堅持“點線面體”結(jié)合做到“具體系統(tǒng)全面綜合”統(tǒng)一實現(xiàn)成績能力雙提高

摘要：高中思想政治課教學只有堅持“點、線、面、體”四方面有機結(jié)合，做到“具體、系統(tǒng)、全面、綜合”四維度有機統(tǒng)一，才能完整、深入、準確地掌握所學知識、提高成績與提升能力。“點”就是高考考點或曰學習的重點；“線”就是以某一個知識點為線索的一系列知識的系統(tǒng)化；“面”即所學知識的“平面體系”；“體”就是像立體的知識樹一樣的、縱橫交錯的“立體型”的知識體系。通過把“點”嵌入“線”中，將“線”融于“面”里，最后由“面”升到“體”，就能在動態(tài)中把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，最終達到得高分、體能力的目的。

關(guān)鍵詞：堅持結(jié)合；做到統(tǒng)一；實現(xiàn)雙提高

G633.2

2001年開始的高考改革實行綜合考試，文綜較歷史、地理、政治的單科考試試題數(shù)量少、分值大、重點突出、覆蓋面小、題目靈活、學科內(nèi)的綜合性更強，學科間的綜合也在逐步加強，近90%的題目都體現(xiàn)了“點、線、面、體”結(jié)合、各種知識橫縱交錯的特點，基本上拋棄了死記硬背的題目，既避免了“教師教條條、學生背條條、考試考條條”，也較好地避免了部分學校的猜題、押題。這一切都提醒我們在指導學生備考時一定要適應這種變化，并從中找到“規(guī)律性東西”來指導學習。為達此目的，我認為，高中思想政治課教學中堅持 “點、線、面、體”四方面有機結(jié)合，做到“具體、系統(tǒng)、全面、綜合”四維度有機統(tǒng)一，才能完整、深入、準確地掌握所學知識、提高考試成績與提升運用知識分析問題、解決問題的能力。

“點”就是高考考點或曰學習的重點。分析、研究和把握考試中心公布的高考說明，明確掌握當年的高考考點的同時，還要認真分析與研究近幾年來各地的尤其是我省采用的全國統(tǒng)一卷高考試題，對各個考點的實際考查情況有一個清楚地認識；之后，要把考點細化為必考考點（重點）、常考考點（熱點）和未考考點（即冷點）與不考考點（即盲點）。對于“重點”和“熱點”，我們在學習、備考過程中必須重點地、全面地把握；其中個別的“非常重要”的考點更是一個也不能放過，必須完整、準確、系統(tǒng)地掌握好，并做到融會貫通、學以致用。對于那些“冷點”和“盲點”也絕不能熟視無睹、視而不見，在可能的條件下，要給予關(guān)注和把握，以防止被“半路殺出”的“程咬金”打個措手不及和“諸葛亮大意失荊州”的局面。

“線”就是以某一個知識點為線索的一系列知識的系統(tǒng)化。學習時只要抓住了這一條線，就能夠把相關(guān)知識“串”起來，形成環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)、完整的知識樹，達到由此及彼的效果。比如，必修一《經(jīng)濟生活》中的“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力狀況的規(guī)律”就是貫穿全書的一條紅線，由“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”引出“生產(chǎn)決定分配、交換、消費”，還能引出“我國的社會性質(zhì)與基本國情決定我國的所有制結(jié)構(gòu)”，進而引出“我國的基本經(jīng)濟制度決定我國的分配制度”，并由此決定了“我國人民的交換和消費”，并進而影響到國際貿(mào)易。

“面”即所學知識的“平面體系”。從內(nèi)容上看，有一框一節(jié)一課的知識體系，也有專題知識體系，還有全書知識體系，最后是整個學科體系；從結(jié)構(gòu)上看有縱向體系，也有橫向體系。例如，必修二《生活與哲學》中的“哲學兩對子——唯物主義與唯心主義、辯證法與形而上學”的關(guān)系十分復雜，初學者在短時間內(nèi)很難把握清楚。可是要能把它整理成相互聯(lián)結(jié)的平面知識體系就容易得多了。為此，我根據(jù)十幾年的教學實踐，并借鑒其他老師的經(jīng)驗，于2001年設(shè)計出了如下“唯物主義和唯心主義、辯證法與形而上學的關(guān)系”圖示，對學生很好地掌握此知識幫助很大。（見下圖）：

“體”就是像立體的知識樹一樣的、縱橫交錯的“立體型”的知識體系。不管你從哪方面看，它都是全方位、立體型、活生生地展現(xiàn)在你面前的，盡管遠、近、高、低各不同，但卻是真實地、全面的，能給你以真實感；只要你能深入到此“體”中就能識其“廬山真面目”。

我們知道，任何知識都是死的，考點也是“死”的，他們都無法“活”起來；但人——知識的擁有者——師生是“活”的。只要我們學會“點、線、面”相結(jié)合，通過把“點”嵌入“線”中，將“線”融于“面”里，最后由“面”升到“體”，才能在動態(tài)中把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，才能做到將所學知識運用自如。為此，我們在復習迎考過程中，要在以下兩個方面下功夫：

一方面，要對重要考點逐字、逐句、逐段、逐篇地反復誦讀，多動腦筋理解記憶，做到對每一個考點都能了如指掌、心知肚明。

另一方面，要將考點編制成“表”、架構(gòu)成“樹”或編織成“網(wǎng)”，即知識圖表或知識網(wǎng)絡(luò)。這個知識網(wǎng)絡(luò)是政治學科內(nèi)的概念、原理、觀點等基礎(chǔ)知識之網(wǎng)，它的構(gòu)成要素是“知識點”和“知識線”與“知識面”，但系統(tǒng)功能是“知識樹”、“知識網(wǎng)”。現(xiàn)代系統(tǒng)優(yōu)化理論告訴我們，運用綜合思維方式認識事物，既要著眼于整體，又要遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性和優(yōu)化趨向，實現(xiàn)整體功能大于部分功能之和。事物的各個要素只有在系統(tǒng)中才能真正顯示出它們的地位、性質(zhì)、作用和全部意義，具體方法有“橫向編織法”和“縱向編織法”。所謂“橫向編織法”是指以某一重要考點為專題，把各課、節(jié)、框中與其有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容歸納在一起。縱向編織法就是以某一考點的時間順序為主線把各課、節(jié)、框的相關(guān)內(nèi)容，按其內(nèi)在的邏輯關(guān)系貫穿起來。當然也可用表格來做這項工作，即繪制圖表，把某一課、一節(jié)或一框的零散、感性、膚淺的認識，通過圖表的形式編成種系統(tǒng)化、理論化的知識體系。

總之，通過對知識點的縱橫聯(lián)系、圖表梳理，可使所學知識不再是一盤散沙、一團亂麻，形成一個相互間邏輯關(guān)系清晰、因果關(guān)系明確、來龍去脈清楚的多層次的知識體系。這樣，頭腦里就有了一棵棵“知識樹”、一張張“知識網(wǎng)”，考試時就可以從不同角度、不同層次地思考問題，做到點、線、面、體有機結(jié)合地編制答案，最終達到得高分、提能力之目的。

作者簡介：李忠民（1963-），男，本科，中共黨員，河北師范大學附屬實驗中學政治教研組長，中學高級教師，省政治學科名師，省骨干教師名師。