新課標下高中數學教學存在的問題及對策

雷以軍

摘要：“新課標下高中數學課堂有效教學”是目前新的熱點問題，得到廣大的高中學生家長的重視，目前，我國對該項問題正在進行不斷的研究，根據我國目前的國情和教育現狀，我國新課標下高中數學教學存在較多的問題，其教學質量沒有達到預期的教學效果，這與老師的教學，老師與學生之間的配合具有較大的聯系。為此，現就新課標下高中數學教學存在的問題和對策進行有效的分析，內容如下。

關鍵詞：新課標；高中數學教學；存在的問題；對策

G633.6

數學是各大學科中較為重要的學科之一，高中生的高考成績中，數學占據著較為重要的地位，但是，由于目前高中教學受到應試教育的影響，高中數學的教學出現較多的問題，部分學生對數學學習具有一定的抗拒性，集中于題海戰術，導致身體疲憊不堪，使教師的教學壓力不斷的增加，較大的影響學生的全面發展，使新課標寫下的數學教學受到了嚴重的阻礙，導致我國教育事業不能夠健康的發展[1]。

一、新課標下高中數學教學的問題分析

1.教學模式單一

高中數學教學中，大部分教師僅為學生提供大量的練習題，采用講解分析的方式，進一步的將所學的知識加深鞏固，學生通過大量的做題檢驗教學效果。就目前形勢來看，高中數學的教學方法均歸功于題海戰術，大部分高中數學教學都將題海戰術作為提高學生數學成績的重要教學手段，單純的只重視學生的對練習題的把握，使得教學過程過于枯燥乏味，不僅沒有提高學生的學習積極性，拓展學生的思維，過多的練習題給學生帶來過于重的壓力，不僅浪費了學生的時間，還消磨了學生的學習意志力。

2.過于看重學生的自主學習能力

大部分高中教學中認為，自主能力較好的學生學習能力較強，將過多的自由給予自主學習能力較好的學生，部分學生容易混水摸魚，利用老師對自己的信任，不進行自主學習，浪費了過多的學習時間，最終導致學習成績下滑，因此，高中老師要采取積極主動的教學模式，對自主性強的學生要加強學習指導，進一步的提高學習效率[2]。

3.初、高中數學失去了銜接

大部分高中老師在教學過程中充分利用多媒體教學，加深學生對數學問題本質的認識，一味地注重培養學生的考試能力，認為過多的使用多媒體教學只是浪費時間；另外，大部分高中老師在進行教學的過程中，認為初中和高中的數學無較為明顯的聯系，導致部分初中數學成績突出的學生高中的數學成績急劇的下滑，高中老師應在高中數學的教學過程中，承接初中數學知識，使得學生能夠進一步的鞏固學習，提高學習成績。

二、提高高中數學教學的措施

1.優化教學手段

高中老師在進行教學的過程中要豐富課堂教學，積極有效的數學教學不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠直接提高學生的教學效率，學生要充分發揮學習的主觀能動性，高中教師在實際的教學實踐中，充分利用課堂教學學時間，開展豐富有趣的教學方法，調動學生的學習主動性，提高課堂的教學效果。在新課標背景下，教師要注重激發學生的學習熱情，尊重學生，使學生學會自主思考，充分發揮學生的主體的作用，教師要充分結合學生的實際情況安排作業，將培養學 生的學習能力為目的來進行制定學習方案，根據學生的作業情況來總結學生所出現的問題，改善數學教學模式，提高學生的學習主動性和積極性，優化高中數學老師的教學效果。

2.靈活訓練學生自主學習能力

要積極的培養學生的自主學習能力，提高學生的學習興趣，高中老師在進行教學的過程中要注重培養學生的自主學習意識，激發學生學習數學的興趣，只有激發了學生的學習數學的興趣，提高學生的自我學習能力，才能夠更好地把握學習數學的技巧和方法，還可以對抽象難懂的數學知識進行深入的研究，課后進行適當訓練，提高學生自我探索問題、解決問題的能力，提高學習成績。另外，要注重培養學生的創新思維能力，學生的創新思維能力是學好數學的關鍵，同時也是學好其他學科的關鍵。新課標下，高中老師在進行數學教學過程中，會忽視對學生的能力的培養，沒有意識到學生的思維能力的重要性，真正地學好數學并在今后的實踐中運用數學難度較大，不注重學生數學創新思維能力的培養，單純的埋頭于題海戰術，會限制學生的自我個性發展，對科學教學事業具有較大的影響，同時，也嚴重阻礙了教學事業的發展，使較多的數學人才流失[3]。

3.注重初高中數學的有效銜接

知識的學習是一個循序漸進的過程，高中數學和初中數學在一定的程度上具有一定的聯系，大部分初中數學思維和學習成績較好的學生，若在進入高中時，教學老師能夠給予學生一個知識的過渡，可進一步的拓展學生的思維，提高學生的學習成績，提高學生的學習積極性。因此，高中老師要根據學生的學習情況，采取合理有效的學習方案，提高學生的自主學習能力，較好的貫穿初高中的數學知識[4]。

三、結束語

對于大部分學生而言，高中數學是一門較難理解的學科，因此，想要提高學生的學習成績，教育工作者教學方法對學生具有較大的影響，教育工作者要積極致力于如何有效的提高學生的數學學習成績，提高學生的自主學習能力的研究中，在新課改下，高中數學教學具有時效性，可充分發揮教學的指導作用和學生學習的主觀能動性，使學生能力認識自己的主導作用，探索數學中的奧秘，主動思考，在教師的引導下進行積極主動的學習，結合多媒體的有效介入，使數學學習具有較好的生動性，使教學工作實現良好的教學效果，學生數學成績得到有效的提高，充分實現教和學的結合。

參考文獻：

[1]韓承怡.新課標下的高中數學教育教學問題及應對策略[J].新課程學習·中旬，2014，（2）：34-34，35.

[2]殷天文.新課標下高中數學概念教學探析[J].成才之路，2016，（3）：30.

[3]何宗奎.新課標下高中數學課堂教學存在的問題及對策[J].都市家教（上半月），2016，（2）：66-67.

[4] 呂少輝.初中數學和新課標下高中數學的脫節問題與銜接的相關研究[J].理科考試研究（高中版），2014，21（6）：40.