對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考

王東利

摘要：信息技術(shù)時(shí)代的到來極大地改變了我們的日常生活。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到與人們生活息息相關(guān)，聯(lián)系緊密的各個(gè)領(lǐng)域，熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一項(xiàng)必備技能。在當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育中，課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、授課方式也出現(xiàn)了新的趨勢(shì)和問題，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革受到了廣泛的關(guān)注。因此，本文將就高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并針對(duì)這些情況進(jìn)行思考，提出一些高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)課程 教學(xué)思考

【中圖分類號(hào)】G652

前言：入二十一世紀(jì)之后，計(jì)算機(jī)技術(shù)更是已經(jīng)成為現(xiàn)代人們必備的一項(xiàng)基本技能了。人類在汪洋的信息中獲得有用的知識(shí)已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)工具，計(jì)算機(jī)技術(shù)儼然已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的一項(xiàng)通用技術(shù)。社會(huì)上急需大量既熟悉本身業(yè)務(wù)，又可以把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于本專業(yè)的復(fù)合型人才，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)并能熟練使用已成了人人都應(yīng)該具備的基礎(chǔ)技能。在新的形勢(shì)下，推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革成為一種必然，如何適應(yīng)形勢(shì)的變化重新定位高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)，如何不斷改進(jìn)教學(xué)手段和完善課程體系以滿足學(xué)生日益提高的需求，也就成我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中重要的研究課題。

1.我國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

幾年來，我國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程雖然發(fā)展迅速，但依舊存在一些問題，如：學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差距大、傳統(tǒng)的教學(xué)模式跟不上時(shí)代的進(jìn)步、教學(xué)資源嚴(yán)重缺失。

1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差距大

由于我國地域廣闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的普及程度也各不相同，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致了學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的較大差異。有的新生，在高校入學(xué)前的中學(xué)階段就已經(jīng)掌握了比較豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)和一定的操作技能，但對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程方面的知識(shí)相對(duì)匱乏。所以在理論教學(xué)中，如果教師還是從基礎(chǔ)知識(shí)開始講起，有些學(xué)生會(huì)覺得已經(jīng)學(xué)過了而失去聽課的興趣；但是不從基礎(chǔ)知識(shí)開始講，小部分來自農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生甚至連計(jì)算機(jī)都沒有接觸過，又可能聽不懂而失去學(xué)習(xí)的信心。

1.2傳統(tǒng)的教學(xué)模式跟不上時(shí)代的進(jìn)步

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生和教材構(gòu)成，是以教師為中心的教學(xué)模式，它的特點(diǎn)就是：教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，是知識(shí)的灌輸者；學(xué)生是灌輸?shù)膶?duì)象，是被動(dòng)的外部刺激的接受者。這種教學(xué)方式不但枯燥，而且沒有了在黑板上書寫而留給學(xué)生思考的時(shí)間，教學(xué)效果不明顯，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式還忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的主體作用很好地體現(xiàn)出來。因此，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化已成為在高校開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育的迫切要求。

1.3教學(xué)資源嚴(yán)重缺失

目前高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材通常教學(xué)內(nèi)容繁多，但課堂教學(xué)目標(biāo)單一，這種狀況越來越不適應(yīng)各個(gè)專業(yè)的個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)，不能將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與各專業(yè)知識(shí)密切聯(lián)系，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的新技術(shù)和新知識(shí)的應(yīng)用能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，也更不可能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力。另外，學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，對(duì)教授的內(nèi)容已經(jīng)生疏，有各種各樣的問題需要教師的及時(shí)解答，然而教師面對(duì)學(xué)生的眾多問題往往顯得力不從心。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響教學(xué)的目的。

2.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革

針對(duì)我國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，本文提出如下對(duì)策和建議。

2.1分層、分級(jí)針對(duì)性教學(xué)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涉及多個(gè)層面多種專業(yè)用途，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類并合理安排。新生入校后可進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平測(cè)試，按照成績(jī)以系為單位分級(jí)為快班和慢班，二者應(yīng)采用不同的教學(xué)方法和課時(shí)。并根據(jù)實(shí)際情況把握各層次教學(xué)基本要求的深度和廣度，設(shè)置不同檔次、不同內(nèi)容的課程供學(xué)生選學(xué)，把因材施教落到實(shí)處。比如：在一些專業(yè)中，對(duì)計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)要求比較深入；而對(duì)于另一些專業(yè)，只是把計(jì)算機(jī)當(dāng)成專用工具使用，對(duì)于這樣的專業(yè)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要求可以適當(dāng)降低；對(duì)同一專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)入校時(shí)的不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，分級(jí)教學(xué)。這樣可以克服以往把不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育同等對(duì)待的弊端，更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)的有機(jī)結(jié)合。

2.2改善落后的教學(xué)方式，跟緊時(shí)代步伐

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，與其他課相比，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式有明顯的不同，其常常采用多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。多媒體教學(xué)環(huán)境通過其特有的圖、文、聲、視并茂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性。教學(xué)中直接使用各類軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)操作教學(xué)，這樣學(xué)生可以同步體會(huì)軟件的運(yùn)行過程、程序的運(yùn)行與調(diào)試過程，使教學(xué)更直觀和更有互動(dòng)性，同時(shí)也加快了講課的進(jìn)度。除此之外，還可以通過充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，形象、直觀的講解和針對(duì)群體和個(gè)體的操作指導(dǎo)，對(duì)共性的問題在課堂上集中講解指導(dǎo)，對(duì)個(gè)性的問題應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。另外，把實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、課內(nèi)學(xué)時(shí)等環(huán)節(jié)相互融合，讓實(shí)踐教學(xué)成為計(jì)算機(jī)教育的重要內(nèi)容，不斷地探索計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的新模式，從而真正地把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育推向前進(jìn)。

2.3加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

再好的教材都具有時(shí)效性，特別是從計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展來看，教材應(yīng)保持其先進(jìn)性和時(shí)效性。作為教育工具，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在保持教材的先進(jìn)性上發(fā)揮了極其重要的作用。因此，要改革網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，加強(qiáng)教學(xué)軟硬件資源建設(shè)，開展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上教學(xué)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的全部數(shù)字化，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。另外，為了有效提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，高校教育工作者在選擇教學(xué)教程和內(nèi)容時(shí)，要以學(xué)生在校學(xué)習(xí)及日后的發(fā)展需求為根本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇和優(yōu)化。

3.結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及以及廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和水平已經(jīng)成為衡量個(gè)人工作能力和業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)志。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育作為一項(xiàng)面向現(xiàn)代化、面向世界和未來的教育，對(duì)我國計(jì)算機(jī)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)對(duì)各種問題權(quán)衡利弊，不斷總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)這個(gè)工具和手段的作用，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的高級(jí)專門人才。

4.參考文獻(xiàn)

[1]秦艷，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程教學(xué)改革初探[J]，青春歲月，2011（ 18） 。

[2]張俊玲，劉鴻波，非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J]，實(shí)驗(yàn)室研究探索，2009（ 11） 。