中學化學教學中的德育滲透

鄒存梅

摘要：有人說化學有大美大智慧，也有人說教育德為先。隨著新課程改革的推動，三維目標中明確規定了應該在課堂教學中達成“情感態度價值觀”的這一目標。然而，初中階段是青少年從幼稚到成熟急劇變化和發展的過渡時期，此間他們模仿力強，可塑性大，有著奮發向上的進取精神，容易接受教育影響，適時的德育教育對他們的一生起著定向和奠基的決定性作用。

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在化學教學中，教師不失時機的滲透德育教育，不僅使學生學到了化學知識，還有利于在道德品質方面成為一個高尚的人。如何將化學課堂教育與德育教育有機的結合到一起，是我們每一位化學人應該思考的問題，下面是我的一些感受：

一、在化學實驗中滲透德育教育

實驗是化學課程的靈魂。在化學教學中，化學實驗是學習化學最重要的方法論之一。

1.環保實驗

環保問題已經成為當今世界各國都非常關注的話題，作為化學教育工作者應該發揮學科優勢，在教學中適時滲透環保教育，培養學生從自己做起從小事做起的環保意識。初三化學第五單元《化學與環境保護》一課的中，通過實驗探究“模擬酸雨對植物種子發芽率的影響”喚起學生的環保意識。此外，如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的哮喘并水俁病等，都是由于工業“三廢”沒有有效處理造成的。通過以上信息，把環保意識滲透到教學中，培養學生的社會責任感，讓學生從點滴做起，爭做環境忠實的保護者。

2.基本實驗

學生對化學實驗覺得很好奇，有的學生到實驗室亂拿儀器和試劑。對此應明確指出：化學反應有一定規律性，必 須在 老師指導下，通過正確的操作方法進行，否則不僅費事廢物，還可能產生嚴重后果。就如同人生活在社會中，都要遵紀守法，才會有穩定的社會秩序，不然就會造成不利的影響。還有的學生因對某些化學試劑的腐蝕性或毒性產生恐懼，做實驗時袖手旁觀，對此要說明只要按正確的操作進行實驗則是很安全的。這些基本操作都是前人在實踐中不斷摸索總結的結晶，有的科學家因此負傷甚至犧牲生命，作為學生要珍惜這些成果，首先掌握一般的基本實驗操作，才能為以后在未知領域的探索奠定堅實的基礎。

二、通過中外科學家的感人事跡進行愛國主義教育

中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國，學習勤奮。留美8年獲博士學位后，放棄國外的優越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進水平的永利堿廠。“七·七”事變，天津淪陷，日本鬼子威逼永利合作時，侯德榜態度堅決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建了川廠。在他的努力下，經過多次的摸索和試驗，終于發明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。丹麥著名物理學家玻爾在二戰時期被迫離開被德國占領的祖國。為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾金質獎章溶于王水隱藏起來。后來納粹分子竄進玻爾的住宅，而那瓶溶有獎章的王水溶液就在他們的眼皮底下。戰爭結束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎章。重新鑄成的獎章顯得更加燦爛奪目，因為它凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛。一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人，把自己的艱辛努力發現的元素命名為“釙”，以紀念她的祖國波蘭。科學家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養學生熱愛科學、熱愛祖國的優良品質。

三、通過環境保護教學，培養學生的社會責任感

在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的哮喘并水俁病等，都是由于工業“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當大，而且有增無減。大部分城市出現酸雨，由環境污染引起的事故每年多達數千次。這些觸目驚心的事實應當引起我們足夠的重視。把環保意識滲透到教學中，培養學生的社會責任感。

1.挖掘化學教學內容，滲透環保知識，培養學生環保意識。

例如，在學習水的內容時，使每個學生明白中國人均淡水資源的嚴重缺乏，僅為世界人均水平的四分之一，中國缺水城市有200多個；更為嚴峻的是水體污染現象嚴重，工業生產中的廢渣、廢水、廢氣和生活污水的任意排放，農業生產中施用的農藥、化肥隨雨水流入河中，都使水受到污染，水環境的惡化已嚴重影響人類的生存。在學空氣的內容時，使學生知道空氣污染的成因及造成的后果，如溫室效應而導致全球氣溫升高，臭氧層破壞的危害性等等。在講到二氧化硫時，告訴學生二氧化硫是一種主要的大氣污染物，是形成酸雨的主要成份，它能導致水質酸化，毀壞樹木、莊稼。學生了解環境的惡化狀況，就能深刻認識到環境保護的重要性。

2.平時教學中養成保護環境的良好習慣。

規范學生實驗操作。如進行化學實驗時，將藥品規定了用量和濃度，有些藥品取最小或采用微型實驗，既方便施教，又方便操作，更易讓學生觀察和記憶，從而培養學生嚴謹的實驗態度和科學的實驗方法，同時會節省藥品，減少污染，也能增強學生的環保意識。廢棄的物質倒在廢液缸中，可回收的物質盡可能回收利用。如在做酸、堿、鹽的實驗中，酸性、堿性或含重金屬離子的廢液，經處理后再排放。在用氯酸鉀制氧氣的實驗中，制取完氧氣，指導學生回收二氧化錳和氯化鉀，充分利用每一種藥品。任何一件事都盡可能考慮到保護環境，使學生在潛移默化中養成保護環境的良好習慣。

3.改進實驗操作，增強學生環保意識。

將一些有毒物質參加或生成的實驗進行改進，使操作更合理有效，又能控制或避免排污量，增強學生環保意識。如銅與濃硫酸的反應是一個演示實驗，按照教材上的做法，教室后面的學生看不清楚，效果不明顯，若改為學生實驗產生二氧化硫太多，污染又太嚴重。為此，我們將實驗中的銅屑改為彎成螺旋狀的細銅絲，銅絲與濃硫酸接觸即反應，脫離即停止反應，可以讓學生輪流觀察或操作，使二氧化硫的產生降到最低限度。總之，改進實驗操作方法有多種，我們耍根據學校實驗條件和教學實際，充分利用舊物質和廢物，將原有的實驗進行科學的分析改進，以達到更安全可靠、趣味新穎、快捷方便、可控制排污量、增強學生環保意識等目的。