項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用研究

高錦標(biāo)

摘要：項(xiàng)目教學(xué)方法因其充分發(fā)揮了教學(xué)活動(dòng)中各主體各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)技能，還培養(yǎng)了職業(yè)綜合素質(zhì)等目標(biāo)，被廣泛的應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的幾個(gè)核心要素的研究，初步取得了一些收獲。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容；活動(dòng)；情境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

項(xiàng)目教學(xué)方法被廣泛的用在現(xiàn)代職業(yè)教育中，它是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。通常項(xiàng)目教學(xué)包含幾個(gè)核心要素：如內(nèi)容、活動(dòng)和情境等。本文將結(jié)合一個(gè)關(guān)于單片機(jī)開(kāi)發(fā)的省級(jí)項(xiàng)目，以及對(duì)《單片機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)》這門(mén)課程教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)踐，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)核心要素做一些探討。

（一）、項(xiàng)目?jī)?nèi)容的應(yīng)用研究

1、涵蓋課程知識(shí)體系的大項(xiàng)目

如我們做的大項(xiàng)目是：設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似“早教機(jī)”的學(xué)習(xí)機(jī)器人。要求學(xué)生去市場(chǎng)分析調(diào)研：市場(chǎng)上有哪些同類(lèi)的產(chǎn)品，各有哪些功能，可能用到哪些知識(shí)？一般如何實(shí)現(xiàn)？如果自己設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似產(chǎn)品會(huì)考慮哪些方面等？這實(shí)際上是軟件工程方面的知識(shí)。教師在開(kāi)課前精心選擇項(xiàng)目并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，分解后各個(gè)功能模塊所使用的知識(shí)技術(shù)，教師做到心中有數(shù)，這原本是是傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師直接教給學(xué)生的。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去進(jìn)行活動(dòng)，使得原來(lái)單純要求學(xué)生做需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)等這些甚至是突破本課程體系的知識(shí)、技能，都是通過(guò)學(xué)生主體的活動(dòng)去體現(xiàn)得淋漓盡致，不僅學(xué)到了本課程上的東西，關(guān)鍵是掌握了本課程之外的好多東西。

2、項(xiàng)目劃分

這個(gè)大項(xiàng)目是如何實(shí)現(xiàn)的？可以分成哪些獨(dú)立功能模塊？如何劃分功能模塊？最后模塊又如何集成成產(chǎn)品？各個(gè)模塊的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？各個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？如何解決這些問(wèn)題？

具體操作是：將學(xué)習(xí)機(jī)器人分解成顯示部分、按鍵部分、選項(xiàng)卡組合部分、語(yǔ)音部分、外觀設(shè)計(jì)部分、動(dòng)作部分等若干個(gè)子項(xiàng)目（實(shí)際上這里說(shuō)模塊更合適）。這部分是根據(jù)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)全體學(xué)生開(kāi)會(huì)討論，教師提示總結(jié)，最終形成的一個(gè)統(tǒng)一劃分方案。另外，除了在市場(chǎng)調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的這些功能外，我們?cè)O(shè)計(jì)的項(xiàng)目有沒(méi)有自己特點(diǎn)的功能模塊？如何設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)自己的特色？通過(guò)增加這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）、項(xiàng)目活動(dòng)的應(yīng)用研究

整體項(xiàng)目和子項(xiàng)目學(xué)生都已明確，接著就是開(kāi)展具體活動(dòng)了。活動(dòng)如何組織呢？在項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們有不少形式的會(huì)議活動(dòng)，這是傳統(tǒng)教模式所不具備的，具體有如下：

1、召開(kāi)項(xiàng)目組會(huì)議：主要是成立項(xiàng)目委員會(huì)、子項(xiàng)目委員會(huì)、項(xiàng)目協(xié)調(diào)小組、考核評(píng)價(jià)小組等。主要是采用工程模式，建立上述幾種組織形式，將項(xiàng)目管理進(jìn)行分工。主要解決項(xiàng)目模塊分工、責(zé)任、效率、結(jié)果等。在實(shí)踐中，特別是項(xiàng)目協(xié)調(diào)小組，對(duì)解決統(tǒng)一接口問(wèn)題和提高效率方面起到了巨大作用。

