基于微信平臺(tái)的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式研究

茹娜+肖魯智

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)思政的發(fā)展，拓寬了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑。為研究基于微信平臺(tái)的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式，本文通過建立hudafudaoyuan、12級(jí)工管北心理健康寶寶、HNU工管研語三個(gè)微信公眾平臺(tái)，實(shí)踐建立了在傳播大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中取得較好效果的模式，具有推廣意義，最后提出了基于微信平臺(tái)教育模式的發(fā)展建議。

關(guān)鍵字：大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀；微信平臺(tái)；教育模式

【中圖分類號(hào)】G641

本文系教育部輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目2014年項(xiàng)目《麓山會(huì)講講師團(tuán)》資助。

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容

社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括“富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，短短24個(gè)字，從國(guó)家、社會(huì)和公民個(gè)人三個(gè)層面進(jìn)行了概括。

2.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)有教育模式研究

以思想政治理論課的單一授課模式是高校傳統(tǒng)的教育模式，隨著社會(huì)的發(fā)展和大學(xué)生思想覺悟的提高，高校教育與時(shí)俱進(jìn)，探究實(shí)踐了多種適應(yīng)新形勢(shì)下的思想政治教育發(fā)展需求的新模式。

（1）生活育人模式

陶行知先生曾提出“生活即教育”，教育應(yīng)該扎根于生活、滿足現(xiàn)實(shí)生活的需要。因此，生活育人模式強(qiáng)調(diào)首先教育者需要改變傳統(tǒng)教育觀念，樹立“生活育人”的理念，其次要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生具體情況給與不同的教育，最后，要注重在教育過程中發(fā)揮學(xué)生主體性的地位，讓生活走進(jìn)課堂，滿足大學(xué)生的多樣化需求。

（2）實(shí)踐育人模式

將實(shí)踐活動(dòng)引入大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，在幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和深化大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值取向的認(rèn)同具有很重要的作用。因此，高校的政治教育工作者近年來紛紛樹立“實(shí)踐育人”的理念，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容融入到了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，積極尋求社會(huì)對(duì)高校實(shí)踐活動(dòng)的支持和幫助，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極廣泛的參加社會(huì)實(shí)踐，以提升社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)育人模式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成了當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容之一。構(gòu)筑以網(wǎng)絡(luò)為媒介的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式，一方面教育者可以利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源、生動(dòng)的圖文影音讓大學(xué)生更好的接受和理解，另一方面高校思想政治工作者可以通過QQ、微信等通訊工具及時(shí)了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助解決大學(xué)生的學(xué)習(xí)困境。

（4）研究性學(xué)習(xí)模式

構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)模式就是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)問題為研究課題，大學(xué)生可以根據(jù)其需要大膽地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而建立起各學(xué)習(xí)成員的共同愿景，使他們朝著同一方向努力，引導(dǎo)大學(xué)生投入到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)中，將遇到的學(xué)習(xí)障礙通過互相交流得以解決，自由表達(dá)各自的觀點(diǎn)意見，形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的穩(wěn)定理解和認(rèn)同。

3.基于微信平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的模式構(gòu)建實(shí)踐

3.1微信公眾平臺(tái)的構(gòu)建

目前已建立微信公眾平臺(tái)3個(gè)，分別是hudafudaoyuan、12級(jí)工管北心理健康寶寶、HNU工管研語。

3.2微信平臺(tái)構(gòu)建運(yùn)行

三個(gè)平臺(tái)的傳播對(duì)象分為以下三個(gè)方面：

（1）hudafudaoyuan為主平臺(tái)，是在校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的撰文發(fā)文平臺(tái)，作為學(xué)生思政教育的實(shí)踐者，用于交流如何開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。

（2）HNU工管研語是研究生學(xué)生撰文發(fā)文平臺(tái)，用于研究生之間的交流。

（3）12級(jí)工管北心理健康寶寶是本科生撰文發(fā)文平臺(tái)，用于本科生之間的交流。

3.3主平臺(tái)發(fā)文部分目錄

截止2016年3月2日，“hudafudaoyuan”微信公眾平臺(tái)共發(fā)文82篇，全部閱讀量近20萬次，部分發(fā)文目錄如下：

（1）高校學(xué)生干部的五項(xiàng)修煉 2016年03月02日

（2）發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)水軍”和“意見領(lǐng)袖”正能量 2015年12月30日

