德育之于生物教學

楊小花

摘要：素質教育是現代教育的宗旨，德育教育是素質教育的靈魂。如何在課堂教學活動中確實落實高中階段的德育教育，是我們高中教育工作者必須認真思考的問題；探索行之有效的教育方案更是我們要探索的道路。在此，本人就如何結合生物學科特色內容將德育教育滲透到課堂教學中做出探討。

關鍵詞：德育教育 生物教學

【中圖分類號】G648

目前，高中階段教育的主要對象為90后青少年，他們自我意識較強、崇尚個性，是富有創造性的一代。現代通訊技術發達，通過網絡和其他媒體他們與社會的接觸面不斷增大，已初步形成了獨自的思想和認識體系，正在形成自己的價值觀和人生觀。但由于心理發育不夠成熟，對事物認識不夠全面，更容易受負面因素的干擾。有人說，“對于社會來說，學校就像工廠，學生就像產品：學習成績不好是次品，身體素質不好是廢品，道德品質不好是危險品。” 此話不無道理。可見，高中階段德育工作對于引導學生形成健全人格的重要性。依據國家的教育方針和目的及時代與社會的發展需要，我們高中階段德育內容主要包括1.愛國主義教育2.理想教育3.集體主義及勞動教育 4.人道主義與社會公德、自覺紀律教育 、民主與法制觀念的教育 5.科學世界觀和人生觀。其中人生觀教育是最重要的也是最高層次的要求。

當前高中教育的重點是如何提高學生的應試能力；教學目標直指高考“升學率、上線率”。在此背景下德育教育往往流于形式而成為“鏡中花，水中月”。因此，我認為德育教育的關鍵在于如何將德育工作滲透到日常教學中才是落實德育教育的關鍵所在，即注重一種養成教育，培養學生良好的行為習慣。教師在日常教學中應該結合教學內容有意識有目的的開展德育工作。潛移默化、日積月累，最終達到潤物無聲的效果。為此，本人認為應該從以下方面入手：

一、把握高考新動態

高中教學的主要為知識教育，教學的主要目標為高考服務，這是普遍高中現階段的核心工作，也是由我國的教育評價體系所決定的。只有充分把握了高考新動向，才能將德育教育充分開展，否者將會淪為教條主義。近五年高考大綱比較，代謝、調節、遺傳為知識考查主干線，能力考查逐年增加，考查靈活運用知識解答實際生活問題的題目增多，實驗與探究的比值增大、題目靈活、能力要求提高。選修主要考查與必修交叉的知識點，如基因工程、細胞工程等；由此預測，新課程高考重要知識點仍為代謝、遺傳、穩態等；試題體現人文關懷，即以生活問題為背景考查考生的能力；對考生獲取信息、資料分析與解決問題、理解、實驗探究等能力要求會進一步提高，這給我們德育教育的開展提供了良好的機會。

二、我們要充分了解教材特色

新課改后教材內容更強調培養學生自主探究意識、團結協作精神。新教材以模塊形式呈現劃分為必修三大模塊和選修兩個模塊，內容體現了基礎性、時代性、人文性等特點；呈現具有系統性、邏輯性。新教材單元劃分變小，相對某一個問題展現更集中，獨立性更強。其中探究、調查、資料收集分析和討論等內容容易引起學生興趣，參與的積極性就高，而且在這些環節中滲入德育教育也可以很靈活鮮明，不至于顯得枯燥。在此基礎上我們就可以有針對性的選擇教學內容插入德育教育。

三、課堂教學與德育教育有機結合

根據教學內容，尋找合適的插入點是開展德育教育的關鍵。為此，需要教師聯系學生實際生活，把一些生物科學和技術問題放在社會背景下去啟發學生思考，學會運用知識解釋問題，提高實驗探究能力。教學中，教師應具備以下思路：

1、變革教學思路教學過程體現課程理念

課程的基本理念有以下四點：（1）提高生物科學素養；（2）面向全體學生；（3）倡導探究性學習；（4）注重與現實生活的聯系。教學要緊緊圍繞以上基本理念，充分利用人文資源，調動學生對生命科學的興趣，激發學生自主探究生命科學的愿望。例如：細胞生活的環境，如果以問題“淋巴結為什么會腫大”引入，學生對本節的興趣會更濃厚；或組織學生活動，例：蛋白質合成，可選一排同學手拉手，表示一個多肽，這樣既面向全體，又培養了協作精神。

2、教學過程落實新課標

課程目標三維度：（1）知識——指獲得生物科學的基礎知識，知道生物科學發展史、發展方向和成就，了解生物科學在生產生活、科學技術方面的應用。（2）情感態度與價值觀——初步形成生物體的結構與功能、局部與整體、逐步形成科學的世界觀；養成求實、創新、勇于實踐的科學精神和科學態度。（3）能力——能正確使用實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學實驗的操作等技能；逐步發展科學探究能力。由以上目標，本人認為應將學生作為主體，重視學生已有經驗，幫助學生建構知識體系，才能使學生能力得到提高；教學設計中應有分層教學的意識，進行個性化教學，認同學生的個體差異，重視情感態度與價值觀目標的實現。

3、德育教育與課堂教學內容有機結合

高中生物教材內容中可滲透德育教育的章節較多，在次我以選修三這一模塊為例探索德育教育的實施過程。

案例1：必修3第6章：生態環境的保護

在第一節“人口增長對生態環境的影響”中，我們可以先讓學生分組收集圖片和材料，并在課堂上展示同時進行討論。在次過程中關注我國生物資源、人口、環境、科技發展水平；關心家鄉建設；進而認同我國科技、經濟社會發展的巨大成就。

案例2：必修3第2章：動物和人體生命活動的調節

在第2節“通過激素的調節”教學中，通過促胰液素的發現探究歷程。培養學生的科學精神和科學態度。在第4節免疫調節的學習中，通過免疫缺陷病——艾滋病及免疫相關內容的學習，讓學生認識到珍愛生命，認同生活方式與健康關系。同時，通過課本中“科學●技術●社會”內容的閱讀，可以引導理解科學、技術和社會的互動樂于參與相關社會事務同時形成科技與職業意識，從而逐步形成積極健康的人生觀。

案例3：選修3第四專題：生物技術的安全性和倫理問題

在第2節“關注生物技術的倫理問題”中，安排學生就克隆技術在生產生活中的運用以及試管嬰兒所涉及的倫理與道德展開辯論。通過這種辯論，使得學生能夠在新的時代背景下調節人與人、人與自然之間的關系，同時使得學生的價值觀能在本國的道德規則和法律、法規中得到體現。

總之，德育是一種靈魂的塑造，不是一處而就的事情，工作的成效也非立竿見影，這項工作的開展需要我們廣大同仁堅持不懈的努力和奮斗。在今后的工作中還要不斷的探索和研究。在教育的道路上我們攜手共進，讓我們一起為中國的教育事業助一臂之力吧！

參考文獻：

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[2]許繼紅.王寶蘭.廣義教育.狹義教育.教學[J]

[3] 張偉明.如何提高德育工作的實效性[J]

[4]古人伏.關于德育實效性問題的思考[D]