以方法創新增進大學生社會主義核心價值觀教育實效性研究

劉應松

摘要：大學生作為價值引領和社會交流的主要載體。站在人類生態文明和國家興旺的戰略高度，本文試從思想政治教育方法論的角度出發，在網絡為代表的“互聯網+”時代背景下，把握社會主義核心價值觀教育的科學內涵和重大意義的基礎上，從理論到實踐兩個維度，積極探索創新與時俱進、科學有效、系統整合的新方法和培育路徑，旨在促進大學生全面發展、建設美麗中國。

關鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀；教育；實效性；方法

【中圖分類號】G641

十八屆五中全會提出創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，社會主義核心價值觀作為一種教育資源，理應開放共享，交流互鑒，使全體人民在共建共享發展中有更多的獲得感。這為新形勢下探索創新增進大學生社會主義核心價值觀教育實效性帶來了新的“生長點”，提供了根本遵循方向。我國大學生群體已經步入了以90后為主體的新階段，正處于價值觀形成和發展的最佳時期，其自身成長成人成才關乎國家興旺、社會發展和家庭幸福。因此，凝練和培育核心價值觀在大學生生活空間中詩意地棲息，增進大學生社會主義核心價值觀教育實效性，既是促進大學生自身全面發展的新使命，也是培養美麗中國建設者的新訴求。

一、新形勢新任務需要社會主義核心價值觀

（一）社會主義核心價值觀的內涵論析

美麗中國不僅是對中國未來發展的詩意描繪，也是經濟全球化背景下的時代產物，其實質是一種天藍、地綠、水清，經濟社會發展與生態環境保護雙贏的文明發展新境界，其包含了國家、社會、個人美麗價值意蘊，充分反映了人民群眾對美麗中國、美麗社會、美麗公民心靈的美好愿景和期盼。縱觀社會主義核心價值觀基本內容，其包含了三重美麗價值意蘊和三個層次美：富強、民主、文明、和諧，國家美；自由、平等、公正、法治，社會美；愛國、敬業、誠信、友善，個人美。從國家層面的價值目標、社會層面的價值取向、個人層面的價值準則三個維度共同構建起中國特色社會主義主流價值體系。

（二）開展社會主義核心價值觀教育意義重大

美麗公民心靈既是美麗中國的源泉，又是美麗社會的基礎。“十三五”時期是我國社會主義現代化建設的黃金機遇期，大學生肩負著實現“兩個一百年目標”的歷史重任，其自身成長成才關乎國家富強、民族振興和人民幸福。千里之行，始于足下。所謂人生的步子，要從一開始就邁好。90后大學生正處于身體成熟、心理成長、價值觀形成和發展的關鍵時期，在市場經濟的浪潮和全球化語境下，易受思想文化多元、社會思潮多樣的影響，亟需倍加關注，加強引導，幫助成才。富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善，以其吸引力、感染力和引導力構建起社會主義主流價值，壯大主流思想輿論，弘揚主旋律，傳播正能量，這既有利于美麗公民心靈的培育，也有助于美麗社會、美麗中國的涵育，從而在凝聚改革共識、調動人民群眾參與全面改革的積極性、主動性和創造性方面發揮著積極的主流引導和整合集成作用。

二、創新新方法和培育路徑

價值屬性問題是區分實踐活動有效性的可靠信度。因而，只有提升教育的價值性，厘清價值主客體關系，才能增加其有效性，進而增強其實效性。以價值理念為引領，將教育理念、方法與大學生實際緊密結合，從理論到實踐、從體系到路徑等多個維度，從而推動大學生社會主義核心價值觀教育創新發展。

（一）理論層面：抓好主渠道教育，增強系統性

人才培養是高校功能定位的重要使命。高校不僅要注意培養“才”，更要注重培養“人”。一方面，要充分發揮主渠道作用，將社會主義核心價值觀教育深度融入大學生人才培養全過程中，如課程學分、活動參與、競賽創新、畢業設計等，以貼近學生、喜聞樂見、接地氣的方式使社會主義核心價值觀教育進大學校園、進教材課本、進學生頭腦，注重增強教育吸引力、感染力和說服力，旗幟鮮明地指出作為當代大學生應該堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，明確體現出社會主義核心價值觀的鮮明導向，為美麗公民心靈、美麗社會、美麗中國涵育和導引提供新的“成長點”和“適宜氣候”。另一方面，增強系統性，發揮1+1>2效應。首先，教育引導要正確、深刻，明確目標靶子；其次，輿論宣傳要完整、準確，把握教育內容；再次，文化熏陶要多方、全面，形成常態化；最后，實踐養成要積極、主動，融入人民群眾，從而使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。

（二）實踐層面：注重實踐，深度人本化

除了抓好主渠道教育，如何增進核心價值觀教育的實際效果？如何創新方法路徑？這又是目前我們必須探討的現實課題。大學生心態是時代的晴雨表和風向標，其群體心態變化與個體心理困擾亟待教育工作者們的關注與行動。要用社會主義核心價值觀引領90后大學生群體成長成人成才，就必須用好“隱形的手”，融入社會實踐，在實踐中基于客觀事實和根據科學規律，增加認知、增強情感、鍛煉意志、磨礪信念、自覺行為。當然，這既需要各種時機和場合，也需要一定生活情景和社會氛圍，更需要投入社會實踐，以實踐活動育人，在實踐中提升教育實效。因此，不論是部屬重點高校還是地方普通本科院校都應為大學生寒暑假實踐提供形式多樣、內容豐富、深入基層、貼近群眾的社會實踐活動，如暑期“三下鄉”、“青年志愿者服務計劃”、等活動，積極引導大學生走下課堂，走出校園，走向社會，參與實踐，服務社會，增加對國情社情民情的了解和情感體驗，將各種社會實踐活動“加工轉化“為大學生教育的“訓練場域”和“實驗基地”，在實踐訓練中潛移默化地接受核心價值觀教育，在情感體驗中潤物細無聲地培育大學生的愛國意識、責任意識、服務意識、誠信意識等，從而使大學生在社會實踐中成長成才，在社會主義核心價值觀教育影響下精神成人。

參考文獻：

姚蘭.試論當代大學生核心價值觀的凝練與培育[J].常州大學學報：社會科學版 ，2014（ 5）