（3）凝聚網(wǎng)絡(luò)空間價(jià)值共識(shí) 2015年12月23日

（4）理想在路上 2015年12月17日

（5）從喜愛到堅(jiān)持，從指導(dǎo)到獲益—輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑之悟

2015年11月22日

（7）集體中成長(zhǎng)春雨里綻放 2015年11月01日

（8）這種假條該不該批 2015年10月01日

（9）師徒論 2015年09月30日

（10）“七個(gè)關(guān)系”奠定學(xué)生工作大格局 2015年07月23日

（11）天使在人間 ——輔導(dǎo)員開展“生命教育”的真實(shí)歷程 2015年07月03日

（12）信仰的使者 2015年06月17日

（13）輔導(dǎo)員成為“教育家”的可能 2015年05月24日

（14）請(qǐng)將現(xiàn)在的教育管理定義為“后管理時(shí)代”——輔導(dǎo)員，你準(zhǔn)備好了嗎？

2015年05月06日

（15）“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的三種區(qū)分 2015年04月01日

3.4后臺(tái)建立微信公眾團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成和分工如表1所示：

3.5制度體系構(gòu)建

（1）基本行為規(guī)范

①忠于職守、服從安排，不得陽奉陰違或者敷衍塞責(zé)。

②充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、積級(jí)提高工作效率，業(yè)務(wù)技能上應(yīng)力求精益求精。

（2）電腦使用、維護(hù)和管理

①電腦管理實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，未經(jīng)負(fù)責(zé)人許可任何人不得隨意使用。

②未經(jīng)許可任何人不得更換電腦軟硬件，拒絕使用來歷不明的軟件和光盤。

③禁止使用、傳播、編制、復(fù)制電腦游戲，嚴(yán)禁上班時(shí)間玩電腦游戲。

（3）網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理

①網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)有安全管理和規(guī)范操作的義務(wù)。若因違反操作而引發(fā)的事故， 組織將按有關(guān)規(guī)定追究其責(zé)任。

②網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)當(dāng)依據(jù)組織制定的計(jì)算機(jī)安全保密管理的具體措施對(duì)上傳信息嚴(yán)格審查，嚴(yán)禁將涉及國(guó)家秘密、組織秘密的信息在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。

3.6主平臺(tái)用戶分析

截取2016年3月1日的數(shù)據(jù)，關(guān)鍵指標(biāo)如圖1所示：

根據(jù)表2可以看出，在15天的時(shí)間里，即使期間經(jīng)歷的恰好是高校寒假，每日凈增長(zhǎng)人數(shù)全部為正，說明平臺(tái)用戶數(shù)保持穩(wěn)定向上增長(zhǎng)趨勢(shì)，表明微信公眾平臺(tái)具有穩(wěn)定的用戶來源，并且運(yùn)營(yíng)效果較好，推送內(nèi)容能吸引用戶主動(dòng)關(guān)注，一定程度上說明該微信公眾平臺(tái)取得了預(yù)期效果。

