全面分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的困境與突破

咸玉國(guó)

摘要：隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也迎來(lái)了新一輪的改革，此次改革對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新的重視程度明顯提高，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶了新的思路。教育體系新課標(biāo)的實(shí)施，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性研究提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)也成為了新課標(biāo)理念下，最佳實(shí)踐模式的選擇。教師隊(duì)伍具有創(chuàng)新思維，是能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才的基本條件。如何做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新工作，是擺在我們面前的重要課題。以下是筆者就此課題進(jìn)行的討論和研究，分析出在創(chuàng)新中容易遇到的困難與問(wèn)題，并采取有效措施來(lái)避免和解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新的困境 對(duì)策與措施

【中圖分類號(hào)】G623.2

小學(xué)語(yǔ)文教育是最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科教育，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是實(shí)施各項(xiàng)素質(zhì)教育的主要渠道。在小學(xué)語(yǔ)文教育中進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的，并且促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的深入開(kāi)展。

一 目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新中存在的問(wèn)題

1 教學(xué)策略和方法過(guò)于陳舊

目前，在我國(guó)部分學(xué)校中的教學(xué)策略和方法，還沒(méi)有達(dá)到新課標(biāo)中教學(xué)創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)。眾所周知，明確的教學(xué)方法有助于教學(xué)的創(chuàng)新，而且真正的教學(xué)創(chuàng)新又必須在科學(xué)的教學(xué)策略的指導(dǎo)下進(jìn)行。否則，就會(huì)阻礙語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)程。不科學(xué)的教學(xué)策略和方法會(huì)讓學(xué)生很難根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)新。還有部分學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新，只是趨于形式，沒(méi)有真正的落實(shí)到實(shí)處。教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容要與實(shí)質(zhì)的內(nèi)容相結(jié)合，不要只追求形式上的改變。由于小學(xué)生在生理和心理這兩方面的發(fā)展是有階段的，都還不是很成熟，所以需要教師通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們有更加健康的茁壯成長(zhǎng)。

2 傳統(tǒng)的教育觀念急需改進(jìn)

現(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性。如今，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要問(wèn)題就是教育目標(biāo)觀念的陳舊。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致的，就是教學(xué)的方向不正確。雖然新的教學(xué)理念在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中也在不斷推廣，但是還是存在沒(méi)有實(shí)施新教育理念，或者是落實(shí)不到位的現(xiàn)象發(fā)生。如果這種陳舊的教育觀念繼續(xù)延續(xù)下去，那么只能讓學(xué)生處于機(jī)械化記憶的狀態(tài)，做不到開(kāi)拓和創(chuàng)新。這種淘汰式的教育方式，會(huì)很多孩子的內(nèi)心造成極大的傷害，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的壓力，覺(jué)得學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，徹底地抹殺掉了他們的創(chuàng)造潛力。

3 傳統(tǒng)的教學(xué)模式急需創(chuàng)新

教學(xué)模式，是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。其中的活動(dòng)程序，主要是教學(xué)模式的有序性和可操作性的體現(xiàn)；而結(jié)構(gòu)框架，則是教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能的體現(xiàn)。以往采用的陳舊的教學(xué)模式，教師只是知識(shí)的傳輸者，而學(xué)生只要聽(tīng)就可以，沒(méi)有真正參與進(jìn)去，更沒(méi)有愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。教師為學(xué)生指引了學(xué)習(xí)某項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生跟著教師的思路去學(xué)習(xí)，這就使那些跟不上教師的思路的同學(xué)，帶來(lái)了很多學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑，甚至厭學(xué)。所以，這種陳舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須改進(jìn)，才能有助于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

二 促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐對(duì)策

1打破傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念，通常是把人們的大腦看成是一座存放知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，大腦思維也是被老師設(shè)定的書(shū)本知識(shí)框框所限制，從而學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)難以培養(yǎng)。學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，才能擁有創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)重新審視某些教育規(guī)范，解放學(xué)生的思想，讓他們能夠自由的發(fā)揮。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在課上對(duì)課程內(nèi)容充分地理解和感悟，給學(xué)生提供足夠的創(chuàng)新空間，使學(xué)生具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新的想法。同時(shí)，還要竭力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí)，才能不失去每一次創(chuàng)新機(jī)會(huì)，利用所掌握的創(chuàng)新方法，啟動(dòng)自己的創(chuàng)新思維。學(xué)生擁有了創(chuàng)新意識(shí)，可以拓展自己的思路，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)。

2 明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的方向

促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新的最終目的，就是使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠得到提高，掌握更多的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，同時(shí)養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)使學(xué)生擁有自主探索、合作團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)方式，從思想上提高自己的品德修養(yǎng)，積極動(dòng)手實(shí)踐，養(yǎng)成對(duì)新問(wèn)題和新知識(shí)的好奇心和求知欲。以此為原則，在這個(gè)方向上進(jìn)行努力，明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)，培養(yǎng)出的學(xué)生才能夠品學(xué)兼優(yōu)。

3 拓寬知識(shí)視野，營(yíng)造創(chuàng)新氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

我們要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)，拓寬知識(shí)視野，對(duì)能夠提高分析能力和實(shí)踐能力的內(nèi)容要適當(dāng)增加，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，各學(xué)科之間還應(yīng)加強(qiáng)相互間的交流，拓寬學(xué)生知識(shí)面，融會(huì)貫通，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)。營(yíng)造一個(gè)能夠讓學(xué)生自由發(fā)揮的氛圍，是開(kāi)發(fā)人創(chuàng)造力的重要條件。培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，均是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果沒(méi)有一個(gè)好的氣氛，學(xué)生的個(gè)性自由就會(huì)受到壓抑，從而創(chuàng)造人才就會(huì)被埋沒(méi)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)得內(nèi)容深入的學(xué)習(xí)和探討，通過(guò)學(xué)生之間的爭(zhēng)辯、思考，自然的就形成了特定的氛圍，領(lǐng)悟到文中道理。這都是以課堂教學(xué)為主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體性教育。傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐能力，以被動(dòng)接受為主，很少有學(xué)生自己從活動(dòng)與實(shí)踐中獲取真正的知識(shí)。因此，還可以開(kāi)放專門(mén)的訓(xùn)練課，組織小型的綜合課，開(kāi)展創(chuàng)造思維活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造教育。除此以外，建立校園科技組織，開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，也是一個(gè)好的辦法。讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中有所展現(xiàn)，拓寬自己的視野。

三 結(jié)論

綜上所述，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效突破口和必然選擇。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是二十一世紀(jì)的教育主題。課堂是教學(xué)的主陣地，思維是智力的核心，創(chuàng)新能力是思維的最高境界。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新是新課標(biāo)下非常重要的教學(xué)內(nèi)容，需要引進(jìn)學(xué)校和教師的高度重視。創(chuàng)新教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)具體形式。我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育的根本宗旨就是提高民族素質(zhì)與創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。總而言之，只有不斷完善小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，才能提高學(xué)校的創(chuàng)新水平。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要針對(duì)當(dāng)前面臨的創(chuàng)新教學(xué)困境，深入開(kāi)展研究，不斷進(jìn)取，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，成為新時(shí)代創(chuàng)新型的人才。

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