如何提高初中思想政治課堂教學(xué)的有效性

袁登軍

【中圖分類號(hào)】G633.2

大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明，“課堂有效”是有效教學(xué)的關(guān)鍵，“有效教學(xué)論”關(guān)心的主題就是使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)提高教學(xué)的效率。它是20世紀(jì)80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”，意味著教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，也可以說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。有效教學(xué)是一種理念，它可能涉及到教與學(xué)的方方面面。目前，在初中思想政治課教學(xué)中存在的最大問(wèn)題是課堂的有效性不是很高。那么，那么如何提高課堂的有效性呢？

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)過(guò)程中，情感如同融化在教師、學(xué)生、教材三者間的催化劑和粘合劑，有了它，就可以使教學(xué)活動(dòng)別 開生面，使教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。因?yàn)檎n堂中教與學(xué)的主體是人，連接教師與學(xué)生紐帶的不僅是教材，更重要的是人的情感。正如列寧所說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求。”

思想政治課是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本常識(shí)和社會(huì)主義政治思想道德教育的課程，運(yùn)用情感因素進(jìn)行課堂教學(xué)具有特別重要的意義。其他學(xué)科所要解決的一般是學(xué)生“知”與“不知”的問(wèn)題。而思想政治課更要解決學(xué)生“信”與“不信”、“行”與“不行”的問(wèn)題。假如忽視了“感情”，則不可能“達(dá)理”。所以，教師要在教學(xué)中有意識(shí)地增強(qiáng)教學(xué)方法中的情感因素，并使其潛在的教育功能充分發(fā)揮出來(lái)。

首先，要建立起和諧融洽的師生關(guān)系，這是教學(xué)達(dá)到同頻共振的前提。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有情感的教學(xué)氛圍，教師要以愛換愛，以情感培養(yǎng)情感，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，與學(xué)生共求真理，同解疑難。這樣，師生間教學(xué)交 往的情感渠道便會(huì)自動(dòng)打開，有助于把學(xué)生從枯燥乏味的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)。再次，教師以發(fā)自內(nèi)心深處的激情 進(jìn)行課堂講述，是情感化教學(xué)的重要手段。這就要求教師堅(jiān)信馬列，樹立共產(chǎn)主義的世界觀和為教育事業(yè)獻(xiàn)身 的精神，這樣去講馬列主義之理才會(huì)有真情實(shí)感，才能用情感去感化、教育學(xué)生，使學(xué)生也帶著真摯的思想感 情去學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論，從而實(shí)現(xiàn)情與理的結(jié)合和懂、信、用的統(tǒng)一。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)

疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。政治課教學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥而且抽象，晦澀難懂，難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生熱愛而非冷漠的情感，因此而想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些精致的小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛。比如我在講《學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)》一節(jié)時(shí)，“云南一女大學(xué)生退學(xué)”的事例，由一句“離開父母我不知該怎么活了”的話，以此設(shè)計(jì)出如“她為什么會(huì)退學(xué)”“父母不在身邊應(yīng)該怎么做”等問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。

三、創(chuàng)建合理有效的課堂結(jié)構(gòu)

課堂結(jié)構(gòu)就是指如何組織40分鐘的一堂課教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)活動(dòng)因該怎樣引導(dǎo)、講授，學(xué)生怎樣自學(xué)、質(zhì)疑、討論，教具如何準(zhǔn)備及運(yùn)用等等。田忌賽馬的故事大家都知道，不同的課堂結(jié)構(gòu)，會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果。只有將教與學(xué)的活動(dòng)排列成一個(gè)合理的框架結(jié)構(gòu)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大程度上的提高。

首先，必須優(yōu)化政治課堂教學(xué)的基本過(guò)程，即必須針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生及教材的不同特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用讀、講、議、練、寫等教學(xué)手段，或單獨(dú)使用，或結(jié)合使用。比如，在教學(xué)實(shí)踐中，我針對(duì)初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，知識(shí)面窄，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，觀察、分析問(wèn)題的能力較差的實(shí)際，教學(xué)中采取了三段式的教學(xué)結(jié)構(gòu)：預(yù)習(xí)提疑——講解答疑——綜合解疑。對(duì)于初二、初三的學(xué)生，由于經(jīng)過(guò)初一的訓(xùn)練，有了一些基礎(chǔ)，分析問(wèn)題的能力也有所增強(qiáng)，因此我便采取了四段式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：自學(xué)預(yù)習(xí)提疑——綜合講解答疑——集中訓(xùn)練解疑——寫出心得。實(shí)踐證明，這些做法的確收到了比較好的效果。

其次，必須設(shè)計(jì)和選擇適當(dāng)?shù)恼n型。所謂課型，是指組織教學(xué)的不同形式和教學(xué)過(guò)程的不同結(jié)構(gòu)。思想政治課往往采用一課教材一課時(shí)的教學(xué)形式，而一課時(shí)往往又可以采用多種教學(xué)形式，交叉運(yùn)用多種教學(xué)方法。當(dāng)然，教師也不可能在一課時(shí)內(nèi)采用所有的方式方法，而往往以某種形式、某種方法為主來(lái)安排教學(xué)過(guò)程，而以某種教學(xué)形式、教學(xué)方法為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)即稱為某課型。我認(rèn)為，思想政治課課堂教學(xué)的課型可以分為自學(xué)提疑課、講解答疑課、練習(xí)解疑課、教學(xué)活動(dòng)課、寫小論文課等幾種課型。

四、注重聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)以致用

由于思想品德課課堂脫離農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，他們往往很難理解和接受這些材料，如榜樣性材料大多為古人、名人和成人，這些榜樣的生活環(huán)境和農(nóng)村相去甚遠(yuǎn)，示范性、模仿性不強(qiáng)，“可望不可及”。在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)鍵在于從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，提出問(wèn)題、選擇材料、引導(dǎo)思考和指導(dǎo)行為，重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的一些問(wèn)題（如：飯館不要發(fā)票可以多打折、中考前去求神拜佛保佑、怎樣孝敬父母等）進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。真正有效的課堂是展現(xiàn)教師教學(xué)魅力和人格魅力的課堂，是深受學(xué)生喜歡的課堂，是不斷提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的課堂，是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展富有影響的課堂。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：能力只能由能力來(lái)培養(yǎng)，品德只能由品德來(lái)塑造。提高課堂教學(xué)的有效性，教師起著決定性的作用。必須做一個(gè)有思想的教師，通過(guò)執(zhí)著追求細(xì)心品味將課堂雕刻成一件精致的藝術(shù)品。靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，靠自己的真情投入，去吸引學(xué)生，感染學(xué)生，塑造學(xué)生，這樣的課堂才會(huì)富有實(shí)效，才會(huì)萌生智慧，才會(huì)充滿活力。