2、召開(kāi)子項(xiàng)目組會(huì)議：明確項(xiàng)目模塊內(nèi)容、成員分工。這一會(huì)議形式，直接界定了各個(gè)模塊的具體功能，每個(gè)學(xué)生清楚的知道自己該做什么，目標(biāo)具體明

確，這些實(shí)際上就是原來(lái)單純靠授課教師講解的講解的必學(xué)內(nèi)容。

3、項(xiàng)目委員會(huì)的作用：制定參與項(xiàng)目的一些紀(jì)律、項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)等。比如考勤制度、考核方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。考核方法和評(píng)價(jià)體系我們有多種形式，每次活動(dòng)考評(píng)、每一個(gè)月一次考評(píng)、期中考評(píng)、模塊完工考評(píng)、整個(gè)項(xiàng)目綜合考評(píng)等。考評(píng)小組成員主要是學(xué)生，但在子項(xiàng)目完工和整體項(xiàng)目完工考評(píng)的時(shí)候，我們就邀請(qǐng)有實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師參加，教師不僅是給考評(píng)結(jié)果，還要給點(diǎn)評(píng)，尤其是創(chuàng)新點(diǎn)和特色點(diǎn)等，這些深受學(xué)生歡迎。原來(lái)教師上課的時(shí)候，學(xué)生不是睡覺(jué)就是玩手機(jī)，現(xiàn)在視聽(tīng)的津津有味，學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了顛覆性的變化。

還有一個(gè)就是項(xiàng)目實(shí)施前的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能儲(chǔ)備問(wèn)題，如何解決不得不提。原來(lái)是教師在授課前給學(xué)生推薦一下或者簡(jiǎn)單培訓(xùn)一下，學(xué)生也無(wú)所謂，效果不好。現(xiàn)在不一樣，在教師推薦完后，由于各小組對(duì)自己的任務(wù)很明確，將要使用的知識(shí)和技能也清楚，就會(huì)清楚去看什么書(shū)，學(xué)習(xí)什么技能？尤其是有個(gè)現(xiàn)象特別有意思，那就是現(xiàn)在經(jīng)常有學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題，而且問(wèn)的好多是老師推薦以外但與他的項(xiàng)目有關(guān)的知識(shí)；還有就是如果兩個(gè)小組使用的技術(shù)方法差不多，他們一定去找新的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，這些都是以前很少見(jiàn)的。

（三）、項(xiàng)目情境的應(yīng)用研究

項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中情境很重要，通過(guò)的這個(gè)情境創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生的評(píng)價(jià)是他們不是在學(xué)習(xí)而是在上班，所以營(yíng)造一定的情境很重要。我們做了以下幾個(gè)方面的改進(jìn)：

1、將教室營(yíng)造成會(huì)議室，實(shí)驗(yàn)室營(yíng)造成工作室，原來(lái)領(lǐng)用的元器件成為原材料等。學(xué)生會(huì)根據(jù)環(huán)境的變化，做出一些相適宜的活動(dòng)。

2、整個(gè)班級(jí)學(xué)生根據(jù)分工的崗位分為：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，小組負(fù)責(zé)人，開(kāi)發(fā)人員，小組聯(lián)絡(luò)員，項(xiàng)目協(xié)調(diào)員等職務(wù)。這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。

3、模擬企業(yè)的硬件、軟件實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的平臺(tái)。這能真實(shí)體驗(yàn)企業(yè)氛圍。

4、課堂管理是學(xué)生自己管理自己，不再要教師維護(hù)課堂紀(jì)律。

（四）、總結(jié)

通過(guò)開(kāi)展的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂教學(xué)效果明顯提升，學(xué)生技能提高很快，不少學(xué)生參加大學(xué)生技能大賽獲獎(jiǎng)，這是以前很難見(jiàn)到的現(xiàn)象。

雖然在實(shí)踐中取得一些收獲，后期除了繼續(xù)研究以上部分外，還要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：如項(xiàng)目教學(xué)中教師、學(xué)生的地位作用？項(xiàng)目教學(xué)的教案和學(xué)案如何寫(xiě)等等？

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