將幼兒交給教師。祖輩家長參與到教育中可以增加與教師的友誼，更加方便彼此的交流和溝通，對教師的工作也更加理解和支持。

同時，教師還可以利用多種渠道和形式，向祖輩家長介紹一些先進(jìn)的教育方法和觀念，充分解決祖輩家長在教育幼兒中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提高祖輩家長教育幼兒的質(zhì)量和水平。教師還可以定期召開家長會，利用家長會和祖輩家長進(jìn)行溝通和交流，針對幼兒在成長中出現(xiàn)的問題一起協(xié)商，共同解決。

3.4教師要表現(xiàn)對幼兒的真心關(guān)愛

作為一名幼兒教師，一定要具備愛心，表現(xiàn)出對幼兒真心的關(guān)愛，針對每個幼兒的不同特點(diǎn)，關(guān)注他們的身心健康。教師要體會到祖輩家長對幼兒的愛，同時也要將自己對幼兒的關(guān)心展示給祖輩家長，讓他們對教師更加信任，為彼此感情的交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在祖輩家長面前展示教師對幼兒的關(guān)愛不是一種形式，而是要全身心的對幼兒真正關(guān)心，拉近和祖輩家長之間的距離，獲得他們肯定，進(jìn)而一起努力，對幼兒進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒健康的成長。

4、結(jié)語：

總而言之，溝通是一門語言藝術(shù)，教師要合理應(yīng)用溝通的技巧，和祖輩家長建立互相學(xué)習(xí)、互相信任以及互相尊重的伙伴關(guān)系，兩者之間只有開展良好以及有效的溝通，才能形成一股合力，促進(jìn)幼兒的健康快樂成長，實(shí)現(xiàn)家園共育的育兒目標(biāo)。

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