如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性

劉宏群

G623.5

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題為主要任務(wù)，以啟迪學(xué)生思維、發(fā)展智力和德育教育為目標(biāo)的課型。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一，約占總學(xué)時(shí)的三分之一之多。但在實(shí)際教學(xué)工作中，許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教研迫在眉睫的問題。

一、明確練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)，提高練習(xí)課的有效性。

練習(xí)是完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效手段，因此需要結(jié)合教學(xué)大綱的要求，尋找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地選擇練習(xí)的題目，既要保證題目符合教學(xué)大綱的要求，又要符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，切忌出現(xiàn)簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)。練習(xí)課的課堂教學(xué)計(jì)劃要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進(jìn)的原則確定練習(xí)內(nèi)容，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。如教學(xué)數(shù)學(xué)概念、公式、法則后，首先要安排鞏固性練習(xí)，然后是發(fā)展性練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)的應(yīng)用范圍，以加深對(duì)知識(shí)的理解，最后是綜合練習(xí)，溝通新知與其他知識(shí)的縱橫聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，提高練習(xí)課的有效性。

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)中，要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，在問題的帶動(dòng)下，學(xué)生積極地動(dòng)腦思考，不僅發(fā)展了智力、拓展了思維，而且形成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己去探索和發(fā)現(xiàn)，這樣整個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)課就充滿活力，煥發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高了練習(xí)課的效率。例如在學(xué)習(xí)四邊形和梯形的相應(yīng)知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)尋找相同圖形和發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)的問題情境，這也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體等現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)各種圖片、聲音和影視資料，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)效果的同時(shí)為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。

三、練習(xí)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，提高練習(xí)課的有效性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和智能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”在練習(xí)課中，讓數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主體，營(yíng)造豐富的、生動(dòng)的、真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鮮活的現(xiàn)實(shí)意義。這樣，學(xué)生不但會(huì)感覺到數(shù)學(xué)的親切，更會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣。練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要從學(xué)生的周圍熟悉的事物中尋找富有生活情趣的數(shù)學(xué)習(xí)題。讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生探索欲望，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。數(shù)學(xué)的價(jià)值在于它的實(shí)際應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是要真正提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。

四、優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)，提高練習(xí)課的有效性。

優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效舉措。設(shè)計(jì)好練習(xí)是成功練習(xí)的前提。（1）選擇典型的習(xí)題。練習(xí)要具有一定的層次性，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要在練習(xí)課中做到由簡(jiǎn)到難，這就需要把握好選題的層次和深度。（2）把握習(xí)題的量，做到適度適量。就小學(xué)生而言，其注意力集中的時(shí)間較短，因此教師在數(shù)學(xué)練習(xí)課中要善于把握學(xué)生集中注意力的時(shí)間，進(jìn)而做相應(yīng)的練習(xí)，既要達(dá)到練習(xí)的效率，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固，又要避免使學(xué)生產(chǎn)生乏味的感覺，一般而言，教師需要將時(shí)間控制在25分鐘左右。（3）提高練習(xí)教學(xué)的靈活性和拓展性。在教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，避免出現(xiàn)題海作戰(zhàn)的現(xiàn)象，這樣不僅會(huì)降低學(xué)生練習(xí)的效果，還會(huì)影響到學(xué)生的練習(xí)興趣，這就需要教師對(duì)學(xué)生的需求和心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，采用合適的教學(xué)模式。游戲教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用，因此教師在課堂練習(xí)中，要運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全身心地投入。

五、提供足夠的練習(xí)時(shí)間和空間，提高練習(xí)課的有效性。

在教學(xué)過程中為了達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題能力，往往把與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的一些問題引入練習(xí)之中。比如學(xué)習(xí)圓柱的特征后，為了鞏固圓柱的側(cè)面長(zhǎng)等于底面圓的周長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生出示一道操作練習(xí)題，要求學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)筆筒。學(xué)生在做筆筒的過程中，學(xué)生要經(jīng)過多次嘗試，反復(fù)計(jì)算、剪和粘才能做成功。學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題本身就是一個(gè)過程。在這一過程中，除了教師的指導(dǎo)外，更要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和探索的空間，以盡可能大的興趣和熱情，自己大膽去操作和實(shí)踐，自己去尋求問題的答案，克服被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生體會(huì)探索學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的快樂，較大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出他們的主體地位。

六、重視數(shù)學(xué)練習(xí)課的評(píng)價(jià)，提高練習(xí)課的有效性。

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反饋的有效形式，也是為教師改進(jìn)工作的主要依據(jù)，因此教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)全面的評(píng)價(jià)。首先數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)評(píng)價(jià)要全面，一方面要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，切忌出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，避免打消學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。另一方面要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引，切忌出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)檢測(cè)評(píng)價(jià)的單一模式。其次，數(shù)學(xué)練習(xí)課評(píng)價(jià)要有綜合性，即將過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，突出過程性評(píng)價(jià)的重要地位，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，并予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。最后，要對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)課進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以積極評(píng)價(jià)為主，多鼓勵(lì)多支持學(xué)生，當(dāng)然也要用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋鰧W(xué)生的不足，并指導(dǎo)其改正。