4.結(jié)論

4.1基于微信平臺(tái)教育模式構(gòu)建模型

基于微信的傳播特點(diǎn)，本項(xiàng)目建立了基于微信平臺(tái)的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播模式和組織模式如圖2和圖3所示。基于模型本項(xiàng)目完成了以下三方面的工作：一，整合媒體資源，組建了公眾微信平臺(tái)。根據(jù)自身實(shí)際情況組建的公眾微信平臺(tái)，除在微信上發(fā)布校園新聞、公告和通知之外，還共享一些有關(guān)熱點(diǎn)問題、大學(xué)生成長(zhǎng)成才問題的專家觀點(diǎn)、勵(lì)志故事、先進(jìn)人物事跡視頻等，還就一些熱點(diǎn)話題與受眾展開討論，從而主導(dǎo)輿論方向，取得較好的效果。二、組建了專職微信工作者團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)由具有傳播學(xué)專業(yè)背景、具有思想政治教育學(xué)專業(yè)背景和具有法學(xué)專業(yè)背景的人組成，專門負(fù)責(zé)微信工作，及時(shí)管理微信公眾平臺(tái)、監(jiān)控微信圈成員的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)輿論方向，發(fā)布具有正能量的信息和資源，從而保證了平臺(tái)的有效運(yùn)營(yíng)。三、提高了輔導(dǎo)員、教師和學(xué)生干部利用微信工作的能力。根據(jù)微信公眾號(hào)的用戶分析和調(diào)查表明，輔導(dǎo)員、教師和學(xué)生干部參與度在加大，并且利用微信工作的能力得到很大的提升。

4.2基于微信平臺(tái)教育模式的優(yōu)勢(shì)和缺陷

與傳統(tǒng)教育模式相比，基于微信平臺(tái)教育模式的優(yōu)勢(shì)有：

（1）微信具有龐大的用戶群，受眾廣，信息傳遞速度快。一旦用戶將教育資源共享至微信平臺(tái)上，所有關(guān)注的用戶都可以快速獲得；

（2）微信平臺(tái)推送的多媒體信息圖文并茂，便于學(xué)生理解和接收，并且可利用碎片時(shí)間閱讀，提高效率和效果；

（3）微信平臺(tái)具有強(qiáng)大的分享功能，通過轉(zhuǎn)發(fā)可以將受眾范圍擴(kuò)大；

（4）微信平臺(tái)的加入門檻低，相對(duì)于傳統(tǒng)教育模式的投入，微信工作平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)成本相對(duì)較低。

同時(shí)，微信公眾平臺(tái)也存在著缺陷：

（1）信息的傳播是單向的，僅能知道信息的閱讀和轉(zhuǎn)發(fā)、收藏的次數(shù)，無法反饋所有受眾的信息，因此微信公眾平臺(tái)推送的信息往往是閱讀人數(shù)眾多，但是留言反饋和活動(dòng)較少，無法很據(jù)受眾反饋的信息改進(jìn)模式；

（2）微信公眾號(hào)發(fā)布的信息模式是針對(duì)大眾，無法實(shí)時(shí)一對(duì)一的交流互動(dòng)，也在一定程度上導(dǎo)致部分受眾因?qū)嶋H情況的不同使得對(duì)信息誤讀，適得其反；

（3）信息傳播速度快，如若未能對(duì)發(fā)布的信息加以管控，很可能導(dǎo)致負(fù)面信息為受眾所接收，無法起到教育的目的。

4.3基于微信平臺(tái)教育模式的發(fā)展建議

（1）根據(jù)本項(xiàng)目的研究和實(shí)踐，微信平臺(tái)教育模式應(yīng)當(dāng)采用多種模式相結(jié)合的形式，做到線下布點(diǎn)、線上成面、點(diǎn)面結(jié)合。校內(nèi)各院系和職能部門根據(jù)自身實(shí)際情況組建公眾微信平臺(tái)，除在微信上發(fā)布校園新聞、公告和通知之外，還可就一些熱點(diǎn)話題與受眾展開討論，主導(dǎo)輿論方向，實(shí)現(xiàn)正能量的有效傳遞。

（2）在推送的微文方面，首先做到圖文并茂，體現(xiàn)時(shí)代感；其次文章標(biāo)題和摘要應(yīng)更富有吸引力和感召力；

（3）版權(quán)問題。由于微信內(nèi)容的轉(zhuǎn)載容易產(chǎn)生知識(shí)版權(quán)糾紛，需要格外注意各種法律規(guī)定和要求。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：茹娜，女，1982年生，湖南大學(xué)工商管理學(xué)院講師、碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃⑷肆Y源管理。

肖魯智，男，1985年生，湖南大學(xué)工商管理學(xué)院助教、碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃⒊鞘幸?guī)劃。