信息技術(shù)教師應(yīng)如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

宋穎

【摘 要】信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)如何進(jìn)行，在新課標(biāo)下信息技術(shù)教師如何獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 教師培訓(xùn) 相互交流 集備 課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434

新課標(biāo)對(duì)信息技術(shù)教師提出了許多新的要求，給信息技術(shù)教師工作的創(chuàng)新提供了很大的空間，也為信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)注入了新的動(dòng)力。因此，在新課標(biāo)下信息技術(shù)教師如何獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)顯得尤為重要。

首先，在培訓(xùn)中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

參加教師培訓(xùn)是教師獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。除應(yīng)積極參加教育部門(mén)組織的信息技術(shù)教師培訓(xùn)之外，還要定期參加信息技術(shù)教師科組內(nèi)部互相培訓(xùn)。

另外，還需要“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，請(qǐng)一些專(zhuān)家學(xué)者來(lái)講解一些新技術(shù)、新理念。

其次，在相互交流中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

相互交流是教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，要重點(diǎn)對(duì)新課程教學(xué)情況進(jìn)行探討。通過(guò)與同行們開(kāi)展平等、坦誠(chéng)的專(zhuān)業(yè)切磋、交流、探究，互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒，共同分享經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常參加網(wǎng)上的信息技術(shù)教育論壇的討論，從中傾聽(tīng)專(zhuān)家的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)同行們的經(jīng)驗(yàn)。

再次，在集備中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

集體備課是實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開(kāi)發(fā)潛能，生成智慧，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效措施。備課時(shí)積極發(fā)言，集思廣益，以達(dá)到相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。

然后，在課堂教學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

課堂是課改的主陣地，也是教師成長(zhǎng)的主陣地。課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。在新課程教學(xué)中，教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，以問(wèn)題推動(dòng)教學(xué)。努力實(shí)踐“用智慧打造充滿(mǎn)活力的新課堂”。

同時(shí)，每堂課下來(lái)都要進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)方法，教學(xué)策略，教學(xué)行為，教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過(guò)反思去吸取精華，直面缺點(diǎn)，使之成為今后教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)、借鑒的資源。

還有，在課題研究中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

課題研究是教師成長(zhǎng)的“催化劑”、是新課程對(duì)教師的要求、也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要。通過(guò)課題研究可以促進(jìn)了教師之間的合作，增強(qiáng)了教師的凝聚力；通過(guò)課題研究開(kāi)發(fā)教師潛能，激發(fā)教師的創(chuàng)造力；通過(guò)課題研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。

最后，在輔導(dǎo)學(xué)生中獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

信息技術(shù)教師除了做好課堂教學(xué)外，還要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生參加信息學(xué)奧賽、電腦制作比賽、創(chuàng)新大賽、機(jī)器人比賽以及研究性學(xué)習(xí)和專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)等， 這些都是開(kāi)拓性的工作，給信息技術(shù)教師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。在輔導(dǎo)學(xué)生中，學(xué)生會(huì)提出很多新問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，信息技術(shù)教師不斷總結(jié)、不斷積累、不斷提高，從中獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，才能使自己不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。