利用兒歌培養幼兒良好行為習慣的措施探究

李悅　荀海龍

摘要：良好的習慣養成對學齡前階段的幼兒非常重要。在幼兒教育中，培養幼兒良好行為習慣的舉措很多。兒歌作為最古老，也是最基本的文學形式之一，在幼兒教育中發揮著積極且關鍵的作用。本文將針對兒歌在培養幼兒良好行為習慣中的作用及如何利用兒歌促進幼兒良好行為習慣養成進行探究。

關鍵詞：兒歌 幼兒教育 良好習慣

兒歌作為以低幼兒童為主要受眾的最古老也是最基本的文學體裁形式之一，既包含流傳下來的具有民歌風味的童謠，也囊括現當代教育工作者為幼兒創造的簡短詩歌。因兒歌自身音韻流暢，易于上口的特性，以及趣味性、游戲性、娛樂性、知識性等特點，被廣泛應用于幼兒教育之中。兒歌對低幼兒的教育、成長有著重要意義，其主要作用表現為：增長幼兒知識、提升幼兒品德、提高幼兒想象力，增強幼兒動腦、動手及動嘴能力。尤其在幼兒的良好行為習慣養成的過程中，兒歌有著重要作用。

一、增長幼兒知識，激發幼兒對養成良好行為習慣的興趣

兒歌，無論是大浪淘沙流傳下來的童謠，還是具有專業性、針對性的新時代詩歌，其內容都具有教育意義。幼兒階段的學習主要是模仿性學習，直接教育很難將知識傳遞給幼兒。兒歌內容往往都是幼兒身邊事，既通俗又涵蓋幼兒需要掌握的常識知識。

如《吃飯歌》：“進餐前，洗凈手。打噴嚏，遮住口。吃飯時，坐坐好。手拿勺，碗扶牢。細細嚼，慢慢咽。不挑食，不剩飯。”該兒歌中涵蓋了相關用餐常識如飯前洗手、吃飯要細嚼慢咽、不剩飯、不剩菜等。幼兒在誦讀和聽唱兒歌的過程中，既掌握了常識知識，又激發了幼兒對養成良好行為習慣的興趣。

二、強化幼兒認識，實現幼兒良好行為習慣的養成

幼齡階段的兒童對新鮮事物充滿好奇感，一片云彩的飄過、一只鳥兒的低吟都可能引起孩子的關注與好奇。也正因為如此，往往幼兒很難將注意力一直集中在某一事件上。兒歌作為培養幼兒良好習慣養成的措施，需要在應用上不斷強化幼兒認識，加深幼兒對兒歌節奏及內容的記憶，才能幫助實現幼兒良好習慣的養成。即幼兒熟知、熟誦、熟背兒歌是實現以兒歌培養幼兒良好行為習慣的前提。

如《洗手歌》：“自來水，清又清，洗洗小手講衛生。飯前便后要洗手，細菌不會跟著走。手心相對搓一搓，手背相靠蹭一蹭。手指中縫相交叉，指尖指尖轉幾下。握成拳，搓一搓，泡泡泡泡多又多。手指手腕要洗好，做個整潔好寶寶。”該兒歌適用于教師組織幼兒洗手時吟唱。當幼兒理解兒歌內容后，就會根據兒歌內容進行肢體模仿或肢體操作，進而養成相應的行為習慣。

三、利用兒歌養成幼兒良好習慣的合理舉措

（一）提高幼兒教師對兒歌教育的重視

兒歌在培養幼兒良好行為習慣中的應用前提是幼兒教師對兒歌教育的認可與學習。只有幼兒教師對兒歌教育的高度重視，才能充分發揮其作用，才能做到因人施教、因材施教，因地制宜的對幼兒進行教育，發揮兒歌教育作用的最大化，通過兒歌培養幼兒良好的行為習慣。

（二）加強對優秀兒歌的收集與整理

兒歌作為培養幼兒良好習慣的主要方式之一，同時也是幼兒教育中不可或缺的一部分，幼兒園及幼兒教師都應加強對兒歌教育的重視。應在日常生活、學習、工作中進行對優秀兒歌的收集與整理。兒歌的收集主要有以下途徑：

