培養小學生問題解決能力的研究

范艷

【摘要】：在小學數學教學活動中，培養問題解決能力一直處于一種核心地位。它不僅是實際教學的需要，也是新課改的需要。“授人以魚，不如授人以漁”，注重對學生進行問題解決策略的教學，提高學生的問題解決能力是當前課程改革的重要理念，也是我們每一位數學教師需要認真思考的課題之一。

【關鍵詞】：問題解決 策略 生活 應用

中圖分類號：G623.5

一、研究的背景

1、實際教學的需要

傳統的小學數學教學中，教師往往只重視基礎知識的教學和基本技能的訓練，而忽視對小學生數學問題解決能力的培養。造成學生應用數學的意識較差，缺乏創造能力，不能把生活中的實際問題抽象成數學問題，不能把所學的數學知識應用到解決實際問題中去，對解決實際問題也缺乏科學的數學方法。因此，數學課堂教學應重視學生問題解決能力的培養，讓學生學會用數學的眼光去觀察現實世界，解決生活中的實際問題，從而發展學生的數學思維，提高學生的應用意識和創新能力。學習數學，不僅是為了學到知識，更重要的是使學生能夠學會學習，學會生存，數學知識的最終目的在于應用.所以在數學教學中要多注意貼近生活，聯系實際，從小培養學生問題解決的能力。

2、新課改的需要

新課程標準提出1.初步學會從數學的角度發現和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，發展應用意識，提高實踐能力。2.獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新精神。3學會與他人合作交流。4初步形成評價與反思的意識。其中，“發現問題、提出問題、解決問題”“解決問題的方法及方法的多樣性”，“合作交流”，“評價與反思”無疑是重要的目標。

二、小學生問題解決能力的培養

新教材不僅重視對數學知識結果的掌握，而且更關注學生對數學學習過程的經歷與體驗，重視學生學習活動的探索發現過程。實際問題的解決一直是小學數學教學的重點和難點，也是教學的出發點和歸宿，值得我們認真的去研究，以全面提高教學質量。

1、教師創設情境調動學生問題解決的欲望

著名教育家皮亞杰認為：“智力活動必須是為一種情感性力量所激發的，一個人從來不想學習自己不感興趣的東西。”要強調學生學習的自主性，就得引起學生的興趣。而興趣則是產生學習動機的主觀原因，教師在組織課堂教學時，應創設多樣化的問題情境，如：模擬生活創設情境，用故事創設情境，運用多媒體創設情境，等等，以此來吸引學生的興趣。

2、培養學生養成良好的審題習慣，提高審題能力

有的孩子在做應用題時，盲目追求做題速度，拿過來就做，結果經常做錯，適得其反。實際上解決問題的步驟包括閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。在這幾步中，閱讀與理解尤為重要。新教材應用題類型很多，有的是圖文式，有的是表格式，有的是對話式等等，所以如何抓住關鍵詞，獲取問題需要的信息成為問題解決的關鍵前提。這就需要教師教會學生如何審題，要求學生先通讀全題，再字逐句地閱讀，要引導學生弄清每個問題的意義，然后再聯系起來理解和體會。通過讀題來理解題意，掌握題中說了一件什么事，給了幾個量，它們之間有什么關系，等等。事實證明有好多學生做錯應用題的原因就是沒有正確領會全題的意思。

3、提供足夠的問題解決活動的時間和空間

學生的學習是一個積極主動的認識活動過程，只有經過學生自己主動參與、探索、發現，新知識才能納入學生已有的知識結構中，從而形成新的認知結構。因此，當學生已積極投入問題解決活動中時，教師一定要給學生創造足夠的思考時間和探索的空間。只有給學生提供尋找問題解決的策略、途徑，才能使學生在自主探索的過程中真正理解數學問題的由來，數學概念的形成，數學結論的獲得，數學知識的應用以及數學活動經驗的積累。只有這樣，才能使學生真正理解和掌握基本的數學知識、思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗以及良好的數學情感體驗。

4、引導學生用合作交流的方式解決問題

在數學活動中，學生是活動的主體。因此，教師在教學中要面向全體，給學生提供自主探索的機會，引導學生去動手實踐、自主探索，在觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動中解決問題，并初步發展學生解決問題的策略。

5、引導反思評價 ，優化解決策略

“問題解決”教學的目的不僅僅是解決一個或幾個問題的本身，而應該是讓學生通過課堂上的幾個問題解決過程的經歷、探索與體驗來學會解決問題的一些常用的基本策略和方法，并且獲得情感上的體驗。在探求過程中，往往會出現許多不同的方法和結果，教師要給予學生充分的自由，允許他們發表意見，保護學生的積極性。問題解決后，教師還要善于引導學生比較多種答案，找出最好的解決方案。

另外，反思評價也是讓學生體驗成功與進步的一個重要過程，能讓成功的學生增強自信，讓未成功的學生得到鞭策，讓有創新意識的學生得到張揚。

總之，面對包羅萬象的實際問題，教師必須采取有效的方法策略，積極引導學生豐富生活積累，加強體驗，充分“熟悉”生活和理解各種信息；注重讓學生用數學的眼光觀察生活，積極、主動地探索思路和方法，親歷解決問題的過程，從而真正提高學生解決實際問題的能力。

參考文獻：

1、《新課標》

2、林崇德 主編 《學習策略》 湖北教育出版社.

3、王建林.數學課堂中如何引導學生主動探究.《小學數學教師》，2006年第5期.

4、鄭毓信著，《問題解決與數學教育》，江蘇教育出版社，1994年.

5、雷玲 《小學數學名師教學藝術》.