新形勢(shì)下班主任管理工作的改革探究

楊愷

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)在校學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求也在提高。班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)軍人物，肩負(fù)著重要的作用，班主任需要不斷完善自己的工作，努力做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)。本文將對(duì)新形勢(shì)下班主任管理工作的改革進(jìn)行探究。

關(guān)鍵字：新形勢(shì) 班主任管理工作 改革

【中圖分類號(hào)】G635.1

思想教育工作計(jì)劃

學(xué)生的思想教育是個(gè)很重要的方面。學(xué)生在學(xué)校期間正是性格培養(yǎng)的重要階段。而班主任在這個(gè)時(shí)期肩負(fù)著重要的責(zé)任，老師需要在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生形成健康的價(jià)值觀和人生觀，在不同的年紀(jì)、不同的環(huán)境下，對(duì)學(xué)生性格的養(yǎng)成有很大的影響，所以作為班主任一定要學(xué)會(huì)因材施教，制定相應(yīng)的教育計(jì)劃，采取適宜的教育方式，選擇不同的教育內(nèi)容，才能循序漸進(jìn)地達(dá)到把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、對(duì)社會(huì)有益的好青年的目標(biāo)要求。在學(xué)期初就要盡量了解每個(gè)學(xué)生的情況，比如學(xué)習(xí)方面、性格方面、家庭方面等等，針對(duì)不同的同學(xué)的情況，制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，多與學(xué)生溝通交流。或者是，學(xué)期初開(kāi)展班會(huì)，讓學(xué)生從假期中收心，認(rèn)真投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)；考試前開(kāi)班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生，減輕他們的壓力，讓它們好好考試；老師要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題藥劑師要同學(xué)溝通，把問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)，不讓她往更壞的方向發(fā)展。

二、學(xué)生課堂管理

學(xué)生在學(xué)校的首要任務(wù)就是學(xué)好學(xué)科知識(shí)，這也為以后能找到好的工作打好良好的基礎(chǔ)，只有學(xué)好學(xué)科知識(shí)才能在以后的工作中游刃有余，才會(huì)把工作做好，因此班主任應(yīng)制定嚴(yán)格紀(jì)律要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化，紀(jì)律化，統(tǒng)一化管理。

1. 嚴(yán)禁上課遲到。上課遲到看似是小事，卻能反映大問(wèn)題，遲到是對(duì)自己要求不嚴(yán)格的表現(xiàn)，對(duì)自己的要求太過(guò)于放松，特別是冬天好多學(xué)生就是因?yàn)椴幌肫鸫矊?dǎo)致好多翹課現(xiàn)象的發(fā)生。如何讓這種不好的現(xiàn)象不再發(fā)生呢？班主任要嚴(yán)加管理，首先班主任不能遲到，班主任要對(duì)遲到的學(xué)生給予嚴(yán)厲批評(píng)和記錄，可以把這些記錄作為平時(shí)成績(jī)，影響期末成績(jī)，這樣學(xué)生就不敢再遲到了。

2. 嚴(yán)禁曠課。一節(jié)課45分鐘，短如果連這45分鐘都不能保證，那還怎么能夠掌握好學(xué)科知識(shí)呢？對(duì)此老師可以在上課結(jié)束前進(jìn)行點(diǎn)名，對(duì)曠課的學(xué)生進(jìn)行懲罰，比如扣除平時(shí)分，對(duì)于曠課次數(shù)太多進(jìn)行申報(bào)學(xué)校教務(wù)處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到曠課的嚴(yán)重性。

3. 課上評(píng)價(jià)機(jī)制：為了讓學(xué)生更多地參與課堂上與老師的互動(dòng)活動(dòng)，最大化的提高課上的學(xué)習(xí)效率，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，師生共同制定合理監(jiān)督條例和評(píng)價(jià)機(jī)制，比如，課上睡覺(jué)，遲到，早退，回答問(wèn)題，小組活動(dòng)……都將課堂上發(fā)生的參與教學(xué)的行為賦予適當(dāng)?shù)牧炕担皶r(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)匯總表彰，比如給家長(zhǎng)發(fā)表?yè)P(yáng)的短信，給學(xué)生優(yōu)先選擇座位的權(quán)利，老師單獨(dú)輔導(dǎo)作業(yè)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、自習(xí)管理