首先，網絡是兒歌收集的最便捷途徑。互聯網時代的到來，為各行各業信息的收集與處理提供了極大的便捷。幼兒教師要有效地利用網絡這一途徑，對相關幼教知識進行采集與學習。如：在百度搜索中輸入“兒歌大全”后，可得到相關結果約17，000，000個。網絡的便捷性，大大地提高了兒歌收集的效率。

其次，相關書籍的購買，為兒歌收集提供了質量保證。已出版的兒歌書籍、幼兒教育類書刊畫報與幼兒讀物可以說是已經經過一定專業人士的收集與整理了，這些兒歌是 “可以直接拿來用”的兒歌。這類書籍的購買，有效地保證了所收集兒歌的質量。

最后，兒歌創作為兒歌收集注入新鮮血液。幼兒教師可以根據工作需求與經驗，進行兒歌創作。新的兒歌的創作，既保證兒歌的準確性、先進性，又可以增強兒歌應用的實用性。這種創作，既可以是全新的兒歌創造，又可以是對原有兒歌、童謠、詩歌的再加工，使其更符合時代需求。

兒歌的整理即在兒歌收集的基礎上對已收集的兒歌進行二次篩選與創作。其標準主要有兩個方面：其一是兒歌內容上的選擇。要以積極健康，涵蓋日常常識、自然知識，符合時代需求及規范幼兒行為作為的兒歌作為主要挑選對象。其二是兒歌韻律上的選擇。二哥的韻律要以節奏明朗，韻律優美，朗朗上口，易于誦讀為佳。

（三）注重兒歌在幼兒良好習慣養成中的合理應用

教育部發布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出，幼兒教育要“遵循幼兒的發展規律和學習特點；關注幼兒身心全面和諧發展；尊重幼兒發展的個體差異”。所以幼兒教育中，要充分考慮到幼兒的年齡、通性及個性，針對其特點制定相關的教育教學活動。在幼兒良好行為習慣培養的過程中，兒歌的應用就要結合幼兒特點因材施教。如對注意力集中困難的兒童，可以通過《端坐歌》：“一二拍拍手，三四點點頭，五六背過手，安靜好朋友。”來引起幼兒注意力，并使其參與兒歌互動中，最終達成集中兒童注意力的效果。

兒歌在幼兒良好習慣養成中的應用要注重其適用性與實用性。適用性主要表現為在兒歌選擇時，選擇有助于幼兒良好習慣養成，且適用于某一項良好習慣的兒歌。如每日兒童入園時的《禮貌歌》、洗手時的《洗手歌》、吃飯時的《吃飯歌》、早操時的《早操歌》等等，使兒歌與日常的幼兒管理緊密結合。兒歌實用性主要指選擇兒歌時，選擇一些內容可操作性的兒歌。如《穿衣歌》：“小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。”該兒歌具有簡單易學、可操作性強的特點。幼兒可以在穿衣服時背誦該兒歌，并且按照兒歌內容分步驟穿衣，既增強了穿衣的趣味性，也對自己穿衣服這一良好行為習慣的養成起到了幫助。

四、結語

綜上所述，在幼兒行為習慣養成階段，可以根據幼兒自身特點，適當地、合理地運用兒歌增強幼兒對常識知識的獲取，調動幼兒參與活動、學習的積極性，幫助幼兒養成良好的行為習慣。同時，在日常教育教學中，幼兒園應重視兒歌教育，幼兒教師應積極收集、整理兒歌素材，提高兒歌在日常教學中的實際應用，增強兒歌應用的適用性與實用性。從而通過兒歌的運用，在幼兒成長階段中培育幼兒良好的行為習慣，幫助幼兒成長成才。

參考文獻：

[1]李莉霞.兒歌對幼兒成長的重要作用[J].開封教育學院學報，2012，（03）.

[2]教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[M].廣西出版社，2012.

（作者單位：[1]李悅，黑河市孫吳城鄉幼兒園；[2]荀海龍，黑龍江省社會科學院。）