語言學習環境對初中生學習英語的影響探究

呂春華

摘要：在初中英語學習中良好的語言環境是非常重要的。語言學習環境對于學生學習英語會產生影響，通過創設良好的語言環境學生能夠身臨其境，在真實的環境中進行語言交流，從而學生會學得更加輕松、更加投入，對于提高教學質量具有積極意義。可見，語言環境對于初中生學習英語的影響是非常大的，本文就產生的具體影響總結幾點自己的看法，以為同仁提供參考依據。

關鍵詞：語言環境；初中生；英語學習；影響

G633.41

英語是初中教學階段的重要科目之一，像我們這樣將英語作為第二語言的國家，良好的語言環境對于學生在學習的過程中起著非常重要的作用。在學習者接觸學習環境中了解自己的語言學習環境，提高學習者對良好語言學習環境的熱愛，也增長了學習者為促進自我的學習，進行語言學習環境的選擇與設計。對于教育工作者來說，教師在為學生創造語言學習環境，提高學習者對良好語言學習環境的熱愛，也為自己所需提供了有利的教學條件。那么在初中英語教學中語言環境對于學生有哪些影響呢？現結合多年的教學經驗總結以下幾點：

一、影響學生對英語學習的自主性

在傳統的英語教學中，往往是教師將知識傳授給學生，學生就是接收知識的容器，教師完全忽視了學生是學習的主體。在課堂上教師一味地講說，學生對知識掌握的如何教師很好把握好。學生處于被動地接受知識的地位，缺乏在已有的知識水平和技能基礎上，不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的能力。于是，在英語教學中，常會遇到這種情況：學生讀了幾年英語之后，還要教師領讀單詞，還要由教師逐句把課文譯為漢語；不少學生只會認讀課文，而對課文難易程度相當的課外閱讀材料，則不能透徹領會或閱讀速度極慢；很多學生會背不少的句型，語法規則，但在說和寫英語時則錯誤百出。有的學生考試成績很好，但卻說不上幾句英語，究其原因，主要是教師在日常教學活動中沒有注意幫助學生養成良好的學習習慣，尤其是獨立學習和解決問題的習慣，沒有一個良好的語言學習環境。由此可見，語言學習環境會對初中生學習英語自主性造成影響，應加以重視。這就需要教師要把課堂還給學生，為學生創建好一個良好的語言學習環境，放手讓學生去說、去想、去寫，調動學生學習的主動性與積極性，從而促進學生學習自主性的提高。

二、影響學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生只有對某學科感興趣才會努力去學，并想著學好它。而在初中英語教學中學生的學習興趣會受到語言環境的影響，沒有良好的語言環境，學生的學習興趣及學習積極性將會逐漸喪失。開始許多的學生對英語的學習充滿了好奇，并想著一定要把它學好，但慢慢地就不想學了，例如他們想學習單詞，但一到句子和課文他們就沒有興趣了，因為他們整天都只在一個枯燥的環境之中學習英語，沒有半點的趣味。其原因就是學生一直都處在一個漢語的學習環境中，剛開始他們對英語充滿好奇。在課堂上也覺得學到了知識，但一到應用的時候就不知道要怎么說才可以，他們學到的也只是40分鐘里學到的。就這樣，他們慢慢地就不想學習英語了，也就喪失了學習英語的積極性。因此，教師不應該將教學禁錮在課堂上的幾十分鐘里，應指導學生在課下進行英語的學習，為學生創設英語角，提供更多學習英語的機會，從而不斷增強學生的英語學習興趣。

三、影響教師的教學

在英語教學中英語教材是教師的重要工具，也是學生學習中最好的材料。大量的教學實踐證明，教師指導學生認真、反復地閱讀課文對于學生學好英語是非常有效的。但一切要切實弄懂課文中每個單詞、每個句子的發音、詞義、句義，牢固掌握，準確理解全文，并在此基礎上反復朗讀，朗讀成誦，形成語感。這樣，英語的聽、說、讀、寫等應用能力便會自然而然地提高，考試中遇到的難題也會迎刃而解。因此，教師要指導學生在課文的整體語言環境中去記憶單詞、體會語法，這比脫離語境單獨背單詞、學語法效果要好得多。這也就是英語語言環境對于教師教學的影響所在。

四、影響學生的學習效果

學生在英語學習的過程中若是沒有良好的語言環境將會影響到語言輸入量，減少學生的知識攝取，對于學生參與英語學習活動會產生很大的影響，從而影響到學習效果。初中生往往被高分迷住，學習英語也只是為了得到好的分數，但是具體的語言的應用他們就不怎么注重了。這是一種錯誤的思想，學生應該在把所學習的知識掌握的基礎上向地道的英語邁進，應該根據自己的英語水平以及不同的學習內容，從外界獲取新觀念、新方法、新技巧，不斷地發展、調整、完善或優化自己的學習策略系統。

語言學習環境作為一種特殊的社會環境，是一個由多種要素構成的復雜的整體系統，它是人、物、事、時、空等要素構成的一個完整體系，其運作效果的優劣與教學活動息息相關，直接影響語言教學活動的質量和進程。所以要最大限度地創造語言學習環境，實現英語教學的最優化。作為交際工具的語言是在社會交際需要中產生的，并在使用中得到發展。人們通過語言的運用而掌握語言，在交際中學會使用語言進行交際。有了扎實的語言功底，才能達到學習英語的目的，也就能在真實的語言環境之中交談。不僅在課上能創設語言環境，在日常生活中，也可以創設一個語言環境，如用所學語言進行相互間的問候、會話，談談校內外的新聞，這些都是語言學習環境，學生能在這樣隨意的氛圍里鍛煉自己的口語，擴寬自己的詞匯量。此外，還可以借助計算機多媒體技術來創造外語環境。由于多媒體的信息存儲與處理過程都是數字化的，因此最有利于實現高質量的圖像與聲音的再現。學習者不僅可以聽到地道的語音和語調，而且能直接看到對話的環境和現場，說話人的表情、神態和姿勢等，從而使自己有一種身臨其境的直觀效果，有助于他們對語言的理解、吸收與模仿，使學生不知不覺地進入用英語思考和解決問題的境界。

總之，在初中英語教學中教師應注重為學生創建良好的語言學習環境，認識到語言環境對于學生學習過程的重要性。讓學生融入到真實的語言環境中，極大地激發了學生學習語言的興趣與積極性，從而不斷提高學生的英語學習效果。

參考文獻：

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