常言道：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨 。晚自習(xí)的寶貴時(shí)間應(yīng)該成為學(xué)生生活不可缺的一部分。學(xué)生可以在晚自習(xí)做作業(yè)，預(yù)習(xí)新課，復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，安排好學(xué)生的晚自習(xí)是非常重要的，有計(jì)劃、有組織的晚自習(xí)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

1. 營(yíng)造好的自習(xí)環(huán)境。有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的仔細(xì)非常重要，學(xué)校可以開(kāi)放專門的自習(xí)室給學(xué)生自習(xí)用，自習(xí)室里不能討論問(wèn)題，要保持安靜，只有安靜了，學(xué)生才能沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

2. 晚自習(xí)簽到。大家都知道，在期末考試前，自習(xí)是非常重要的，因此要使學(xué)生上好晚自習(xí)，必須要求每個(gè)學(xué)生都必須上自習(xí)，所以晚自習(xí)簽到很必要，同時(shí)還得要求學(xué)生會(huì)不定時(shí)的對(duì)每個(gè)班進(jìn)行抽查，一旦發(fā)現(xiàn)沒(méi)來(lái)上自習(xí)將給予處罰，對(duì)表現(xiàn)好的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

四、加強(qiáng)學(xué)生柔性管理機(jī)制

學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)也很重要，一味的學(xué)習(xí)課本知識(shí)容易使學(xué)生的思想固話，不利于個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)新性也達(dá)不到提高，柔性管理教育正是在此教育制度下誕生以解決學(xué)生個(gè)性化教育。

1.以人為本

各種教育制度的制定必須建立在以人為本的載體上，形成人與制度之完美結(jié)合。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要積極發(fā)揮班級(jí)同學(xué)的成長(zhǎng)性與可塑性特點(diǎn)，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)以人為本，同學(xué)之間相互理解，相互尊重，時(shí)刻保持一顆海納百川之胸懷，大家一起努力營(yíng)造有利于學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)之環(huán)境，在紛雜社會(huì)中打造理性與感性教學(xué)相結(jié)合的多維方式教育制度，構(gòu)建和諧的教育管理生態(tài)機(jī)制。

2、感性教育

舊時(shí)期教育制度往往死板，不變通，隨著社會(huì)的發(fā)展，在具體操作實(shí)施過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)眾多問(wèn)題，太過(guò)理性管理導(dǎo)致教育條例不具有人情化，不利于學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀，理性管理必須建立在感性教育模式之上，感性教育作為理性教育之載體，其存在也必要。

人不是機(jī)器，是感性動(dòng)物，所以將情感融入教育管理中是現(xiàn)代化中學(xué)教育之必然選擇。感性教育促進(jìn)教育機(jī)制向合理化，感性化方向發(fā)展，是教育變得人性化，更利于學(xué)生接受。通過(guò)定期問(wèn)候，交談，關(guān)心，擾學(xué)生體會(huì)到老師的愛(ài)，江有利于學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。

3.重視個(gè)性培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。中國(guó)不缺知識(shí)人才，只缺教育創(chuàng)新人才。國(guó)家要發(fā)展，名族要復(fù)興，就需要一批批創(chuàng)新型人才的推動(dòng)。班主任可以定期舉行一些創(chuàng)新大賽，并設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施；如：鋼筆，作業(yè)本等。大家一起參與，大家一起合作的良好局面，共同達(dá)到創(chuàng)新型的發(fā)展環(huán)境。

· 形成學(xué)生自治管理

中學(xué)教育是應(yīng)試教育與應(yīng)社教育的綜合體，既要滿足學(xué)業(yè)要求又要對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃道路方向進(jìn)行深入思考，根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)及個(gè)人素質(zhì)高低進(jìn)行校內(nèi)自主選拔，培養(yǎng)，管理。通過(guò)提拔優(yōu)秀學(xué)生代表，組建學(xué)生管理隊(duì)伍，灌輸先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)良管理模式，形成生對(duì)生自主管理，定向管理，對(duì)構(gòu)建和諧美好校園至關(guān)重要，另外通過(guò)提升優(yōu)秀學(xué)子管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步歷練學(xué)生管理能力，即算一種實(shí)習(xí)又是一種管理者心性之磨礪，對(duì)踏入社會(huì)步入管理層有積極作用，為今后個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造有利空間。

參考文獻(xiàn)：

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