如何搭建高校獨立學院創客教育實踐平臺

吳志鋼+徐明芳

摘要：創客”這個新名詞2016年也被首次寫入政府工作報告，創客教育是高校獨立學院必須秉承的創新型的教育理念，本文把如何搭建高校獨立學院創客教育實踐平臺作為研究的出發點，擬構建一套完整的，具有獨立學院特色的，培養創新型人才的教育模式。

關鍵詞：創客 創新 大學生創業

【分類號】G642.0

全球創客運動的蓬勃發展的今天，由美國引領下的全球創客教育運動正在興起，21世紀注定是以移動互聯網、云計算、物聯網、大數據等為代表的新一代信息技術，正在推動全社會各領域的深刻變革。高校獨立學院作為教育、創新、改革的先鋒和平臺，必須牢牢抓住這個“大眾創業、萬眾創新”的契機。充分發揮創客教育的無限價值和潛能，培養具有獨立學院特色的教育、教學改革體系。該體系必將對大學生的個體發展和獨立學院課程改革，教育、教學系統產生重要而深遠的作用。

本文擬從創客環境、創客課程及教師隊伍、創客團隊、創客平臺等多個方面進行討論，講述如何推進獨立學院創客教育發展。互聯網與各行業的跨界融合，必將催生全新的經濟形態，也就是近期流行的“互聯網+”的概念。高校獨立學院更不能置身事外，應該積極參與到“互聯網+”的教育培養模式中來。獨立學院學生一般家庭條件比較好，從小所受的教育和影響也就不同，體現在學生身上也就是思維很活躍，見識比較廣，自己的想法比較多，對社會各方面的認識也相對較深。更不會置身于這股潮流之外，因此，只要學院有好的創客環境就能喚醒他們的創業、創新熱情：

一、如何建立好的大學生“創客”環境呢？1、獨立學院應該加強創客知識、創客能力、創客政策的宣傳，積極培樹“創客”先進典型，以一批先進典型事跡帶動更多學生參與創業、創新；2、學院應給予大學生“創客”們更多的優惠政策，比如貸款、資助、場地、培訓、指導等，讓大學生“創客”們不會雷聲大雨點小，更無后顧之憂；2、積極組織引導大學生積極參與全校、全市、全省、全國大學生創業大賽；3、組織大學生參加省市乃至全國大學生“挑戰杯”等與創業、創新相關的競賽活動；4、積極組織學生參加《中國市場營銷策劃師資格認證》等與創客相關的資格證書考試，并用海報、電子牌、微信、QQ等方式宣傳并組織學生參與相關的認證。

二、創客課程及師資隊伍建設

“創客”時代人人都可以像科學家、發明家一樣，利用身邊的一切資源（如軟件、硬件、材料、專家、同伴等），將自己的創意變成現實。我認為創客課程的發展，將來不僅會影響學生的發展，也會影響到獨立學院教育發展的本身。

具體體現在兩方面：一是，改變教育內容及教育方式，這勢必會對整個課程體系產生影響。獨立學院應組織校內外優勢的教師隊伍，力圖把具有獨立學院特色的創客課程開發出來，形成一種系列課程來進行推廣與普及，從而推進獨立學院自身的創造和研發。二是，這種教育課程應以實踐為平臺，使學生能夠站在巨人的肩上，即一些教師的成熟作品或其他人可以借鑒的一些作品。那么，這些學生就可以在此基礎上開發自己的產品，也避免了在這一過程中多走彎路。實施創客教育的教師也更容易獲得新思想、新技術，能夠對教學內容迅速調整，最終的結果是極大豐富了學生學習的思路與方法。三是，要求教師團隊不斷豐富與創客相關的新技術、新設計、新理念，迅速調整教學過程和教學內容，才能跟上國際上最前沿的技術發展。四是，在學校開設創客相關的必修課或選修課，讓學生走進課堂，了解和學習創客相關的知識和技能。

三、大學生“創客”平臺的搭建

創客是一種自由、開放、民主、草根傳播的社會文化。大學生通過親自動手設計、制作、修改、完善，進而創造出獨一無二的產品和服務。我認為獨立學院應該從以下幾個方面入手搭建大學生創客平臺：一是以積極的舉辦定期的校園創客活動：“創客”文化節、“創客”夏令營、“創客”聚會、“創客”競賽、“創客”作品展示等系列活動，讓創客有更多的展示和發展的空間，同時也引導其他學生參與其中。二、打造良好的“創客空間”、“創新工場”等孵化模式，加快在校大學生創業的市場化、專業化、網絡化，實現創新與創業、線上與線下、孵化與投資相結合，為在校大學生提供低成本、便利化、開放式的綜合服務平臺。為他們的作品和項目提供展示和經營的場所，讓學生真正享受創客的待遇。三、積極扶持有潛力的創客團隊，學校給予項目足夠的經費及政策支持，積極爭取校內外的資源和資金參與創客團隊建設，為團隊的成形，成功打造良好的基礎。

創客運動與教育的結合與碰撞已是必然，“創客教育”正在為獨立學院教育的創新發展開啟“一扇窗”。當然，在推進獨立學院創客師、生團隊的實踐過程中，會面臨的經費問題、教師培訓問題、課程要求以及考試的矛盾、教育公平和均衡問題等諸多挑戰。我相信高校獨立學院經過不斷整合各種優勢資源，一方面抓好“創客的教育”，旨在培養創客人才；另一方面是抓好“創客式教育”，應用創客的理念與方式去改造教育，通過開設專門的創客課程，建立創客空間，配備專業化的指導教師進行實施，把二者結合起來，使更多的學生具備創客思維和能力，通過創客人才培養，進而成為真正的大學生創客。 將大學生“創客”這盤棋下好、利用好，將為獨立學院未來的發展和改革，打下更好、更堅實的基礎。

參考文獻

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[2]鄭燕林，李盧一.技術支持的基于創造的學習--美國中小學創客教育的內涵、特征與實施路徑.《開放教育研究》.2014年6期

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