淺談MOOC在高職院校機械專業英語教學中的應用

基金項目：2014湖南省教育科學“十二五”規劃一般課題。課題名稱：“基于PBL的機械類《專業英語》MOOC教學研究”；項目編號：XJK014CZY083

摘要：伴隨著現代教育理念的進步，教育觀點中已經認識到現代信息可以有效的利用進入教學中，提升整體教學效果。伴隨著各種應用不斷的開展，逐漸形成了MOOC，其便是通過建立對應的網絡資源平臺，讓學生去真正的開展自主學習，通過良好的自主學習進而獲得一應的單詞儲備量等，對于高職院校機械專業英語教學而言更是如此?；诖嗽颍恼率紫仍撦斄薓OOC，并且就推廣其在高職院校機械專業英語教學中的應用提出了建議，望帶來推廣。

關鍵詞：MOOC；高職院校機械專業英語教學；應用推廣

【中圖分類號】G434

伴隨著現代的信息技術的進步，更多的利用現代網絡技術建立網絡教育平臺，利用現代有效的信息交互，提升整體的學習能力。針對現代高校而言，需要了解對應的網絡平臺技術，真正的完成全面提升。此次應用分析主要便是淺談MOOC在高職院校機械專業英語中的應用。

1.MOOC概述

MOOC主要是伴隨著時代發展的的在線授課模式，其主要便是伴隨著信息技術的不斷發展而誕生的，通常自身具有一定的開放性，并且平臺完全是網絡。其與傳統的授課模式的不同的便是，其主要發布單位是個人或者組織，此類基礎單位具有良好的奉獻精神和合作精神，進而將一些對應的開放資源放置于網絡上，有助于增強知識的整體傳播。MOOC便是整體字母的縮寫，也分別代表了各自的特點，例如M代表了大規模，其改變了傳統的課堂模式，使得平臺更多人的加入，一些規模較大的時候甚至會達到萬人；而其第二個字母O便代表了開放，也就是說MOOC的模式更加開放，通常學習的人員根據興趣作為導向，只要有著提升自我的愿望，便可以參與到學習中，在參與過程中不會受到任何限制，第三個字母O代表了網絡技術，也就是說其屬于一種線上學習技術，通過網絡溝通，并不會受到任何方面的影響。最后C代表了對應的課程。其自身的優點比較明顯，此類特點比較適合我國高職院校，尤其針對機械專業的英語教學而言，通過將一應教學資源集中設置，更是可以有效的提升整體設置效果，幫助現代高職院校的教學效果完成提升。

2.推動MOOC在高職院校機械專業英語教學中應用的建議

機械專業的英語教學和普通英語存在不同，機械英語由于涉及到較多專業名詞，因此更加需要良好的基礎，需要學生去廣泛學習英語，提升教學效果。根據前文概述，應該可以得處最為良好的模式便是通過MOOC作為教學模式的展開，因此，提出了應用建議，主要如下：

2.1采取良好的教學管理措施

MOOC也是一種課堂形式，通過有效的教學模式的展開，對于機械英語教學而言，不僅僅需要課堂教學，更需要課堂后的良好總結等，通過MOOC的線上授課模式，提升了學生對于課堂的興趣，保證了課堂教學效果，同時在課后同樣有所保證，通過提升學生的自身的自主學習能力，使得學生可以開創比較良好的自學模式，進而通過此種自學模式更加良好的幫助學生建立對機械英語的認識，真正的提升實際教學效果。

2.2合理設計課堂流程

課堂的流程同樣對教學質量有著比較大的作用，通過合理的教學流程設計，一方面可以保證提升，另外一方面也可以指定對應的制度保證整體的教學效果。例如可以設定一周的一次面對面討論課，討論的主要內容便是對應的課程內容，其他時間通常為學生自行觀看課程內容。具體的課堂流程可以設計分為幾個方面的內容：（1）課前知識。此部分的課前知識傳授通常需要學生依靠自主學習能力完成，并且具體的課程資源通常是由教師選擇完成的，在具體的選擇中，需要具體的分析課程內容，然后做出良好的選擇，然后通過視頻的內容具體的制作MOOC的課程內容，課程一般情況下都選擇為視頻形式，并且整體時間比較短，幫助學生集中自我注意力。然后教師將具體的視頻擺放至教學平臺中，學生能在平臺中觀看的也是對應的MOOC小視頻，并且可以在環節中設置一些小環節，通過此類小環節來吸引學生的注意力，不僅僅是僅僅配套視頻的觀看，教師同時需要保證視頻中隨身攜帶一些習題，保證學生可以通過此類習題來獲得對應的知識鞏固。在整體平臺的構架中，平臺的最為基礎的目的便是為MOOC服務，可以適當在整體程序中增加在線交流的的模式，使得學生可有有效的聯系系統，通過課堂之上的自主學習并且配套對應的各種聯系模式，事兒整體效果得到更好的提升。（2）教師選擇。雖然教學更多的是依靠MOOC開展網絡教學，而更需要明確的便是教師的自身重要作用，針對高職院校而言，雖然已經可以采用了對應的MOOC模式，但是仍然需要教師在其中起到比較重要的作用，必要時可以選擇對應的任務驅動法作為傳授方法，并且真正的將學習者作為主體，提升學生的整體能力。在實際的教學中，教師所能起到的作用也非常多樣，例如教師可以作為MOOC的補充，MOOC必然會有所遺漏，進而教師可以將遺漏的內容作為講解內容，并且真正的教學展開中，可以做好對應的 反饋工作，并且針對學生可能出現的各種薄弱環節，做好對飲的評價工作。通過教師的參與，可以幫助MOOC的模式更加健全，針對于高職院校機械專業英語教學而言，通過教師的合理參與，將會幫助教學整體完成提升，進而在教師的選擇中，也應該做好對應的慎重選擇；（3）課后鞏固。通過兩個階段的學習，大部分學生都已經了解了基礎的知識要點，而在課后便需要良好的鞏固手段，通過有效的鞏固來保證學生所掌握的知識點，便需要良好課后鞏固。對于學生而言，通過此類行為可有效的開展學習過程，進而真正的通過有效的鞏固，實現自我拓展。

3.總結

綜上所述，MOOC通過自己的高度自主性針對高職院校機械專業英語教學而言比較適合，并且通過良好的應用可有效的提升英語教學實際效果。筆者根據自身經驗，分析了具體的應用建議，文中見解尚且淺薄，望批評指正。

參考文獻：

[1]黃韜，陳潔.基于MOOC的機械類《專業英語》課程的教學研究[J].教育教學論壇，2015（41）：123-124.

[2]楊洋，尹靜.淺談如何在MOOC條件下進行高職院校會計專業的教學改革[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（10）：251-251.