高三政治試卷講評課教學策略初探

孟蓉

【摘要】高考在即，學生在學習完基礎課程進入這個階段之后，學校都會以模擬考試的形式對學生進行考查，一方面檢驗上一個階段各科復習工作的質量；另一方面讓學生適應考場環境，打好考場心理戰。所以到了高三，學生和老師就要適應這種以試卷講評為教學模式的課堂，它與基礎理論知識課程最相似的就是同樣都講究高效。就如何展開高效的試卷講評課？本文就以政治試卷的講評為例，在此發表一些拙見。

【關鍵詞】高三復習；講評課堂；政治試卷

中圖分類號：G633.2

講試卷，是考試之后的必修課，也是從考場到課堂的延伸，在知識的鞏固與復習方面，起到重要的作用。而政治，是高考的重要內容，自然也就是周考、月考等模擬考試中的重點。以考察的學習方式復習這門課程，可以檢驗上一階段內的學習成果，了解學生的水平和薄弱環節，在下一階段的復習中及時做出改正。所以，講評課堂質量的好壞，嚴重影響考生的心態，影響高三總復習進度，影響學生的高考成績。要想提高班級復習質量，老師就必須引導學生找到正確的方法 ，增加政治講評課堂的知識吸收量。

一、政治試卷講評中出現的問題

1.通篇講解，不分主次。

眉毛胡子一把抓是當今教師的通病，有些老師在拿到需要講解的試卷時，不管三七二十一，先從第一題開始講起，這樣的做法有很多弊端：第一，好學生得不到實際上的進步，聽老師講過于簡單的題，對于學習能力強的同學來說就是在浪費時間。第二，增加課堂負擔。本來可以用一個課時講解的試卷，被拖到了兩個課時，反而達不到預期的效果。

2.單純的對答案。

許多老師由于對學生缺乏責任感或是教學經驗不足，摸不清學生的能力，不知道對于這個知識點學生理解了多少，自己心里沒底，所以在講解試卷時，馬馬虎虎，只對答案，無論學生對錯都不追究其原因，失去了講試題的初衷。使得學生對課堂失去興趣，課堂秩序混亂。

二、高效政治試卷講評的方法

1.學生的準備工作

一門考試結束后就會公布相應的答案，在老師把參考答案給大家之后，就希望大家能夠積極利用有效資源進行考察式復習，為接下來的講評工作做準備。需要同學做到以下幾點：

1） 找錯題。根據答案找出出錯的題目或者是與答案相近但因為表述不正確而扣分的題目，政治屬于開放性考察科目，除選擇題以外都是材料分析題，答題時需要緊緊嵌套題目材料。

2） 分析錯因。對于解答政治材料分析題，都會出現以下錯誤：

a. 審題不清，對問題的角度把握不準確，出現在組織答案時答非所問的情況，比如同樣是農民增收問題，老師在專題中講過的措施有7條左右，但并不是每次回答這類型問題時都不分青紅皂白地全部答上，要根據材料及題目設問的角度進行選擇，看側重點是哪一方面，比如是側重政府方面，那就只涉及靠政策，包括所有制制度、經營制度、分配制度、稅費改革、土地流轉、戶籍制度改革等；靠投入，包括投入資金和物質，用于基礎設施建設、退耕還林等；以及靠調整靠科技的部分內容，如果是側重某一地區的具體做法，就要看材料中包含了幾種措施。不分主次，全部答上，除了浪費寶貴的時間以外，還可能被閱卷老師認為是主次不分，思維混亂而失分。

b. 答案編寫不全面、不具體。比如請運用所學知識對上述材料進行分析，不能夠從經濟學、哲學、政治學等多個角度對問題進行全面的分析；運用所學哲學知識時，不能從唯物論、辯證法、認識論等多個角度對問題作全面的分析，只顧了“深挖洞”，忽略了“廣積糧

c. 理論脫離實際 表現為兩個極端。一種是只要理論，不談實際，只寫出所學的原理，或原理名稱或原理內容，不結合所給材料進行具體的分析；一種是只談實際，不要理論。尤其是對“請你對上述問題談談自己的認識”，或是“請你為上述問題的解決提幾點建議”這樣的設問方式，最容易上當，往往脫離理論談了開去，不清楚出題者的一個基本意圖。

3）分析類型。看看是哪個類型的題錯處最多，扣分較嚴重。進行分類，比如劃分為：政治生活類、經濟生活類、文化生活類、哲學生活類。

2.老師的準備工作

1） 批改試卷時應該極其認真。了解學生答題詳情，按照錯誤率的高低對每道題進行排序，然后再按照出錯原因進行分類，看看學生失分的主要問題在哪里。在講評課之前記錄成冊，辨別出今后的復習重點和需要防范的易錯點。

2）歸納解題模板和套路。根據學生的考試成績和答題狀況歸納簡體思路，比如

在回答“說說你的認識、談談你的看法、你的建議，你怎么樣去做….”的時候，首先回答“我認為、我的看法是、我覺得…”

結語：

試卷講評是當前復習的重要環節，做好這個環節對提高查漏補缺、發散思維、提高成績具有重要意義，也避免了考試之后一無所獲的局面。讓學習方式多元化高效化，做到“做到寫一張卷子，復習一遍課本”。讓學生的學習能力得到最大限度的提升。

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