語言學(xué)習(xí)環(huán)境對初中生學(xué)習(xí)英語的影響探究

呂春華

摘要：在初中英語學(xué)習(xí)中良好的語言環(huán)境是非常重要的。語言學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語會產(chǎn)生影響，通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境學(xué)生能夠身臨其境，在真實的環(huán)境中進行語言交流，從而學(xué)生會學(xué)得更加輕松、更加投入，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。可見，語言環(huán)境對于初中生學(xué)習(xí)英語的影響是非常大的，本文就產(chǎn)生的具體影響總結(jié)幾點自己的看法，以為同仁提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：語言環(huán)境；初中生；英語學(xué)習(xí)；影響

G633.41

英語是初中教學(xué)階段的重要科目之一，像我們這樣將英語作為第二語言的國家，良好的語言環(huán)境對于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中起著非常重要的作用。在學(xué)習(xí)者接觸學(xué)習(xí)環(huán)境中了解自己的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)者對良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境的熱愛，也增長了學(xué)習(xí)者為促進自我的學(xué)習(xí)，進行語言學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇與設(shè)計。對于教育工作者來說，教師在為學(xué)生創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)者對良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境的熱愛，也為自己所需提供了有利的教學(xué)條件。那么在初中英語教學(xué)中語言環(huán)境對于學(xué)生有哪些影響呢？現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)以下幾點：

一、影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自主性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，往往是教師將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生就是接收知識的容器，教師完全忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課堂上教師一味地講說，學(xué)生對知識掌握的如何教師很好把握好。學(xué)生處于被動地接受知識的地位，缺乏在已有的知識水平和技能基礎(chǔ)上，不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的能力。于是，在英語教學(xué)中，常會遇到這種情況：學(xué)生讀了幾年英語之后，還要教師領(lǐng)讀單詞，還要由教師逐句把課文譯為漢語；不少學(xué)生只會認讀課文，而對課文難易程度相當?shù)恼n外閱讀材料，則不能透徹領(lǐng)會或閱讀速度極慢；很多學(xué)生會背不少的句型，語法規(guī)則，但在說和寫英語時則錯誤百出。有的學(xué)生考試成績很好，但卻說不上幾句英語，究其原因，主要是教師在日常教學(xué)活動中沒有注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨立學(xué)習(xí)和解決問題的習(xí)慣，沒有一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。由此可見，語言學(xué)習(xí)環(huán)境會對初中生學(xué)習(xí)英語自主性造成影響，應(yīng)加以重視。這就需要教師要把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建好一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，放手讓學(xué)生去說、去想、去寫，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高。

二、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對某學(xué)科感興趣才會努力去學(xué)，并想著學(xué)好它。而在初中英語教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會受到語言環(huán)境的影響，沒有良好的語言環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性將會逐漸喪失。開始許多的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿了好奇，并想著一定要把它學(xué)好，但慢慢地就不想學(xué)了，例如他們想學(xué)習(xí)單詞，但一到句子和課文他們就沒有興趣了，因為他們整天都只在一個枯燥的環(huán)境之中學(xué)習(xí)英語，沒有半點的趣味。其原因就是學(xué)生一直都處在一個漢語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，剛開始他們對英語充滿好奇。在課堂上也覺得學(xué)到了知識，但一到應(yīng)用的時候就不知道要怎么說才可以，他們學(xué)到的也只是40分鐘里學(xué)到的。就這樣，他們慢慢地就不想學(xué)習(xí)英語了，也就喪失了學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，教師不應(yīng)該將教學(xué)禁錮在課堂上的幾十分鐘里，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課下進行英語的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語角，提供更多學(xué)習(xí)英語的機會，從而不斷增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、影響教師的教學(xué)

在英語教學(xué)中英語教材是教師的重要工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的材料。大量的教學(xué)實踐證明，教師指導(dǎo)學(xué)生認真、反復(fù)地閱讀課文對于學(xué)生學(xué)好英語是非常有效的。但一切要切實弄懂課文中每個單詞、每個句子的發(fā)音、詞義、句義，牢固掌握，準確理解全文，并在此基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀，朗讀成誦，形成語感。這樣，英語的聽、說、讀、寫等應(yīng)用能力便會自然而然地提高，考試中遇到的難題也會迎刃而解。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課文的整體語言環(huán)境中去記憶單詞、體會語法，這比脫離語境單獨背單詞、學(xué)語法效果要好得多。這也就是英語語言環(huán)境對于教師教學(xué)的影響所在。

四、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中若是沒有良好的語言環(huán)境將會影響到語言輸入量，減少學(xué)生的知識攝取，對于學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動會產(chǎn)生很大的影響，從而影響到學(xué)習(xí)效果。初中生往往被高分迷住，學(xué)習(xí)英語也只是為了得到好的分數(shù)，但是具體的語言的應(yīng)用他們就不怎么注重了。這是一種錯誤的思想，學(xué)生應(yīng)該在把所學(xué)習(xí)的知識掌握的基礎(chǔ)上向地道的英語邁進，應(yīng)該根據(jù)自己的英語水平以及不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從外界獲取新觀念、新方法、新技巧，不斷地發(fā)展、調(diào)整、完善或優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)。

語言學(xué)習(xí)環(huán)境作為一種特殊的社會環(huán)境，是一個由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的整體系統(tǒng)，它是人、物、事、時、空等要素構(gòu)成的一個完整體系，其運作效果的優(yōu)劣與教學(xué)活動息息相關(guān)，直接影響語言教學(xué)活動的質(zhì)量和進程。所以要最大限度地創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)英語教學(xué)的最優(yōu)化。作為交際工具的語言是在社會交際需要中產(chǎn)生的，并在使用中得到發(fā)展。人們通過語言的運用而掌握語言，在交際中學(xué)會使用語言進行交際。有了扎實的語言功底，才能達到學(xué)習(xí)英語的目的，也就能在真實的語言環(huán)境之中交談。不僅在課上能創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，在日常生活中，也可以創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，如用所學(xué)語言進行相互間的問候、會話，談?wù)勑?nèi)外的新聞，這些都是語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能在這樣隨意的氛圍里鍛煉自己的口語，擴寬自己的詞匯量。此外，還可以借助計算機多媒體技術(shù)來創(chuàng)造外語環(huán)境。由于多媒體的信息存儲與處理過程都是數(shù)字化的，因此最有利于實現(xiàn)高質(zhì)量的圖像與聲音的再現(xiàn)。學(xué)習(xí)者不僅可以聽到地道的語音和語調(diào)，而且能直接看到對話的環(huán)境和現(xiàn)場，說話人的表情、神態(tài)和姿勢等，從而使自己有一種身臨其境的直觀效果，有助于他們對語言的理解、吸收與模仿，使學(xué)生不知不覺地進入用英語思考和解決問題的境界。

總之，在初中英語教學(xué)中教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)建良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，認識到語言環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要性。讓學(xué)生融入到真實的語言環(huán)境中，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣與積極性，從而不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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