模擬教學法在電子技術應用專業的應用

張宏龍

摘要：隨著社會的發展和電子制造業的不斷更新，對電子技術人才也是越來越緊迫，這就要求中等職業教育培養出的電子技術人才應具有適應性強、知識更新快、有創造性的綜合素質。因此，要調整電子技術應用專業的教學目標，建立新的教學模式已經極其重要了。傳統的電子技術教學往往過多的依賴于書本知識，導致學生畢業后走向工作崗位不能很好的與職業相融合。本文提出了“模擬教學法”這一教學模式，通過模擬電子廠家流水線操作，使學生能夠將學習內容與崗位進行銜接。

關鍵詞：模擬教學法；電子技術應用專業

G712.4

現代中職院校電子技術應用專業教學，教學的目標是引導學生打好一定的理論基礎，同時，培養學生扎實的實踐動手能力，以能力的建設為教育教學的核心，以就業為導向，因此，如何有效提高電子技術專業的技能水準與職業素質，是當前中職教師應當考慮的問題。通過運用模擬教學方法，使學生在模擬工廠環境上進行高效實際的學習，有效的提高教學效率，激發學生的學習積極性，有效地解決電子技術應用專業傳統教學中存在的一些弊端，使原本枯燥乏味的教學內容變得直觀形象，學生具有良好的企業素養和扎實的專業技能。

一、模擬教學法在電子技術應用專業教學中的意義

根據調查，中等職業學校電子技術應用專業的學生畢業后從事本專業崗位的比例逐年增加，但要上崗獨立工作至少也要經過少則十五天，多則一個月的實地實踐指導才能獨立工作，這無形中加大了用人單位培訓成本！ 因此，電子技術應用專業教學更需要適應現實工作對人才的需求，培養符合電子技術崗位需要的人才。 鑒于此，我們就要轉變教育觀念，改革教學手段與教學方法，我們的教學方法就得從傳統的教學模式中解放出來，所以以實踐性教學模擬真實環境實施教學，已經成為電子技術應用專業教學研究的重要課題。近幾年，我們在教學中主要運用了模擬教學法，模擬教學法是一種體驗式教學方法。 具體操作上，要求結合專業背景與行業特色，給學生創設直觀的、模擬仿真的工作場景，按實際的工作內容設計好課題（案例），讓學生模擬職業崗位角色。通過場景的創設與角色的進入，架起學校學習與社會實踐之間的橋梁，使學生充分感受社會、理解社會，為學生進入未來的職業崗位乃至適應今后社會角色的轉變奠定一個良好的基礎。

二、模擬教學法的概述

1.模擬教學法定義

模擬教學法是指在一種人造的情境或環境里學習某職業所需的知識、技能和能力，給人一種身臨其境的感覺，更重要的是提供了許多重復的機會和隨時進行過程評價的可能性，能夠使學生進行自我建構，是一種基于行動導向教學觀的教學方法。同時模擬教學法也是一種教學方法，是指在教師指導下，學生模擬扮演某一角色或在教師創設的一種背景中，進行技能訓練和調動學生學習積極性的一種典型的互動教學法；使學生主動地參與教學過程，加強師生之間、生生之間的相互合作與交流。模擬教學的意義在于創設一種和諧的、身臨其境的教學環境，拓寬教學渠道，增強教學的互動性，構架起理論與實際相結合的橋梁，促進教學相長。

2.模擬教學法特點

模擬教學是理論聯系實際的橋梁與紐帶，可以分以下幾個特點：

（1）以學生為中心、自主性學習為主；

（2）學生參加教學全過程：收集信息、制定計劃、作出決策、實施計劃、反饋控制、評估成果；

（3）教師是學習過程的組織者、咨詢者和伙伴。

三、模擬教學法在電子技術應用專業教學中的具體應用

中職電子技術應用教學其目的在于加強學習內容與工作之間的相關性，整合理論與實踐，使學生畢業后順利適應電子相關崗位要求。以能力為本位、以職業工作崗位實踐為主線和就業導向，以工學結合為切入點，突出職業能力培養和職業素養的養成。模擬教學法可以使學生通過模擬實訓，學生在 “上學如上班，上課如上崗” 的真實環境中進行不同工作體驗。下面談談應用模擬教學法來模擬員工在電子廠工作的流程，使學生體驗畢業后走向工作崗位的情境。

首先，教師在實施模擬教學前要認真做好準備，熟悉相應的教學內容，明確教學目標，在施教之前設計好具體的教學方法和教學過程。其次為了實現學生積極參與學習、掌握相應技能的目標，學生也有必要做好相應的準備如知識的預習。 下面以 “溫度控制器兩層PCB板” 為例，談談情境模擬教學法教學中的具體應用。

（1）創設情景：使學生能在一種與本節課教學內容一致的情境中發生。由學生到設計部領取任務單，如“溫度控制器兩層PCB板的設計”。

（2）提出任務：在上述情境下，導入課前設計好的學習任務（讓學生面臨一個需要立即去思考和學習的問題）。 如上情境可以設置如下任務：PCB板應如何設計，在企業中具體崗位中該如何設計這塊PCB板呢？

（3）自主學習：不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索，如PCB的布線要求。 在此特別注意發展學生的 “自主學習” 能力。

（4）協作學習：討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、 加深每個學生對當前問題的理解。

（5）解決問題：請同學講解自己完成任務的方法教師最后補充說明。

（6）鞏固練習：鞏固這節課學到的知識。可以在此環節鞏固練習實訓的相關內容。

四、結束語

本文以模擬真實的電子廠做為教學模擬環境，來剖析模擬教學法在電子技術應用專業教學中的重要作用，使學生猶如身處企業一線，這種模擬仿真的教學模式注重理論聯系實際、注重團隊性及階段性教學，實現感性知識和理性知識的雙向轉化，使課堂教學和實踐活動有機結合，獲得單純課堂講授難以達到的教學效果。

總之，運用模擬教學法，學生的學習潛能可得到充分發揮，學生在體驗和創造過程中學習，可將理論與生活實踐緊密地結合在一起，課堂教學由以教師為中心轉變為以學生為中心，學生從被動學習轉為自主學習，既可滿足不同層次學生的需要，又可為其將來走上工作崗位，適應信息時代對高素質人才的要求打下良好的基礎。

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