個性化教學(xué)模式在中學(xué)美術(shù)課堂的設(shè)計與應(yīng)用

馬麗華

摘要：根據(jù)新課程教育理念，初中美術(shù)課堂教學(xué)中要摒棄以往教師絕對主導(dǎo)的教學(xué)模式，要在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。這需要我們美術(shù)教育工作者轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。采用個性化教學(xué)模式，它有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升綜合能力。筆者將結(jié)合相關(guān)實例從若干個方面，就個性化教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用問題展開探討分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；個性化；教學(xué)模式

G633.951

在當(dāng)今進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)中一方面要積極引導(dǎo)學(xué)生形成共同社會價值觀，另一方面也要探索和培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。個性化美術(shù)教學(xué)模式，是基于美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)開發(fā)出來的教學(xué)步奏和方法，它揭示了美術(shù)教學(xué)的一般規(guī)律和原則，對我們教學(xué)活動具有重要指導(dǎo)作用。可以說，個性化教學(xué)模式是教育改革和新課改新形勢下的一個重大突破，將個性化教學(xué)模式合理應(yīng)用于初中美術(shù)課堂中，對于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力和塑造學(xué)生個性起著至關(guān)重要的作用。本文將圍繞個性化教學(xué)模式在中學(xué)美術(shù)課堂的設(shè)計與應(yīng)用進(jìn)行如下闡述：

一、個性化美術(shù)教學(xué)影響因素

中學(xué)階段學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握并不多，還處于基礎(chǔ)階段，學(xué)生的美術(shù)知識和技能接受能力都不夠，需要從基礎(chǔ)方面開始教學(xué)。中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更多的把時間和精力放在語數(shù)外等重點(diǎn)科目上，忽視了對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，甚至有時美術(shù)課要為主要科目的課程讓步，這十分影響學(xué)生美術(shù)能力的鍛煉。中學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)也較為繁重，賞析、分類知識、寫生、臨摹、構(gòu)圖、雕塑等都是教師要教授的內(nèi)容，但由于學(xué)生的資質(zhì)、學(xué)習(xí)時間、基礎(chǔ)水平等各方面影響，往往無法很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、中學(xué)美術(shù)的個性化教學(xué)模式設(shè)計

1.鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論

“千里之行始于足下“，許多事情需要慢慢發(fā)展，一步一步完成。美術(shù)學(xué)習(xí)更是如此，除了寫生、臨摹之外，學(xué)生也要進(jìn)行技巧、技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。只有把理論和實際技能的學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能確保美術(shù)學(xué)習(xí)的由表及里，實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是美術(shù)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，只有經(jīng)歷過完善的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生才有可能有一雙發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”，才會有創(chuàng)造美的動力，才有形成美術(shù)學(xué)習(xí)的動力源，才能從根本上提升美術(shù)教學(xué)的成效。

為加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)理論知識的了解，豐富學(xué)生的視野，學(xué)校可開設(shè)一些專門的美術(shù)課程來分門別類地介紹美術(shù)知識。如“基礎(chǔ)圖案的識記與應(yīng)用”“中國美術(shù)發(fā)展史”“歐洲美術(shù)風(fēng)格”“美術(shù)鑒賞”等主題的講座和討論課，讓學(xué)生對美術(shù)從陌生到了解，從忽視到感興趣，進(jìn)而對美術(shù)的形成、發(fā)展、鑒賞有一個系統(tǒng)、全面的認(rèn)識。同時指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)有針對性地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的方法和技巧。

2.提升學(xué)生的實踐能力

美術(shù)教育是一項具有創(chuàng)造性的學(xué)科教育，我們應(yīng)該注重學(xué)生的主體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要照顧到學(xué)生的個體差異，使學(xué)生把自己的特長和優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力。教師可以在課堂開展精心設(shè)計的教學(xué)活動，以便對知識進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，方便自己的理解和記憶。如在課上要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容完成命題形式的及時創(chuàng)作，改編雕塑，小組之間開展辯論賽，促進(jìn)學(xué)生將課堂理論知識運(yùn)用到實踐中來，鍛煉動手實踐能力。

美術(shù)學(xué)習(xí)不是封閉死板的，而是開放發(fā)展的，教師要鼓勵學(xué)生多思考、多創(chuàng)作，不但要將自己頭腦中想象的內(nèi)容表達(dá)出來，還要和他人或其他思想有溝通和交流，使自己的思維得到拓展和發(fā)散。如學(xué)生可以參加多種形式的美術(shù)比賽和活動，校園文化走廊的設(shè)計、校園繪畫比賽、周末美術(shù)沙龍等，讓學(xué)生切實感受到美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并讓其在具體的活動中認(rèn)識到自己的不足之處和他人值得借鑒的地方，讓學(xué)生在實踐中不斷改善自身的美術(shù)水平，學(xué)習(xí)新的知識和技能，以彌補(bǔ)美術(shù)教學(xué)的不足之處。

通過開展多種形式的實踐活動，不僅能直接發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的造型、色彩、制作、創(chuàng)造等一般的或超常的美術(shù)才能，同時又能間接地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性能力，如興趣志向、思維方式、創(chuàng)造能力、動手能力等；既讓學(xué)生的理論知識、技能得到鍛煉，又提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，對其今后的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

除此之外，教師也要指導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗和收獲向其他人分享，在借鑒中得到提升和發(fā)展。

3.提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)素養(yǎng)，是指學(xué)生對美術(shù)學(xué)科要領(lǐng)和過程的理解以及一定的探索能力，是人文素養(yǎng)的重要組成部分。一個人即使有一定的美術(shù)知識，但其到美術(shù)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變還是需要加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。我在教學(xué)活動中主要采用以下方法：

首先，要以課堂教學(xué)為核心進(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過加強(qiáng)對美術(shù)知識的教育，向?qū)W生潛移默化地滲透美學(xué)概念和美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時有扎實的理論知識、較強(qiáng)的審美實踐能力作為支撐。

其次，要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)課程的設(shè)計，訓(xùn)練學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行自主正確的審美鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、和創(chuàng)造能力。在準(zhǔn)確把握藝術(shù)的表現(xiàn)規(guī)律和形式后找到獲取審美體驗與感受的突破口和途徑。

再次，要注重在生活中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生用美的眼光、美的規(guī)律解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而使美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)用到生活中，在非藝術(shù)的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生對美的理解感悟。

最后，要通過對多種審美意象的認(rèn)識和儲備來加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。欣賞白云、潮畔、清風(fēng)、明月、花卉等物象表象可以培養(yǎng)學(xué)生柔和、平靜、優(yōu)美、安詳?shù)膶徝狼楦校煌ㄟ^觀察長河、險峰、大漠、蒼松等物象表象可以培養(yǎng)學(xué)生雄奇、險峻、開闊、壯美的審美情感。對于美的鑒賞總是要豐富的審美意象來鍛煉，長久的經(jīng)驗積累才能逐漸培養(yǎng)出高水平的美術(shù)素養(yǎng)。

總而言之，初中美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生自身特征和教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，努力探究一套切實可行的個性化教學(xué)方案，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性，使學(xué)生充分展示和張揚(yáng)自身的獨(dú)特個性，

參考文獻(xiàn)

[1]馬莎.培養(yǎng)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的個性的探討[J].青年與社會：中外教育研究，2011（6）：116-117.

[2]唐世標(biāo).淺談初中個性化美術(shù)教育教學(xué)[J].拳術(shù)教育研究，2011（9）：130-131.